學(xué)習(xí)魯迅寫(xiě)心情

1、 讓我輕輕地走近你學(xué)習(xí)魯迅寫(xiě)心情教案 一、走近你入情 、導(dǎo)入 （投影展示幻燈片一：走近你入情 主標(biāo)題：讓我輕輕地走近你） 同學(xué)們，面對(duì)齊老師，初來(lái)乍到的新老師，還有偌大的會(huì)場(chǎng)這么多聽(tīng)課的教師，大家的心里一定有非常豐富的想法吧。齊老師想走近同學(xué)們的內(nèi)心，傾聽(tīng)大家的心聲。你們?cè)敢飧嬖V老師你們此刻的心情嗎？ 生1：緊張 師：老師從你的聲音里都感覺(jué)到你的緊張了，沒(méi)關(guān)系，咱們深呼吸，放松好嗎？ 生2：我覺(jué)得既緊張又興奮。 師：你的心情比剛才的同學(xué)略復(fù)雜了些，你興奮的心情，讓老師覺(jué)得你是一個(gè)充滿激情的孩子。 生3：好奇又新鮮。 師：嗯，你肯定是一個(gè)特別善于探索新事物的孩子，很好，保持這顆好奇心，你會(huì)收獲人

2、生更多的精彩。 師：謝謝同學(xué)們對(duì)老師如此坦誠(chéng)地說(shuō)出了自己的心聲，這表明同學(xué)們對(duì)齊老師是非常信任的。那么，就讓我們?cè)谶@種輕松而彼此信任的氛圍中，開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧！ 、請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀出咱們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)魯迅寫(xiě)心情。 （投影展示幻燈片二：學(xué)習(xí)魯迅寫(xiě)心情） 、同學(xué)們還記得社戲嗎？ （投影展示幻燈片三：社戲圖片） 生：記得 師：是的，迅哥兒和平橋村那一群淳樸可愛(ài)的伙伴們，一起走過(guò)的江南水鄉(xiāng)迷人的夜景，以及他們一起看過(guò)的社戲，至今令我們記憶猶新。魯迅先生通過(guò)這部小說(shuō)，抒寫(xiě)了他對(duì)童年生活的美好回憶，和留戀的心情。 現(xiàn)在，老師已將社戲中集中寫(xiě)迅哥兒心情的精彩片斷摘錄了下來(lái)。老師請(qǐng)兩名同學(xué)分別美美地朗讀這兩

3、個(gè)片斷，同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀的過(guò)程中去找一找，哪些詞句可以更方便我們走近迅哥兒的內(nèi)心世界呢？我們可以感受到他怎樣的心情？ （投影展示幻燈片四、五：片斷一、片斷二） 生1生2分別朗讀（配樂(lè)） 師分別點(diǎn)評(píng)兩位同學(xué)的朗讀： 生1你讀得特別認(rèn)真，只是語(yǔ)速有點(diǎn)快，咱們朗讀的時(shí)候可不能著急，要不急不緩，讓聽(tīng)眾能感受到句段的節(jié)奏和停頓。 生2老師發(fā)現(xiàn)你朗讀的時(shí)候，不僅是用聲音在朗讀，從你的表情神態(tài)來(lái)看，你是在用心讀，特別棒，你在朗讀方面是大家的榜樣。 同學(xué)們，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，你從兩個(gè)片斷中感受到了迅哥兒怎樣的心情？請(qǐng)你用：我覺(jué)得迅哥兒的心情是 ，我從“ ”可以看出來(lái)。 學(xué)生回答： （投影展示幻燈片六） 片斷一 A “只

4、有我急得要哭。” B “我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝?！?C “這一天，不釣蝦，東西也少吃。” “晚飯過(guò)后，看過(guò)戲的少年們也都聚攏來(lái)了，高高興興的來(lái)講戲，只有我不 開(kāi)口?！?片斷二 A “我高興了。” B “我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大?！?C “我們一哄地出了門(mén)。” “大家跳下船?！?D 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月 色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑 去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還 有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也

