普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題(全國卷2,含解析

1、絕密啟用前2017 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題全國卷 2本試卷共 22 題，共 150 分，共 10 頁。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。 注意事項(xiàng)： 1答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。 2答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上 答題無效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。 5保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。第卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（ 35 分）（一）論述類文本閱讀（本題共3 小題， 9 分）

2、閱讀下面的文字，完成 13 題。青花瓷發(fā)展的黃金時(shí)代是明朝永樂、宣德時(shí)期，與鄭和下西洋在時(shí)間上重合，這不能不使我們思考： 航海與瓷器同時(shí)達(dá)到鼎盛，僅僅是歷史的偶然嗎？從歷史事實(shí)來看，鄭和下西洋為青花瓷的迅速崛起提供 了歷史契機(jī)。近三十年的航海歷程推動(dòng)了作為商品的青花瓷大量生產(chǎn)與外銷，不僅促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，使青花 瓷達(dá)到瓷器新工藝的頂峰，而且改變了中國瓷器發(fā)展的走向，帶來了人們審美觀念的更新。這也就意味 著，如果沒有鄭和遠(yuǎn)航帶來活躍的對(duì)外貿(mào)易，青花瓷也許會(huì)像在元代一樣，只是中國瓷器的諸多品種之 一，而不會(huì)成為主流，更不會(huì)成為中國瓷器的代表。由此可見，青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文 化交融的碩果

3、，中外交往的繁盛在推動(dòng)文明大交融的同時(shí)，也推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。作為中外文明交融的結(jié)晶，青花瓷真正成為中國瓷器的主流，則是因?yàn)槌苫觊g原料本土化帶來了民 窯青花瓷的崛起。民窯遍地開花，進(jìn)入商業(yè)化模式之后，幾乎形成了青花瓷一統(tǒng)天下的局面。一種海外流 行的時(shí)尚由此成為中國本土的時(shí)尚，中國傳統(tǒng)的人物、花鳥、山水，與外來的伊斯蘭風(fēng)格融為一體，青花 瓷成為中國瓷器的代表，進(jìn)而走向世界，最終萬里同風(fēng)，成為世界時(shí)尚。一般來說，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文化，而時(shí)尚興盛則是社會(huì)快速變化的標(biāo)志。因此，瓷器的演變之 所以引人注目，還在于它與中國傳統(tǒng)社會(huì)從單一向多元社會(huì)的轉(zhuǎn)型同步。瓷器的演變與社會(huì)變遷有著千

4、絲 萬縷的聯(lián)系，這使我們對(duì)明代有了新的思考和認(rèn)識(shí)。如果說以往人們所了解的明初是一個(gè)復(fù)興傳統(tǒng)的時(shí)代， 其文化特征是回歸傳統(tǒng)，明初往往被認(rèn)為是保守的，那么青花瓷的例子，則可以使人們對(duì)明初文化的兼容 性有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，與明代中外文明的交流高峰密切相關(guān)，明代中國正是通過與海外交流而走向 開放和進(jìn)步的，青花瓷的兩次外銷高峰就反映了這一點(diǎn)。第一次在亞非掀起了中國風(fēng)，第二次則興起了歐 美的中國風(fēng)?？梢姡鞔粌H是中國陶瓷史上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是中國傳統(tǒng)社會(huì)的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期。正是中外文明的交融，成功推動(dòng)了中國瓷器從單色走向多彩的轉(zhuǎn)型，青花瓷以獨(dú)特方式昭示了明代文化的 演變過程，成為中國傳統(tǒng)社會(huì)從單一

5、走向多元的例證。 （摘編自萬明明代青花瓷崛起的軌跡 ） 1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3 分）A鄭和下西洋推動(dòng)了瓷器生產(chǎn)、銷售和技術(shù)創(chuàng)新，帶來了青花瓷發(fā)展的黃金時(shí)代。B原料本土化等因素使青花瓷發(fā)展進(jìn)入新階段，此時(shí)青花瓷與外來文化已無關(guān)系。C明代社會(huì)往往被認(rèn)為是保守的，但青花瓷的風(fēng)格表明當(dāng)時(shí)社會(huì)比較開放和進(jìn)步。D中外文明交融推動(dòng)瓷器從單色走向多彩，從而推動(dòng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)向多元轉(zhuǎn)型。 2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3 分）A文章第一段通過元明兩代瓷器的比較，論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系。B文章從民窯崛起、商業(yè)化和風(fēng)格變化等方面論述了青花瓷成為世界時(shí)尚的過程。C文章

