青島版小學科學《認識太陽》教學反思

1、認識太陽教學反思認識太陽一課，是第三單元太陽與時間的第一課，本節(jié)課內容因為沒有科學實驗，只是借助查詢學習資料來學習，因此被大多數教師放棄選擇這節(jié)課作為公開課或精品課講解，但是只要一堂課能讓學生最佳的發(fā)展，能引導學生生動活潑地主動地學習，那就達到了小學科學教學設計的要求。這一節(jié)課，充分發(fā)揮學生的搜集資料能力，利用各種工具書，讓全體學生在自主參與、探究發(fā)現、合作交流的教學情境中學習，從而培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和團結協作的能力。本人認為要設計好一堂科學課，不同的教學目的便會生發(fā)出不同的課堂教學，以下是本人的幾點經驗：一、以培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力為目

2、的設計：每一堂課的教學資源和教學目的都是不同的，那么對于老師來說，就要采取不同的教學方法，讓學生在多樣、改革的教學環(huán)境中獲取新知。本節(jié)課其中的一個教學目的就是讓學生學會另一種學習方法-查詢資料，學生可以利用書籍、雜志、報紙、多媒體、網絡、社區(qū)等媒介進行學習。在認識太陽一課中，當確定查詢書籍作為本課堂中一個重要的獲取知識的途徑時，教師應當鼓勵、引導學生盡可能地通過小組內或小組間的合作，在多種書籍中查找學生提出的問題，這期間，老師應引導學生將搜尋的信息加工內化成自己的信息，從而在問題學習的過程中，提高學習能力、信息搜尋能力和增強自信心，達到科學課程學習和信息能力培養(yǎng)的目的。在具體實踐過程中，教師可

3、以從以下操作入手：第一，教師要幫助學生選擇或確定一個恰當的主題，本課是讓學生自主提問，由于學生的提問會很多，范圍廣，因此老師可以有目的的篩選幾個問題。第二，確定信息搜集的具體目標，這樣可以讓學生始終沿著總目標這條路子前進，不致于走了“歪路”。第三，確定信息搜集的策略。第四，實施搜集過程，班級一般采取小組式進行合作教學，在搜集過程中教師要不斷巡視，指導學生進行角色分配，合理分工，有效信息的引導等工作。第五，搜集、組織信息材料，小組長要發(fā)揮其組織能力，充分調動組員的積極性，共同完成課題。第六，形成答案并進行解釋。這一環(huán)節(jié)教師可以采取多種形式，如匯報、上臺演示、大屏幕展示多種途徑進行。第七，教師對各

4、小組分析、搜集、處理信息的過程進行點評，使學生增強自信心，明確努力方向和學習中應注意的問題。二、以培養(yǎng)學生獲取新知識能力為目的設計：小學科學中的活動主要有觀察、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的探索活動等，那么學生就要投入到這些活動中，因此學生的知識獲得、能力形成和社會性發(fā)展，就要依靠學生主體自主的有目的的活動去建構。第一，要建立學習目標，激起學習興趣。目標是路線，興趣是前進的動力。第二，所有成員要參與實踐活動，進行實際操作。本課就是讓所有的學生都學會一種學習的方法，都能借助工具書籍來獲取新知，并在教師的引導下，有效合理地進行搜集過程。第三，分析活動結果，概括學習所得，用同學們的合作獲取的知識，在教師的合理解釋下，得出課題的正確結論。最后，教學反思活動，通過反思來領悟搜集知識過程中方法、工具、分配、記錄階段存在的問題，為以后改進教學方法，提高教學效率提供幫助。三、以培養(yǎng)學生分析和解決問題能力為目的的設計我們身邊處處有科學，我們的生活離不開科學，從現實來講，我們的的生活中存在著許許多多的科學問題，那么我們教師就應著眼于引導學生解決這些科學問題，并能創(chuàng)設一種環(huán)境，讓學生能“產生”問題、接受任務（問題）、解決問題。四、以培養(yǎng)學生交流與合作能力為目的的設計綜合考慮小學生年齡、身體差異、掌握知識的多少及獲取知識的速度等因素，我認為合作學習應始終貫穿于小學科學的整個教學中，這樣為高效率