5、許是漁火。 師：在這兩個(gè)片斷中，魯迅先生各用了一個(gè)什么關(guān)鍵詞來(lái)概括迅哥兒的心情？ 學(xué)生回答：急 高興 師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)又快又準(zhǔn)，不愧是機(jī)靈的孩子們。原來(lái)迅哥兒的內(nèi)心世界如此之豐富。下面，老師和同學(xué)們一起來(lái)探討一下，魯迅先生是如何帶領(lǐng)我們一步步走近迅哥兒的內(nèi)心的。 二、讀懂你入理 1、讀文本 （投影展示幻燈片七 讀懂你入理 兩幅圖片，一個(gè)急的表情，一個(gè)高興的卡通圖片） 師：迅哥兒此刻的心情怎樣？ 生：第一幅圖片，著急，第二幅圖，高興。 師：我們?yōu)槭裁床粫?huì)說(shuō)成憂傷、害怕或其他的心情？ 生：因?yàn)樽髡哌@樣寫(xiě)到：只有我急得要哭；我高興了。 師：哦，魯迅先生直接告訴你，迅哥兒怎么啦！ （投影展示“只有我急

6、得要哭；我高興了”） 那迅哥兒為什么著急，又因?yàn)槭裁醋兊酶吲d了？ 生：因?yàn)樘貏e想去看社戲卻去不了；后來(lái)雙喜想到了辦法，迅哥兒終于如愿以償了。 師：老師已經(jīng)感覺(jué)到你走近了迅哥兒的內(nèi)心，一個(gè)“特別”就將這份著急強(qiáng)調(diào)突出了；一個(gè)“如愿以償”，愿望實(shí)現(xiàn)一剎那的喜悅高興，我們也感同身受。 2、加一筆 師：同學(xué)們，如果你是魯迅筆下的迅哥兒，請(qǐng)你用一句話來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你此刻的心情。咱們分兩組來(lái)寫(xiě)，這一組的同學(xué)寫(xiě)著急的時(shí)候，那一組的同學(xué)來(lái)寫(xiě)高興的時(shí)候。 學(xué)生每人寫(xiě)一個(gè)句子，然后依次展示（老師逐個(gè)點(diǎn)同學(xué)來(lái)說(shuō)。） ：我走也不是，坐也不是，只有急得直跺腳。1例：生 師點(diǎn)評(píng)：老師從你的描寫(xiě)中看到了你行坐不安，直跺腳的動(dòng)作。

7、（板書(shū)：動(dòng)作） 生2：我飯也吃不下，覺(jué)也睡不著，整天板著臉，一句話也不想說(shuō)。 師點(diǎn)評(píng)：你不僅用寢食難安形容你的著急，“板著的臉”還讓我們看到了你寫(xiě)在臉上的“著急”的表情。（板書(shū)：神態(tài)） 生3：怎么辦？怎么辦？我的心里好像有一百只老鼠百爪撓心，怎么辦啊怎么辦？ 師點(diǎn)評(píng)：你不說(shuō)，老師真不知道你著急起來(lái)，心里是這樣的滋味呢？謝謝你告訴了老師。你的“怎么辦？”是自己在跟自己說(shuō)話，我們叫獨(dú)白（板書(shū)：獨(dú)白）不僅如此，你還運(yùn)用生動(dòng)的比喻，寫(xiě)出了心里的一種幻覺(jué)，“百爪撓心”，特別形象，特別生動(dòng)。真棒。（板書(shū)：幻覺(jué)） 生4：一陣熱風(fēng)吹拂在我的臉上，讓我更加煩悶，我感到天氣也在跟我作對(duì)。 師點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)?，你覺(jué)得老天爺

8、也在跟你作對(duì)了嗎？如果我是那陣熱風(fēng)，我會(huì)覺(jué)得自己好無(wú)辜啊！老師發(fā)現(xiàn)你的寫(xiě)法很有特點(diǎn)，你是在通過(guò)景物傳達(dá)你的內(nèi)心世界。非常高明。（板書(shū)：景物）你用“吹拂”來(lái)寫(xiě)讓你煩悶的熱風(fēng)，在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，你是否可以再斟酌一下。 生5：老師，我覺(jué)得他這個(gè)“吹拂”可以替換成“撞”，因?yàn)樾睦铩爸薄?，所以這陣風(fēng)吹來(lái)的感覺(jué)應(yīng)該是不美好的，用“撞”可以顯得風(fēng)是“魯莽”“有力”的。 師點(diǎn)評(píng)：唐朝詩(shī)僧齊己作了一首早梅詩(shī)，其中有前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)的句子。鄭谷說(shuō)，數(shù)枝不能突出早字，不如改為一枝好。齊己嘆服。當(dāng)時(shí)讀書(shū)人稱鄭谷是齊己的一字師。老師現(xiàn)在想說(shuō)，你就是該同學(xué)的“一字詩(shī)”。老師都要崇拜你了。 生6：“好，這出戲太好看

