《語文園地二

1、語文園地二 作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動同學學習的樂觀性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是我為大家收集的語文園地二 第一課時教案，歡迎大家共享。 語文園地二 第一課時教案1 教學內(nèi)容： 新課程人教版語文第五冊教材3133頁 學習目標： 1選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時仔細聽其他同學講名人故事，溝通讀后感想。 2寫一篇習作，介紹自己熟識的人的一件事，并初步學會用人物語言、動作神態(tài)來反映人物的特點。 3自主發(fā)覺引用人物的對話的三種不同形式。 4讀讀背背，收集積累名人名言。 5讀成語故事，了解故事內(nèi)容。 教學重難點： 1、在口

2、語交際時，講的同學要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學要仔細聽，可以提問，也可以補充。 2.、通過一件事把人物的優(yōu)秀品質(zhì)寫出來，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)共性。 3、對話的其中一種方式：說話的內(nèi)容放在前和后，當中是敘述性句子。 學情分析： 從本冊開頭同學由低班級段進入中班級段，依據(jù)年段進展特點，作為中班級的起始階段，教學目標有的是在低班級的基礎(chǔ)上的進一步進展，如我的發(fā)覺的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)覺識字方法，拓展到發(fā)覺詞和句的一些規(guī)律，熟悉一些語言現(xiàn)象。口語交際方面，敘述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人；敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。語文園地還增加了成語故事

3、趣味語文等，綜合性更強，有利于同學豐富學問、開闊視野，有利于語文學問的綜合運用，語文力量的整體進展。 學習預(yù)備： 收集自己預(yù)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。 事先有意讓同學回憶和收集童年生活中自己熟識、喜愛的人物特點的材料，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好預(yù)備。 第一課時 口語交際 講名人故事 一、談話導入 師： 同學們，在我們?nèi)A夏上下五千年的歷史長河中，涌現(xiàn)出很多的名人。最近在語文課上我們結(jié)識了近代中外名人：李四光、宋慶齡、列寧、高爾基等人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進行一個故事 會。你們說好不好？ 二、分組進行 1調(diào)整座位，各小組圍坐

4、在一起。 2示范溝通?；锇閭儯罱覀儚墓适聲辖Y(jié)識了很多名人，他們的故事肯定令你感動吧。誰情愿把它講給大家聽。交代講故事、聽故事的要求：、講的同學要講清晰，讓別人聽明白；/article/、聽的同學要仔細聽，可以提問，可以談?wù)劯邢胍玻梢哉務(wù)剬γ诵袨?、品行的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實狀況發(fā)表感想）,可以補充。但要在故事講完之后再發(fā)表談話。 3各小組內(nèi)同學試講、老師巡察。講完后評比本組故事大王12名。 (講名人故事范例，放資料袋里) 三、全班溝通 1各組匯報本組評比出的故事大王名單，老師頒獎。（獎一朵帶獎的紅花） 2師：榮獲故事大王稱號的同學特別榮幸，故事大王們確定情愿讓更多的同學聽到你的精彩

5、故事。哪位故事大王給全班同學講？ 3、選擇一、二名故事大王講故事， 4、共同評議敘述狀況。 圍繞（a 、儀態(tài)是否自然大方。 b、語言是否清楚、流利。 c、是否有聲有色 ）等方面進行評議。 四、老師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，照亮我們青少年前進的道路。讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學得才智，向自己的抱負邁進。 語文園地二 第一課時教案2 教學目標 1.觀看三幅圖畫，體驗觀看的樂趣，進行口語交際。 2.回憶一下自己在日常生活中觀看過什么事物，有何發(fā)覺？把它寫出來，完成習作。 3.完成“我的發(fā)覺”；完成“日積月累”，通讀、背誦。 4.閱讀