6、論述青花瓷崛起的軌跡，為中外交往推動(dòng)明代社會(huì)轉(zhuǎn)型的觀點(diǎn)提供了例證。D文章提出問題之后，分析了青花瓷崛起的原因，并論證了崛起帶來的影響。 3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3 分）A如果不是下西洋使青花瓷作為商品大量生產(chǎn)和外銷，青花瓷可能就不會(huì)崛起。B時(shí)尚興盛是社會(huì)快速變化的標(biāo)志，可見青花瓷興盛的成化年間社會(huì)變化很快。C青花瓷外銷掀起世界性的中國風(fēng)，可見青花瓷對(duì)明代的世界影響起了重要作用D青花瓷在明代引領(lǐng)了世界時(shí)尚，由此帶來的啟示是，應(yīng)注重社會(huì)的多元和開放。【答案】1A2A3B【解析】【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】此類題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯(cuò)

7、誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、 無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先瀏 覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。2試題分析： A 項(xiàng)“論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系”說法錯(cuò)誤，文章第一段通過元明兩代瓷器的 比較，證明青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果?！久麕燑c(diǎn)睛】解答此類題目的時(shí)候，首先應(yīng)認(rèn)真審題，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容，認(rèn)真辨析所給的選項(xiàng)，把文本的信息和選項(xiàng)進(jìn)行比較，看選項(xiàng)有無改變文章的表述即可。3試題分析：本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。B 項(xiàng)“可見青花瓷興盛的成化年間社會(huì)變化很快

8、”文中沒有體現(xiàn)這一內(nèi)容。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】像這種題目，考生應(yīng)先認(rèn)真審題，并認(rèn)真研讀每個(gè)選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)有關(guān)聯(lián)的文 字，看一看文中的信息與選項(xiàng)的表述是否一致，最后就可以得出答案了。（二）文學(xué)類文本閱讀（ 12 分）閱讀下面文字，完成 46 題。（12 分）窗子以外林徽因話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又 一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個(gè)是白木棒， 一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹蔭底

9、下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后， 是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖 然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠(yuǎn)地在你窗子以 外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日夜 在活動(dòng)著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)颍加腥肆鬟^汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的 是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因?yàn)槟撬械闹?/p>

10、折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以 外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋權(quán)的 一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃柟猓磕曛婚_個(gè)兩三朵葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊 子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一 個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水， 電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時(shí)廚子來個(gè)朋友了，滿臉的笑 容，“好呀，好呀，”地走進(jìn)門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號(hào)一點(diǎn)都不差的，早來了你就 聽

11、到兩個(gè)人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動(dòng)，只是他們和你總隔個(gè)窗子， 扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實(shí)在 受不了，我要換個(gè)樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng) 俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。沒想到不管你走到那里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考 察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不 信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，

12、帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品， 你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的 窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色， 聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起說什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人 情，天知道那是罪過！（有刪改）4下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3 分）A第二段描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān) 于窗子內(nèi)外的感嘆。B既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那

13、么通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝 古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。C本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡” ，到陌生的地方“瞭望” ，是以調(diào)侃的方式來譏刺他們的 “考察”不過是浮光掠影罷了。D開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明白作者正是從那種渺茫之 感開始梳理自己思路的。5結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。 （5 分） 6作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6 分）【答案】 4B5有形的各種窗子； 無形的窗子，指人的內(nèi)心與外在世界的隔膜；理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的窗口； 人 們心中時(shí)時(shí)約束自己的框框；人人渴望打開，卻很難敞開的

14、心靈之窗。6人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更顯出“窗”對(duì)人們的無所不在的約束； 以拉家常的口吻娓娓道來，更顯親切，拉近與讀者的距離，易與心靈深處的交流；使讀者體會(huì)到作 者的真誠態(tài)度，增加了內(nèi)容的可信度。 （每點(diǎn) 2 分）【解析】【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。【技巧點(diǎn)撥】主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要對(duì)讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。

15、如本題項(xiàng)文意分析不當(dāng)。5試題分析：本題主要考查語句內(nèi)涵。需要學(xué)生篩選信息，仔細(xì)閱讀原文，找出相關(guān)語段，提煉中心意思 即可。主要抓住“窗子”的本意和比喻義，如窗子既是指現(xiàn)實(shí)世界中的窗子，窗子又是指隔絕自己生 活與他人世界的象征。【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【技巧點(diǎn)撥】理解詞語的含義，主要包括基本義、比喻義和語境義。把握詞語的基本義要從分析詞語的來 源、詞類、結(jié)構(gòu)入手，對(duì)概念的理解，要準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性。理解與確認(rèn)詞語的比喻義要從分 析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。分析詞語的語境義，要注意從整體 閱讀理解的角度出發(fā)

16、，將詞語放在特定的語言環(huán)境中去分析，在明確詞語所在語句的句意、所在段落 的含義、所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。如本題“窗子”可以指有形的各種窗子；無形的窗子； 心靈之窗等?！究键c(diǎn)定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。【技巧點(diǎn)撥】人稱的使用非常講究。第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給 讀者以真實(shí)感；第二人稱，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感 人；第三人稱，能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。 如本題人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更顯出“窗”對(duì)人們的無所不在的約