9、了。阿發(fā)給我端來(lái)豆?jié){，太香了。我伸出舌頭舔了舔嘴角的豆?jié){”一陣風(fēng)吹來(lái)，我打了一個(gè)機(jī)靈醒了。原來(lái)我趴在桌上睡著了。 師點(diǎn)評(píng)：你真是個(gè)機(jī)靈的孩子，日有所思，夜有所夢(mèng)，你的這個(gè)夢(mèng)境，已將你心中的那份急切向往社戲的心情表達(dá)得淋漓盡致了。（夢(mèng)境） 生7：我心里樂(lè)開(kāi)了花，甜滋滋的。 師點(diǎn)評(píng)：你也用幻覺(jué)來(lái)寫(xiě)心情，“樂(lè)開(kāi)了花”一樣的高興，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。 生8：我們立刻飛奔起來(lái)，跑出小院，跑過(guò)石橋，跳到了航船上。 師點(diǎn)評(píng)：老師發(fā)現(xiàn)你也是用動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的，特別值得稱道的是，你運(yùn)用的是一組整齊的短句，句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，很符合此時(shí)的情境。你真是一個(gè)用心的同學(xué)。 生9：“哈，太好了！”我興奮的大叫起來(lái)。恨不得讓

10、城里的伙伴都聽(tīng)到，我終于可以去看社戲了。 師點(diǎn)評(píng)：老師發(fā)現(xiàn)你的描寫(xiě)更富有想象力。抑制不住的高興全在這一句“哈，太好了”的語(yǔ)言描寫(xiě)當(dāng)中了。（板書(shū)：語(yǔ)言）李白詩(shī)云：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。老師覺(jué)得你是：唯有高聲語(yǔ)，方驚城里人。 生10：我樂(lè)得一蹦三尺高。外祖母看見(jiàn)我高興的樣子，終于舒展開(kāi)了一直緊鎖的眉頭。 師點(diǎn)評(píng)：老師覺(jué)得你跟大家寫(xiě)的角度都不一樣，其他同學(xué)都是寫(xiě)的自己的表現(xiàn)，你除了寫(xiě)自己，你還寫(xiě)了外祖母的神態(tài)。外祖母是寵愛(ài)我的，所以我著急，外祖母也著急，現(xiàn)在我高興，外祖母也高興了。其實(shí)外祖母舒展的眉頭就是對(duì)我的側(cè)面烘托。老師太佩服你的觀察角度了。（板書(shū)：寫(xiě)他人） 3、得技法 同學(xué)們，真正的是一千個(gè)

11、讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)迅哥兒，就會(huì)有一千個(gè)不同的表達(dá)著急與高興心情的方式。但是，無(wú)論我們用哪種方式來(lái)表達(dá)心情，例如大家剛才用到的，語(yǔ)言、動(dòng)作、獨(dú)白、幻覺(jué)等等，其實(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，那就是 寫(xiě)好心情，都是從兩個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的，即向內(nèi)看，寫(xiě)一筆；向外看，寫(xiě)一筆。 現(xiàn)在我們?cè)倩氐紧斞赶壬P下的迅哥兒身上去看看，魯迅先生是不是也這樣來(lái)寫(xiě)心情的呢？ （投影展示幻燈片八 片斷一片斷二四組句子） 學(xué)生討論歸納：兩個(gè)片斷組句子都是向內(nèi)寫(xiě)一筆，組句子則是向外寫(xiě)一筆。 這便是我們從魯迅先生的社戲一文中悟得的一點(diǎn)寫(xiě)心情的技法，老師稱之為：寫(xiě)好心情三步曲 （投影展示幻燈片九 寫(xiě)好心情三步曲 告訴你我怎么啦