6、成語故事，理解文章的內(nèi)容。 教學重點 認真觀看畫面，用語言把畫面內(nèi)容表達出來，完成“口語交際”。 教學難點 把自己認真觀看到的事物清晰、詳細地寫下來，完成“習作”。抓住重點，描寫詳細。 教學預(yù)備 課本掛圖、習作例文 課時支配 2課時 教學過程 第一課時 （口語交際） 課時目標 觀看三幅圖畫，把觀看到的事物加上適當想象說出來 一、導入： 聞名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。任何發(fā)覺都是建立于觀看的基礎(chǔ)上的，只有細致觀看，我們才會有所發(fā)覺。在本組課文的學習中，敏銳細致的觀看力量給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們來比比視力，體驗一下觀看的樂趣。 二、投影畫面，觀看

7、畫面 1.同學自主看圖。 2.老師指導看圖。 （1）要一幅一幅地看圖，看的時候要認真，邊看邊想。 （2）圖一上面有哪些內(nèi)容？（樹、人） （3）圖二假如看光明的部分像什么？看暗的部分像什么？（光明的部分像一只杯子，暗的部分像兩個人的臉） （4）圖三上有些什么？（一個女孩在放羊） 三、指導溝通 1.同桌之間進行溝通。 2.各小組派一名代表發(fā)言。 3.各代表在全班溝通時，要留意說出從圖上看到的和想到的內(nèi)容。 四、評價溝通 各小組派代表匯報后，同學自由評價。重點看是否把圖上主要內(nèi)容說清晰、說明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否洪亮、富有情感。 作業(yè)設(shè)計： 將口語交際內(nèi)容寫成一段話。 語文園地二 第一

8、課時教案3 教學目標 1通過口語交際，初步了解排演課本劇的步驟，能夠依據(jù)需要適當改編故事內(nèi)容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。 2學習讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。 3通過溝通平臺，學習一些讀書方法，能更好地理解文章的內(nèi)容。 4通過聯(lián)系上下文或查工具書的.方法弄懂詞的意思。 5讀背并積累古詩。 6通過閱讀歡樂讀書吧，激發(fā)同學讀古典名著的愛好，了解人物性格特點。 教學重難點 1學習讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。 2激發(fā)同學讀古典名著的愛好，了解人物性格特點，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負。 課時支配 4課時 課前預(yù)備 課件 教學過程 第一課時 口語交際 一、引入。

9、1漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。在舞臺上，盡情地展現(xiàn)自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對話。板書課題：我們都來演一演 2這節(jié)課，我們也來排演課本劇。齊讀課題。 二、爭論溝通，明確。 1大家輪番做主持，主持爭論時，要引導每個人發(fā)表意見。 2要把自己的想法表達清晰。 3要敬重大家的共同打算。 三、看劇讀文，明確編排步驟。 1同學觀看晏子使楚課本劇視頻，溝通哪個角色演得好。 2同學爭論溝通如何排演出這樣的課本劇，再閱讀教材中排演課本劇的步驟。 3老師小結(jié)板書：選文改編排練 四、分組爭論，落實編排步驟。 每組確定3位主持人

10、，分步驟主持本組爭論。 1第一步，確定故事內(nèi)容。 (1)提出爭論要求：主持人先引導每個同學發(fā)表自己的意見，說清晰選擇的故事及緣由，最喜愛的精彩片段。然后綻開爭論，最終形成全都意見。 (2)小組爭論，老師巡察。 (3)各組匯報溝通。 2第二步，完成改編任務(wù)。 (1)參看書上提示，了解改編建議。 (2)以草船借箭第二自然段為例，老師抓住其中的幾個句子，指導同學給人物加上合適的語言、動作、表情。 有一天，周瑜請諸葛亮協(xié)商軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”(周瑜說這句話時會有什么樣的動作或是神情？) 諸葛亮說：“用弓箭最好?！?諸葛亮會有怎樣的表情或是動作？) 周瑜很興奮，叫