17、束。（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題， 12 分）閱讀下面的文字，完成 79 題。材料一： 隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大，部分城市在市 郊露天堆放垃圾，對(duì)天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有 毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，分類收集不僅能大幅度減少垃圾給 環(huán)境帶來的污染，節(jié)約垃圾無害化處理費(fèi)用，更能使資源得到重復(fù)利用，有人將垃圾稱為“放錯(cuò)了地方的 資源”，據(jù)保守估計(jì)，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價(jià)值在 300 億元左右。但我國的垃圾

18、分類工作一直 難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。（摘編自垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類， 2017年 4月 5日新華網(wǎng)） 材料二：筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個(gè)垃圾桶分別表示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖?數(shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問及原因時(shí)，有人說： “我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一 起運(yùn)走了，分類還有什么意義？”這種現(xiàn)象可以說是屢見不鮮，垃圾分類處理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類投放、分類收集、分類運(yùn) 輸、分類處理，各個(gè)環(huán)節(jié)必須分配套銜接，才能高效運(yùn)行。分類投放是居民的責(zé)任，分類收集、分類運(yùn)輸、 分類處理是

19、政府的責(zé)任。分類投放是參與率和準(zhǔn)確率較低，會(huì)影響垃圾分類制度的實(shí)施效果；而分類的目 標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。前不久，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部生活垃圾分類制度實(shí)施方案 ，給出了我國推進(jìn)垃圾 分類的總體路線圖。但是，這一方案即使再科學(xué)合理，如果缺乏全民動(dòng)員、全民參與，也難以由藍(lán)圖變?yōu)?現(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是 “把資源放錯(cuò)了地方”而已，實(shí)際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污 染者”的基本責(zé)任，責(zé)無旁貸。當(dāng)然，各地政府同樣不能以“居民沒有分類

20、” “缺乏資金”等理由拖延、觀 望，應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體 系建設(shè)，同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、國民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步，普遍推行垃圾分類制度的條 件已經(jīng)成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧！各負(fù)其責(zé)，各盡氣力，形成合力， 減量化、資源化、無害化的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類前景可期。（摘編自劉毅垃圾分類應(yīng)自掃門前雪 ，2017年 5月 6日人民日?qǐng)?bào) ） 7下列關(guān)于民眾對(duì)垃圾分類認(rèn)知與實(shí)踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）A大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念，而

21、509%的民眾“僅了解常見的可回收 / 不可回收垃圾”。B民眾對(duì)垃圾分類的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大致吻合，基本不了解和從未進(jìn)行分類的都是少數(shù)。C有些居民不是缺乏垃圾分類意識(shí)，而是后端分類處理不到位、不完善，挫傷了他們分類的積極性。 D居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進(jìn)的主要原因。8下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是（5 分）A材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對(duì)民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了統(tǒng)計(jì)；材料二分析了垃 圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。B居民對(duì)垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐制約著垃圾分類的實(shí)施效果，新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論 氛圍，增強(qiáng)居民

22、分類投放、分類收集的意識(shí)。C生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，所謂垃圾是“放 錯(cuò)了地方的資源”這類說法并不準(zhǔn)確。D針對(duì)一些地方政府常以各種理由對(duì)垃圾分類工作拖延、觀望的情況，生活垃圾分類制度實(shí)施方案制定了完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。E生活垃圾分類制度實(shí)施方案的發(fā)布，明確了我國推進(jìn)垃圾分類工作的總體規(guī)劃，具有重要的新 聞價(jià)值，受到主流媒體的關(guān)注。9怎樣才能有效跪進(jìn)我國的生活垃圾分類？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。（4 分）【答案】7D8AE9從居民來說，要提高認(rèn)識(shí)，掌握分類方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣；從政府來說，要完善處理設(shè)施，建立配 套系統(tǒng)，制定獎(jiǎng)懲措施?！窘馕觥?7試題分

23、析：解答此題，應(yīng)先仔細(xì)閱讀各選項(xiàng)表述文字，然后在文本找準(zhǔn)相應(yīng)的的答題區(qū)間，再認(rèn)真加以 比較，明辨正誤。題中，根據(jù)“材料二” “分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完 善，又影響前端居民分類的積極性”的說法可知D 項(xiàng)說法的錯(cuò)誤。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】這是一道考查信息篩選能力的題目。答題的關(guān)鍵在于將材料及其中圖表的意思讀懂，并且能 對(duì)圖表中所列數(shù)字發(fā)映出的問題進(jìn)行正確的歸納概括，提出自己的看法或觀點(diǎn)。判斷此題中的前兩項(xiàng) 的正誤，主要依據(jù)在圖表；判斷題中后兩項(xiàng)的正誤，主要依據(jù)則在文字內(nèi)容。8試題分析：解答此題，應(yīng)先仔細(xì)閱讀各選項(xiàng)表述文字，然