12、向內(nèi)看寫(xiě)一筆 向外看寫(xiě)一筆） 請(qǐng)同學(xué)們記下來(lái)。 所謂向內(nèi)看，就是寫(xiě)出我們讀者旁人看不到的內(nèi)心世界，人物自己拿自己撒氣，往人物內(nèi)心深處去挖掘。此時(shí)此刻，人物有哪些想法，人物的心是如何縱橫馳騁的，只有“我”知道。其實(shí)，向內(nèi)看，就是要“用心看”，要借助“心”這雙眼睛，讓它去為讀者展示人物豐富的內(nèi)心世界。 向外看，便是“用眼看”，視野所及，可以看到自己，也可以看到他人；可以看到人物，也可以看到天氣，可以看到無(wú)論是人還是物，無(wú)論是眼前還是天邊，都可以盡收眼底。 如果我們寫(xiě)心情，也像魯迅先生這樣，用好三步曲，我想我們的心情刻畫(huà)一定會(huì)豐富多彩，搖曳多姿，對(duì)凸顯人物性格，表達(dá)作品主題，起到錦上添花的效果。 三

13、、跟你玩入味 1、設(shè)情境 同學(xué)們，你們還記得課前，大家告訴老師，你這節(jié)公開(kāi)課時(shí)的心情嗎？如果現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下，僅僅用“緊張“激動(dòng)”等詞語(yǔ)來(lái)表述，你覺(jué)得怎樣？ 生1：太簡(jiǎn)單了，不夠形象生動(dòng)。 師追問(wèn)：現(xiàn)在老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你準(zhǔn)備怎樣充實(shí)這個(gè)表述呢？ 生1：我準(zhǔn)備用今天學(xué)到的方法，向內(nèi)看，寫(xiě)一筆，向外看，寫(xiě)一筆。 師：嗯，好的?，F(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)做回你自己，來(lái)向在座的老師和同學(xué)們，描述你這節(jié)課的內(nèi)心世界吧。 （投影展示十：跟你玩入味 場(chǎng)景：公開(kāi)課開(kāi)始了） 2、學(xué)生練筆五分鐘 3、請(qǐng)學(xué)生展示作品。 由學(xué)生自己朗讀寫(xiě)作片斷，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。 4、學(xué)生點(diǎn)評(píng)該生的片斷，并提出修改意見(jiàn)。 例如 今天新老師

14、在這么大的教室里跟我們上課，下面坐了這么多的聽(tīng)課老師，我心里緊張極了，非常害怕。我不敢舉手回答問(wèn)題，生怕出錯(cuò)了，鬧笑話。 學(xué)生評(píng)價(jià)該片斷是否用到了告訴你，向內(nèi)看，向外看。 告訴你我心里緊張極了，非常害怕。 向內(nèi)看生怕出錯(cuò)了，鬧笑話。 向外看新老師，這么大的教室，這么多的聽(tīng)課老師。 如果現(xiàn)在咱們以一百分為總分，你給他打多少分？ 生1：七十分。 師追問(wèn)：為什么，扣掉的三十分是因?yàn)槭裁矗?生1：我覺(jué)得他寫(xiě)得太簡(jiǎn)單了，不豐富。 師追問(wèn)：怎么不豐富？如果是你，你會(huì)怎么寫(xiě)？幫幫他。 生1：他的向外看，寫(xiě)的是教室和老師，但是沒(méi)有教室的氣氛和老師的特點(diǎn)，也就是沒(méi)有很好的運(yùn)用環(huán)境來(lái)烘托人物緊張的心情。 師：老師

15、覺(jué)得你的分析有道理。同學(xué)們想一想，咱們今天的這間教室與平常上課的教室有哪些不同？ 生2：教室很大，聽(tīng)課老師很多。 師追問(wèn)：老師想問(wèn)下你，你有過(guò)在像這么大的舞臺(tái)為大家表演節(jié)目的經(jīng)歷嗎？ 生2：有過(guò)。 師：嗯。你的節(jié)目是你特別得心應(yīng)手的，那個(gè)時(shí)候，你有沒(méi)有希望這間教室還再大一點(diǎn)，能夠讓更多的觀眾來(lái)欣賞到你的節(jié)目。 生2：是這樣想的。 師：你的演出特別精彩，你最希望看到下面的觀眾給予你什么？ 生2：最熱烈的掌聲。 師：也就是說(shuō)，觀眾的掌聲和認(rèn)可便是對(duì)你成功后的最大鼓勵(lì)，相信你看到了，心里也是樂(lè)開(kāi)了花。用咱們今天學(xué)到的技法，用我們的眼睛在向外看，用看到的他人來(lái)襯托我們的心情。 但是，如果是像這位同學(xué)所

