《學(xué)會(huì)辯論》教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁)

1、學(xué)會(huì)辯論教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)辯論。2、掌握辯論的原則和技巧。3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)，養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：辯論的錄像三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入：1、什么是辯論。辯論是指持有異議的雙方為了各自的目的利用辛辣的語言進(jìn)行爭論和辯解。包括日常生活中的爭吵、競選中的電視辯論、專題辯論賽等。2、引入課題：今天，我們再來學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行辯論，掌握辯論的一些技巧。（二）怎樣開展辯論1、播放辯論的視頻，學(xué)習(xí)辯論的模式程序發(fā)言自由辯論總結(jié)陳詞2、辯論的具體流程（1）開篇陳詞階段：一辯論證立場和立論，提供論據(jù)等。（2）攻辯階段：由正

2、反方二辯、三辯完成，二辯駁對方理論漏洞，補(bǔ)充完善一辯論點(diǎn)。（3）自由辯論階段：辯論員應(yīng)充分利用這段時(shí)間，加強(qiáng)自己的論點(diǎn)，反駁對方的言論。（4）總結(jié)陳詞：由反方三辯進(jìn)行發(fā)言，接著是正方三辯發(fā)言。（三）學(xué)習(xí)辯論的基本技巧：（1）先把自己的觀點(diǎn)闡述清楚。（2）用有力的材料證明觀點(diǎn)。事實(shí)要確鑿，資料要來自權(quán)威人士或權(quán)威機(jī)構(gòu)。（3）用心聽并分析對方的觀點(diǎn)、論據(jù)，找出其薄弱環(huán)節(jié)，以便反駁。（4）答辯時(shí)有必要才答復(fù)，該避就避，以免言多語失，被對方抓住不放。（5）變換角度反擊對方。（6）熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運(yùn)用，使對方陷于被動(dòng)。（四）開展辯論要注意什么？1、做好收集素材工作 在收集素材之前，要吃透

3、辯題。2、要注意合理分工 一辯要開門見山，從辯題觀點(diǎn)提出到概念理解，有理有據(jù)； 二辯既要活注重說理，運(yùn)用正確的看問題方法，注意邏輯縝密，以理服人，又要注重事實(shí)說明，以事動(dòng)人。 三辯要善于組織、總結(jié)已方所有觀點(diǎn)，同進(jìn)聯(lián)系實(shí)際，以情感人。3、注意辯論過程中的細(xì)節(jié)（五）觀看自由辯論，學(xué)習(xí)方法1、請看下面這段關(guān)于“艾滋病是醫(yī)學(xué)問題，不是社會(huì)問題”的自由辯論：朱天飆：艾滋病的病毒是在醫(yī)院里被發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在全世界有成千上萬的醫(yī)務(wù)工作者正在研究解決艾滋病的方法。蔣昌健：我們從來沒有否認(rèn)過醫(yī)學(xué)參與，請問，醫(yī)學(xué)參與就一定等于醫(yī)學(xué)問題嗎？朱天飆：請問，成百上千的醫(yī)務(wù)工作者在研究，這只是簡單的醫(yī)學(xué)參與嗎？季翔：在醫(yī)院

4、里發(fā)現(xiàn)的就是醫(yī)學(xué)問題嗎？在醫(yī)院里撿到別人丟的一把鑰匙，這把鑰匙就成了醫(yī)學(xué)問題嗎？（掌聲、笑聲）朱天飆：對方辯友認(rèn)為，成百上千的醫(yī)務(wù)工作者在研究艾滋病，只是在尋找鑰匙啊。（掌聲）蔣昌健：一個(gè)老太婆被車撞到了，請問，這是救人的問題呢還是撞人的問題？陳惠：那不是病?。。ㄐβ暎┘鞠瑁旱撬灰惨メt(yī)院嗎？那就是醫(yī)學(xué)問題了嗎？不，它是個(gè)交通事故?。ㄐβ暎┲焯祜j：可是成百上千的醫(yī)務(wù)工作人員在幫助這個(gè)老太太嗎？艾滋病的研究是需要成百上千的工作人員、醫(yī)務(wù)人員呀。嚴(yán)嘉：一個(gè)人得了病是社會(huì)問題，千百萬人得了艾滋病，難道還不成為社會(huì)問題嗎？朱天飆：千百萬人還曾得過感冒，千百萬人還曾得過心臟病，難道心臟病是社會(huì)問題嗎

5、？姜豐：一個(gè)人打噴嚏不是社會(huì)問題，但如果我們?nèi)珗龅娜送瑫r(shí)打噴嚏，還不是社會(huì)問題嗎？（掌聲）2、小結(jié)：這段辯論雖然很精彩，博得了場內(nèi)聽眾陣陣掌聲和笑聲。但仔細(xì)琢磨雙方的理由并不是很充分，甚至很難成立的。比較而言，正方（朱天飆等）的辯論還略顯誠實(shí)些，至少提出了兩方面的依據(jù)，一是“艾滋病是在醫(yī)院里被發(fā)現(xiàn)的”；二是“有成百上千的醫(yī)務(wù)工作者正在研究解決艾滋病的方法”。反方（蔣昌健等）一條根據(jù)都提不出來，卻反而得到聽眾特別的贊賞。因?yàn)樗麄冝q得機(jī)智，辯得巧妙。在這段辯論中，場內(nèi)爆發(fā)掌聲和笑聲的是兩處，即季翔和姜豐的發(fā)言，恰恰都是詭辯。艾滋病毒是在醫(yī)院里被發(fā)現(xiàn)的，這是事實(shí)，正方以此來證明艾滋病是醫(yī)學(xué)問題，雖然理由不很充分，但也不能說不是理?？杉鞠璧陌l(fā)言，先把發(fā)現(xiàn)病毒這件事隱去，只留下“在醫(yī)院里被發(fā)現(xiàn)”，然后以在醫(yī)院里撿到鑰匙的假設(shè)進(jìn)行歸謬，得出的結(jié)論是：在醫(yī)院里被發(fā)現(xiàn)的，不是醫(yī)學(xué)問題。這樣的反駁，只是一種邏輯構(gòu)成，并沒有反駁事實(shí)本身，而這種邏輯構(gòu)成正是詭辯。姜豐以“全場的人同時(shí)打噴