24、后在文本找準(zhǔn)相應(yīng)的的答題區(qū)間，再認(rèn)真加以 比較，明辨正誤。題中， B 項(xiàng)，根據(jù)“材料二” “分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、 不完善，又影響前端居民分類的積極性”的說法，可知該項(xiàng)“新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論 氛圍，增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識(shí)”說法的錯(cuò)誤。 D 項(xiàng)錯(cuò)誤在于“ 生活垃圾分類制度實(shí)施方 案制定了完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施”的說法，文本是說“ （各地政府應(yīng)當(dāng)）制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施”考點(diǎn)定位】分析文本的主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。名師點(diǎn)睛】這是一道考查對(duì)材料進(jìn)行分析并加以評(píng)價(jià)的能力的題目

25、。答題時(shí)要認(rèn)真閱讀各選項(xiàng)內(nèi)容，再 結(jié)合材料進(jìn)行分析，考查各選項(xiàng)說法是否合乎文實(shí)際，是否正確。題中， A 項(xiàng)說法合乎材料一和材料二 的內(nèi)容。同 B 項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容在材料二中。同 C 項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容在材料一中，其中有“分類收集不僅能大 幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染，節(jié)約垃圾無害化處理費(fèi)用，更能使資源得到重復(fù)利用，有人將垃圾 稱為放錯(cuò)了地方的資源”幾句，說明該項(xiàng)說法是正確的。同 D 向相關(guān)的內(nèi)容在材料二第三段，其 中與生活垃圾分類制度實(shí)施方案相關(guān)的內(nèi)容并沒有說此方案“制定了完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措 施”。由此可知此項(xiàng)錯(cuò)誤。同 E 向相關(guān)的內(nèi)容同樣在材料二的第三段，其中只說“ 生活垃圾分類制度 實(shí)施方案，

26、給出了我國推進(jìn)垃圾分類的總體路線圖”并無具體內(nèi)容的說明，所以此項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。【考點(diǎn)定位】概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這時(shí)一道主觀題，答題時(shí)，一要注意抓準(zhǔn)題干中的關(guān)鍵詞語；二要將文本的相關(guān)信息全部篩 選出來，以便完整歸納概括；三要注意題干中“簡要”二字，不能啰嗦；四要注意最好分條概括，所 分條數(shù)有時(shí)還應(yīng)結(jié)合分值考慮。此題4 分，可根據(jù)材料內(nèi)容悟出可按居民和政府兩方面分條。二、古代詩文閱讀（ 35 分）（一）文言文閱讀（本題共 4 小題， 19 分）閱讀下面的文言文，完成 1013 題。趙憙字伯陽，南陽宛人也。少有節(jié)操。從兄為人所殺，無子，憙年十五，常思報(bào)之。乃挾兵結(jié)客，后 遂

27、往復(fù)仇。而仇家皆疾病，無相距者。憙以因疾報(bào)殺，非仁者心，且釋之而去。顧謂仇曰： “爾曹若健，遠(yuǎn) 相避也?！备技次晃桕幋笮绽钍蠐沓遣幌赂记仓鞂④娎顚毥抵豢显坡勍鹬w氏有孤孫憙信義著名愿 得降之更始乃征憙。嘉年未二十，既引見，即除為郎中，行偏將軍事，使詣舞陰，而李氏遂降。光武破尋、 邑，憙被創(chuàng)，有戰(zhàn)勞，還拜中郎將，封勇功侯。鄧奉反于南陽，憙素與奉善，數(shù)遺書切責(zé)之，而讒者因言 憙與奉合謀，帝以為疑。及奉敗，帝得憙書，乃驚曰： “趙憙真長者也。 ”后拜懷令。大姓李子春先為瑯邪 相，豪猾并兼，為人所患。憙下車 ，聞其二孫殺人事未發(fā)覺，即窮詰其奸，收考 子春，二孫自殺。京師為 請(qǐng)者數(shù)十，終不聽。時(shí)

28、趙王良疾病將終，車駕 親臨王，問所欲言。王曰： “素與李子春厚，今犯罪，懷令趙 憙欲殺之，愿乞其命。 ”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。 ”王無復(fù)言。其年，遷憙平原太守。時(shí) 平原多盜賊，憙與諸郡討捕，斬其渠帥，余黨當(dāng)坐者數(shù)千人。憙上言：“惡惡止其身，可一切徙京師近郡。帝從之，乃悉移置潁川、陳留。于是擢舉義行，誅鋤奸惡。后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，賜爵關(guān)內(nèi)侯。時(shí)南單于稱臣，烏桓、鮮卑并來入朝，帝令憙典邊事，思為久 長規(guī)。建初五年，憙疾病，帝親幸視。及薨，車駕往臨吊。時(shí)年八十四。謚曰正侯。 （節(jié)選自后漢書趙 憙傳）10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確