16、寫(xiě)的，他今天很緊張，同學(xué)們覺(jué)得該怎樣寫(xiě)出教室的環(huán)境特點(diǎn)？你來(lái)說(shuō)。 生3：偌大的教室，今天出奇的安靜，空氣仿佛也凝固了。 師點(diǎn)評(píng)：哦，對(duì)于心情緊張的孩子來(lái)說(shuō)，他早已把自己與外界屏蔽了，也許，只想把自己藏起來(lái)，消失在聽(tīng)課老師的視線里才好。 師：咱們今天的教室特點(diǎn)，除了大，還有一些燈光，大家想想，如果要幫這個(gè)學(xué)生烘托緊張心情，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)燈光？ 生4：我會(huì)覺(jué)得今天的燈光特別刺眼，晃得我睜不開(kāi)雙眼了，使我感到頭暈?zāi)垦！?生5：我覺(jué)得今天教室里的燈光，就像一雙雙眼睛，緊緊地盯著我，讓我不敢動(dòng)彈，無(wú)處遁形。 師：我覺(jué)得這兩位同學(xué)的感覺(jué)特別細(xì)膩，而且都善于運(yùn)用凝練的成語(yǔ)來(lái)表達(dá)豐富內(nèi)涵。 同學(xué)們想一想，向外看

17、還可以有哪些角度。 生6：寫(xiě)自己的動(dòng)作。 師：老師請(qǐng)你試一試。幫他寫(xiě)一寫(xiě)緊張時(shí)候的舉止。 生6：我時(shí)而把手放在桌上，不自在；時(shí)而放在腿上，不恰當(dāng)；背在身后，太幼稚我突然覺(jué)得現(xiàn)在的這雙手怎么是多余的部分了呢？我到底該把它放在哪里？ 師：老師覺(jué)得你這組句子的句式特點(diǎn)很美，整散結(jié)合，讀來(lái)有音韻美。更妙的是你的視角放在一雙手上，此刻因?yàn)榫o張，跟一雙手過(guò)不去了。特別的真切而形象。太棒了，老師要為你的這組句子點(diǎn)個(gè)贊。 生7：向外看，還可以看同學(xué)們。 我覺(jué)得他們肯定盡情地享受著課堂，只有我不敢舉手，同學(xué)們跟著老師的節(jié)拍，此刻， 已經(jīng)把我遺忘了。 師：你的句子是用同學(xué)們的積極表現(xiàn)與自己形成對(duì)比反襯，來(lái)突出人物

18、的緊張的。特別新穎。你的發(fā)言給老師帶來(lái)新的啟發(fā)，這是老師在備課的時(shí)候沒(méi)有考慮進(jìn)來(lái)的。謝謝你，老師稱你為一技之師，好不好。 因?yàn)榫o張不敢舉手，那你的內(nèi)心深處想不想能大膽地舉手回答老師的問(wèn)題呢？ 生8：有。 師追問(wèn)：那你怎樣帶領(lǐng)我們走近你的內(nèi)心去，告訴我們你的內(nèi)心世界。 生8：我仿佛看見(jiàn)自己自信地站了起來(lái)，同學(xué)們向我投來(lái)崇拜的眼神，老師用她的微笑在鼓勵(lì)我的勇敢。 師：你是用心在向內(nèi)看，在想象自己發(fā)言的狀態(tài)，流露出了你心中的那份期盼。 （下一位同學(xué)）你還覺(jué)得可以怎樣看？ 生9：老師，你千萬(wàn)不要點(diǎn)到我啊。我在心里默默祈禱，一直以來(lái)，我是那么的膽小，在同學(xué)面前說(shuō)話都會(huì)紅臉，何況今天這么多的人在關(guān)注著課堂，唉，我多么羨慕同學(xué)們的落落大方啊 師點(diǎn)評(píng)：你運(yùn)用了人物內(nèi)心的獨(dú)白，展現(xiàn)