11、諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席款待他。 (你認為給兩人加上什么樣的語言、動作、表情最合適？為什么？) (3)老師小結(jié)改編人物臺詞的方法：添加、借用、改造。 (4)主持人組織小組爭論，對本組選定的故事內(nèi)容和人物臺詞、動作、表情進行改編。 (5)老師巡察指導。 3第三步，商討如何排練。 (1)各組主持人組織爭論，安排角色，選用道具排練。 (2)老師巡察指導。 五、上臺表演，匯報編排成果。 1請一組同學上臺表演課本劇片段。 2引導同學爭論哪里演得好，還有哪些地方可以改進。 六、拓展延長。 同學們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學作品，其中包含著很多引人入勝的故事，課下請你們選擇最感

12、愛好的故事和同學一起讀一讀，演一演。 例如： 1.景陽岡武松酒店喝酒和景陽岡打虎片段。 2將相和中完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個故事。 語文園地二 第一課時教案4 1、導入：猜謎語“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著學問鮮花的語文園地中，盡情地采集學問的花粉，釀出學問的甜美吧！ 2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)覺”卡片，口號：“我的發(fā)覺，只要細心！” 3、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。（

13、1） 4、指名小組展現(xiàn)拆合結(jié)果，并請同學上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。 5、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有愛好的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)相互考一考。 6、又學到一種新的識字方法，興奮不興奮，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)覺”之花釀成甜美了！ 7、激勵：嘉獎園地之花。1、同學猜謎語后，激發(fā)學習愛好。 2、和老師一起仔細復習鞏固所學的生子。 3、小組合作，觀看并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)覺其中所隱蔽的字，一個個寫下來，比快，比多。 4、坐端正，養(yǎng)成良好的學習習慣。由小蜜蜂采蜜類

14、比語文園地學習，既布滿兒童情趣，又體現(xiàn)了同學學習的主體意識，主動參加，自主學習，并體驗到學習的歡樂。 園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)勝利的樂趣。 （1）、同學們仔細看藍綠相配的長方形中的多字組合體，認真觀看，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來。 小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！” 2、我會接詞語接龍 （1）以書中的詞語“父親親人”為例，有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動同學跟讀接龍，快速板書，相機指導方法和規(guī)章。 （2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，

15、在規(guī)定時間里，比快、比長。 3、讀讀說說“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習 （1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生齊讀分讀 （2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_被齊讀、體會。 （3）老師只以動作演示，引導同學依據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。 3、讀讀背背小花鹿 （1）出示情境：神奇地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在漂亮的森林里，有一個可愛的小動物（漸漸露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？ （2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培育情感。 （3）自由讀小花鹿，讀出對小花鹿的寵愛之情。 （4）指名讀

16、，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？ （5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀小花鹿（熟讀成誦）。 （6）情感滲透：喜愛它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好伴侶吧。 4、激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜美了，真甜！ 1、同桌相互將詞語接龍來練習一遍，邊拍手邊練習，加強記憶。 2、再以小組形式，進行接龍競賽，加強合作 語文園地二 第一課時教案5 教學目標 學問與力量 1、通過學習量詞短語，熟悉“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。 2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能嫻熟地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。 3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部

17、件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。 4、在其他課本中識字，拓展同學的識字渠道。 5、正確、流利、有感情地背誦古詩春曉，大致理解詩意。 6、通過“和大人一起讀”激發(fā)同學的閱讀愛好，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)同學對生活的喜愛。 過程與方法 1、圖片、錄音和視頻結(jié)合。 2、探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。 情感、態(tài)度與價值觀 1、有主動識字的愿望，培育愛閱讀、愛積累的好習慣。 2、積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美妙。 重點難點 教學重點 1、通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。 2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能嫻熟地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。 教學難點 1、積累古詩，培

18、育閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美妙。 2、體會生活的美妙，培育喜愛生活的情感。 課時支配 2課時 教學過程 第一課時 一、識字加油站 1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。 (1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。 (2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要留意筆順。 “冊”上面的部分不能連寫在一起。 “架”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候留意在田字格中的占位。 2、想一想：這些詞語我們平常說過嗎？ (1)這些詞語在生活中常常消失，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。 (2)明確“量詞”的含義，學會運用。 量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞常常和數(shù)詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。 3、看一看：引導同學發(fā)覺量詞運用中的不同。 明確：我們發(fā)覺，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。 4