29、的一項(xiàng)是（3 分）A更始即位 / 舞陰大姓李氏擁城不下/ 更始遣柱天將軍李寶降之/ 不肯 / 云/ 聞宛之趙氏有孤孫熹 / 信義著名/ 愿得降之 /B更始即位 /舞陰大姓李氏擁城不下 /更始遣柱天將軍李寶降之 /不肯云 /聞宛之趙氏有孤孫熹 /信義著 名/ 愿得降之 / 不肯云 / 聞宛之趙氏有孤 / 孫熹信義著C更始即位 /舞陰大姓李氏擁城不下 / 更始遣柱天將軍李寶降之名/ 愿得降之 /D更始即位 / 舞陰大姓李氏擁城不下/ 更始遣柱天將軍李寶降之/ 不肯/云/聞宛之趙氏有孤 / 孫熹信義著名/ 愿得降之 /11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3 分）A下車，古代可以代

30、指官吏就職。后來又常用“下車伊始”表示官吏初到任所。 B收考，指先行將嫌犯拘捕關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，然后再作考察，進(jìn)行犯罪事實(shí)的取證工作。 C車駕，原指帝王所乘的車，有時(shí)因不能直接稱呼帝王，于是又可用作帝王的代稱。 D京師，古代指國家的都城， 三國演義中就經(jīng)常提到“京師” ，現(xiàn)代泛指首都。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3 分）A趙熹耿直磊落，為人光明正大。他自小有節(jié)操，從兄被害，為給從兄報(bào)仇，他有備而往，但知道仇 家患病后，不愿乘人之困，因而暫時(shí)放過仇家。B趙熹忠于朝廷，除惡得到支持。他雖與鄧奉友善，但屢次譴責(zé)鄧謀反，最終受到皇上贊賞。擔(dān)任懷 令時(shí)，堅(jiān)持誅殺李子春，皇上也拒絕了趙王求

31、情。C趙熹制止禍患，大力推崇義行。他擔(dān)任平原太守時(shí)，誅殺盜賊首領(lǐng)，但對(duì)待余黨卻能區(qū)別處理，只 是將他們遷往異地，并教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善。D趙熹忠于職守，身后深享哀榮。他官拜太尉時(shí)，南單于稱臣，烏桓等來朝，于是受命對(duì)邊事作長久 規(guī)劃。他患病去世期間，皇上親自前往慰問吊唁。13把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10 分）1）帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲?！蓖鯚o復(fù)言。2）后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。答案】10A 11B 12C13（1）皇上說：“官吏奉行法典，律令是不可違犯的，再說說其他要求。”趙王沒有再說話。2）后來青州出現(xiàn)蝗災(zāi)，蝗蟲進(jìn)入平原地界就死去，連年豐收，百姓

32、歌頌。2）后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之更始即位 / 舞陰大姓李氏擁城解析】10試題分析：本題考查文言斷句。首先回歸文本，結(jié)合語境理解句意，不下/更始遣柱天將軍李寶降之 /不肯/云/聞宛之趙氏有孤孫熹 /信義著名 /愿得降之 /” ，這句話的意”然后依據(jù)表對(duì)話的詞語“云”斷思是：更始即位，舞陰（地名）大戶人家李氏擁城不投降，更始遣柱天將軍李寶去招降他們。李氏不肯，說：“聽說宛人趙氏有孤孫趙憙，以信義聞名，愿意向他投降。開兩處，再抓住句中的名詞代詞，明確句子結(jié)構(gòu)，比如“降之”后面應(yīng)斷開，逐一進(jìn)行分析即可。B?？键c(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解名師點(diǎn)睛】作為文

33、言斷句題，考生應(yīng)依據(jù)語境理解句子的大概意思。然后抓住句中斷句的標(biāo)志。比如句 首詞“夫”“若夫”“然則”“然而” 等，句末語氣詞“矣” “也”“焉”“邪”等，表對(duì)話的詞語“云” “曰” “謂”等，固定句式或短語“何以” “是以”“是故”“所以”等，對(duì)稱的句式、頂真的手法等，專有名 詞、一般名詞及代詞等。比如本題中就可以借助表對(duì)話的詞語“云”以及人名地名等專有名詞進(jìn)行選 擇。11試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)及文化知識(shí)的把握情況。 B 項(xiàng)，“然后再作考察”錯(cuò)。 “考”是指拘捕拷 問?！翱肌笔峭僮?，拷問的意思。【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A?！久麕燑c(diǎn)睛】文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)類型的題目是

34、必考點(diǎn)，首先考生在平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)的過程可以按照不 同類型進(jìn)行歸類，比如官職升遷、國號(hào)年號(hào)、科舉考試、人名稱謂等。然后應(yīng)結(jié)合文本的內(nèi)容做出正 確的辨析。13【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C 【名師點(diǎn)睛】對(duì)于此類題目，考生可以在第一遍閱讀完文本后，再帶著選項(xiàng)進(jìn)行第二遍閱讀，此時(shí)便要依 據(jù)時(shí)間、年號(hào)國號(hào)、地點(diǎn)、官職等找到對(duì)應(yīng)的句子，比如本題中的“鄧奉” “懷令”“平原太守”等內(nèi) 容。最后把選項(xiàng)的內(nèi)容與文中句子進(jìn)行比對(duì)即可。14試題分析： 本題考查文言翻譯能力。 第（ 1）句中，“奉”，奉行；“枉”，違犯；“更”，再；“道”，說說；“它”， 其他；“欲”，要求；“復(fù)”，

35、再。第（ 2）句中，省略主語“蝗蟲” ；“界”，地域；“輒”，就；“歲屢”，連年；“歌”，歌頌?！究键c(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】翻譯句子之前，應(yīng)先明確翻譯的要求，即信達(dá)雅。然后把句子代入文中，做如下分析：有無特殊句式， 有無專有名詞 （尤其要注意人的名字， 因只有名沒有姓易被當(dāng)做實(shí)詞翻譯） ，有無詞類活用、 古今異義、文言通假等現(xiàn)象，理解大意，最后逐字進(jìn)行對(duì)譯。參考譯文： 趙憙字伯陽，南陽宛郡人。年輕時(shí)就有節(jié)操。更始即位，舞陰（地名）大戶人家李氏擁城不投降，更 始遣柱天將軍李寶去招降他們。 李氏不肯， 說：“聽說宛人趙氏有孤孫趙憙， 以信義聞名， 愿意向他投降。 更始

36、就征召趙憙，趙憙不到二十歲，引見來了，更始笑道：“還是個(gè)小孩，怎么能挑著重?fù)?dān)走很遠(yuǎn)呢？” 于是把趙憙?nèi)蚊鼮槔芍?，行使偏將軍的職?wù)，讓他到了舞陰，李氏就投降了。更始失敗，趙憙被赤眉兵圍困，形勢(shì)急迫，于是爬上房子逃走了，趙憙和好友韓伯仲等數(shù)十人帶著小 孩和體弱者，直出武關(guān)，伯仲因?yàn)槔掀砰L的漂亮，擔(dān)心有人強(qiáng)暴她，而使自己受害，想把老婆扔在路邊。 趙憙怒責(zé)，伯仲不聽，于是趙憙將泥炭涂在伯仲老婆的臉上，自己用手推車推著她。每次路上遇見盜賊， 或者有人逼迫（把女人留下），趙憙就說她有重病，使她免于受難。到了丹水縣，遇到了更始的親屬，他 們都赤身光腳，滿身污泥，饑餓困苦無法前進(jìn)了，趙憙見了悲感交集，把所裝衣

37、物錢糧都給了他們，把他 們護(hù)送回鄉(xiāng)里。后來趙憙被任命為懷縣縣令。大戶人家李子春原先先做過瑯琊相，好強(qiáng)不守法度，掠奪兼并，大家都 很怕他。趙憙下車，聽說他的兩個(gè)孫子殺了人沒有被查出來，就不斷地追問其奸情，并把李子春收捕拷問， 他的兩個(gè)孫子都自殺了。京城里有很多人為他求情，最終趙憙都沒有理會(huì)。當(dāng)時(shí)趙王劉良快病死了，（皇 帝）車駕來到趙王身邊，問他還想要什么。趙王說，我和李子春關(guān)系不錯(cuò)，現(xiàn)在他犯了罪，懷縣縣令趙憙 要?dú)⒘怂Ｍ茏屗蠲??；实壅f，官吏依法行事，法律才不會(huì)白費(fèi)，你說個(gè)別的吧。趙王再也沒有話 說了。這年，趙憙升任平原太守，平原有很多盜賊，趙憙與其他各郡追捕他們，殺了他們的大帥，余黨受株

38、 連的有好幾千人。趙憙上書說：惡人做了壞事只要控制住他們的身體就行了，可以把所有人都遷移到京城 邊上的郡里?；实勐爮牧怂囊庖?，把他們安置到潁川、陳留。于是趙憙推薦有義行的人，除掉壞蛋。后 來青州鬧蝗蟲鬧得很厲害，這些蝗蟲一進(jìn)入平原郡就死了，平原境內(nèi)連年豐收，百姓都歌頌趙憙。三十年，趙憙上書說現(xiàn)在應(yīng)該封禪，適合三雍之禮。中元元年，跟著光武帝去泰山封禪。等到皇帝死 掉以后，趙憙接受遺詔，主持葬禮。當(dāng)時(shí)，藩王都在京城，自從王莽篡位作亂以來，舊的典章制度不復(fù)存 在，太子和東海王等人隨便坐在一起，憲章沒有秩序，趙憙表情凝重，橫劍來到殿階上，把其他藩王都扶 下去，以顯示尊卑有別。當(dāng)時(shí)藩屬國的官員進(jìn)出宮殿

39、與中央的辦公機(jī)構(gòu)，與其他的官員沒有區(qū)別，趙憙上 表把這些人被護(hù)送到京城周邊各縣，讓其他藩王都回到他們自己的公館，只有早晚才能進(jìn)見，趙憙整頓禮 儀，加強(qiáng)守衛(wèi)，朝廷內(nèi)外整肅有序。建初五年，他患病期間，皇上親自前往慰問。等到去世后，皇帝親自 前往吊唁。享年八十四歲，謚號(hào)為正侯。（二）古代詩歌閱讀（本大題共 2 小題， 11 分） 閱讀下面這首宋詩，完成 1415 題。送子由使契丹 蘇 軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月 ，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春單于若問君家世，莫道中朝第一人注】清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。唐代李揆被皇

40、帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會(huì)盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆， 公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？” 14本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的兩項(xiàng)是（5 分）A本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著，與李揆非常相似。B中原地域遼闊，人才濟(jì)濟(jì)，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。E蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。15本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什

41、么樣的性格？請(qǐng)加以分析。（ 6 分）【答案】14 BD15表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次 雖是遠(yuǎn)別，詩人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。【解析】14試題分折：本題主要考查尾聯(lián)用典的意圖。應(yīng)結(jié)合全詩以及典故的內(nèi)容分析。B 項(xiàng)“即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一”錯(cuò)，詩歌的標(biāo)題是“送子由使契丹”，而典故中李揆因擔(dān)心被扣留，不承認(rèn)自 己是“唐第一人李揆”，可見詩人此時(shí)運(yùn)用典故的目的應(yīng)與李揆有相同之處。D 項(xiàng)“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度”有誤，這兩個(gè)選項(xiàng)都忽視了子由出使契丹這一背景以及李揆典故的內(nèi)容。【考點(diǎn)定位】鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

42、。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】解答本題之前，考生應(yīng)先明確典故的類型以及詩人運(yùn)用典故的目的。典故一般分為兩大類， 一為國家，一為個(gè)人。運(yùn)用前者，多為借古諷今，諷諫君王；運(yùn)用后者，多為仰慕前人，感懷自己， 或者抒發(fā)同病之悲等。故解答此類題目，應(yīng)先關(guān)注典故的內(nèi)容，本題中的典故是“李揆因擔(dān)心被扣留” 而否認(rèn)是“大唐第一人”，而蘇轍出使契丹與李揆之行相同，故蘇軾有與李揆一樣的擔(dān)憂?！究键c(diǎn)定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】解答本題，不但要關(guān)注首聯(lián)，還應(yīng)關(guān)注全篇。詩歌首聯(lián)點(diǎn)題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深，蘇轍 23 歲前與兄住

43、在一起，未曾一日 分離。 23 歲進(jìn)入仕途，從此宦游四方，會(huì)少離多。盡管如此，他們?nèi)韵⑾⑾嚓P(guān)。蘇軾一生屢遭貶謫， 蘇轍受累不怨。在“烏臺(tái)詩案”中，蘇轍寧肯舍棄官帽以營救其兄，感人至深。故宋史蘇轍傳 說：“轍與兄進(jìn)退出處，無不相同，患難之中，友愛彌篤，無少怨尤，近古罕見?！碧K轍此去，雖為 遠(yuǎn)別，但暫作分離，一向樂觀曠達(dá)的蘇軾自然不作小兒女之態(tài)。（三）名篇名句默寫（本題共 1小題， 5分）16補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（ 5 分）（1）莊子 ?逍遙游中以八千年為一季的大椿為例，闡述何為“大年”，隨后指出八百歲的長壽老 人實(shí)在不算什么：“ ， ， ! ”（ 2）劉禹錫在陋室銘中以“ ， ”來借指自

44、己的陋室，抒發(fā)自己仰慕前賢、安貧樂道的情懷。【答案】（1）而彭祖乃今以久特聞眾人匹之 不亦悲乎（ 2）南陽諸葛廬西蜀子云亭【解析】試題分析：諸子散文與唐代銘文，一散一韻。注意語境提示和不寫錯(cuò)字， “匹”“廬”。【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。【名師點(diǎn)睛】名句默寫一般分為兩類，一是給出上句填寫下句，另一種是給出情境進(jìn)行填空。本題屬于后 一種。第 II 卷表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用（ 20分） 17下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3 分） 這是一條經(jīng)典的旅游路線，既能讓你飽覽大自然巧奪天工 般的美景，又能讓你領(lǐng)略多姿多彩的異域 風(fēng)情。 近年來農(nóng)民收入穩(wěn)步增長，生活條件大

45、大改善，對(duì)商場(chǎng)里琳瑯滿目的高檔電器也不再望塵莫及 了。 他在學(xué)習(xí)上堅(jiān)持博學(xué)審問，對(duì)待工作更是兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)過長時(shí)間的努力，終于取得了突出的成就。 由于過于相信自己的能力和判斷，不肯認(rèn)真研究調(diào)查，他對(duì)于群眾的意見總是充耳不聞 ，所以常常 受到大家的批評(píng)。 有的同學(xué)過去對(duì)語文學(xué)習(xí)不重視，到了高中才發(fā)現(xiàn)既要補(bǔ)欠賬，又要學(xué)新知識(shí)，被弄得左支右絀狼狽得很。 央視中國詩詞大會(huì)這個(gè)溫文爾雅的節(jié)目走紅，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，節(jié)目中一舉奪冠的小姑娘更 是成為談?wù)摰慕裹c(diǎn)。A B C D【答案】 A【解析】 試題分析：“巧奪天工”指人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。使用錯(cuò)誤，不能用來形容大自然 山水?！巴麎m莫及”指望

46、見前面騎馬的人走過揚(yáng)起的塵土而不能趕上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。使用錯(cuò) 誤?！安W(xué)審問”指要廣博地學(xué)習(xí)，要詳細(xì)地求教。“充耳不聞”指塞住耳朵不聽。形容有意不 聽別人的意見?！白笾в医I”原指彎弓射箭的姿勢(shì)，左手支持，右手屈曲。指力量不足，應(yīng)付了這 方面，那方面又出了問題?！皽匚臓栄拧毙稳萑藨B(tài)度溫和，舉動(dòng)斯文?，F(xiàn)有時(shí)也指缺乏斗爭性，做 事不大膽潑辣，沒有闖勁。使用錯(cuò)誤。故選A。【考點(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語） 。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。 【名師點(diǎn)睛】成語的正確運(yùn)用可以從如下角度考慮：從語境角度，用邏輯關(guān)系與詞語對(duì)應(yīng)解題；從詞 義角度，用提取語素與詞義輕重解題；從用法角度，用適用對(duì)象與感情色彩解題。只

47、有關(guān)注這些角 度，才能作出準(zhǔn)確判斷。18下列各句中，沒有語病的一句是（3 分）A截至 12 月底，我院已經(jīng)推出了 40 多次以聲光電技術(shù)打造的主題鮮明的展覽，是建院 90 年來展覽 次數(shù)最多的一年。B書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，近年來在教育部門大力扶持下，使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生 水平大幅提高。C我國傳統(tǒng)的“二十四節(jié)氣”被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，使得這一古老的文明再次吸引了世人的目光。D這家公司雖然待遇一般，發(fā)展前景卻非常好，許多同學(xué)都投了簡歷，但最后公司只錄取了我們學(xué)校 推薦的兩個(gè)名額。【答案】 C【解析】【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】解答病句

48、辨析題可以抓住病句中明顯的標(biāo)志詞語考慮，只要我們“煉”就一雙慧眼，迅速盯 住這些標(biāo)志詞語，就能找到辨析病句的捷徑。比如介詞、動(dòng)詞、代詞、并列詞、關(guān)聯(lián)詞、否定詞、兩 面詞、數(shù)量詞、成語、修飾語等，有的病句雖然沒有標(biāo)志詞語，但是我們可憑借病句表現(xiàn)出來的癥狀， 依據(jù)高考病句的六大類型進(jìn)行排查。類型不多，只要訓(xùn)練方法得當(dāng)，適當(dāng)做一些練習(xí)，見多識(shí)廣，形 成能力，依“法”診斷并不難。19下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3 分）A我剛在姑姑家坐下來，她就有事失陪了，我只好無聊地翻翻閑書，看看電視。 B這么珍貴的書您都毫不猶豫地借給我，太感謝了，我會(huì)盡快璧還，請(qǐng)您放心。 C這種壁紙是最近才研制出來的，環(huán)保又美觀

49、，貼在您家里會(huì)讓寒舍增色不少。 D我們夫婦好不容易才得了這個(gè)千金，的確放任了些，以后一定對(duì)她嚴(yán)格要求?！敬鸢浮?B【解析】試題分析： A“失陪”一詞應(yīng)是自己不能陪別人時(shí)的客套語。C 項(xiàng)“寒舍”是稱自己家的謙詞，不能用于別人家。 D 項(xiàng)“千金”用于稱對(duì)方的女兒，不能用于自己的孩子。故選B?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】此題考查語言表達(dá)的得體，解答時(shí)要注意以下四點(diǎn)：依據(jù)語境，用語準(zhǔn)確句式恰當(dāng)；看 準(zhǔn)對(duì)象，用語講究分寸；適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語；把握語體。另外，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注 意積累并能夠正確使用生活中常見的謙敬詞語。20在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超 過 10 個(gè)字。（ 6 分） 為了保護(hù)自己，變色龍經(jīng)常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對(duì)此有一種根深蒂固的看法，以為變色龍， 就可以變成什么顏色。其實(shí)，。蜥蜴類動(dòng)物的皮膚變色，溫度和光線是其決定因素