2021年小學語文閱讀指導課教學設計_小學語文閱讀指導課教案模板

1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年小學語文閱讀指導課教學設計_小學語文閱讀指導課教案模板 在閱讀指導課程中，老師們應當怎么樣去做，才能把教學程度進步上去?下面是有我為你整理的小學語文閱讀指導課教學設計，盼望可以關心到你! 小學語文閱讀指導課教學設計一 教學設計意圖： 課外閱讀是個寬闊的天地，課外閱讀對于開闊同學視野，進展同學智力，進步全面素養(yǎng)具有極為重要的意義。升入三班級后，隨著識字量的增加，閱讀范圍的擴大，很多同學還沒有良好的讀書方法，讀書效果不抱負，因此，適時地、有方案地對中班級同學課外閱讀進展指導，使課堂教學與課外閱讀嚴密地聯(lián)絡起來，可以有效地促進同學智能進展，對培育同

2、學獨立閱讀力量和良好讀書習慣有很大的好處。我依據同學年齡特點，總結出了三步閱讀法，即：略讀、精讀、賞讀。這節(jié)課是在同學學完第五冊第一單元寫景的文章后，進展的補充拓展。在同學大量搜集描寫漂亮風光的文章后老師進展閱讀方法指導，通過指導，使同學理解三步閱讀法，并能針對不同的文章選擇不同的閱讀方法。在閱讀名家名篇中感悟豐富的想象力及祖國語言文字的優(yōu)美，領會大自然的秀美風光，從而培育同學喜愛大自然的情感，讀書的愛好，并為寫作打下根底。 教學要求： 1、理解略讀、精讀、賞讀三步閱讀法并會運用。 2、使同學在名家名作閱讀觀賞中領會祖國語言文字的魅力，及豐富的想象力，對生活的喜愛，激發(fā)同學讀書的愛好。 3、通

3、過這節(jié)課教學培育同學喜愛大自然的情感。 4、體會的寫法并將其運用到自己的語言文字中去。 教學重點： 學會運用先略讀再精讀最終賞讀的方法閱讀優(yōu)美的寫景文章。 教學預備： 1.同學搜集有關描寫自然風光的文章及小同學語文報等報紙。 2.老師自制多媒體課件。 教學時間：2課時 教學過程： 一、 從同學已有生活感受入手，談話激發(fā)愛好。 師：你們喜愛讀書嗎?喜愛讀哪類的書?都是怎么讀的?有什么收獲嗎? 同學溝通： 1、喜愛讀科普讀物。我們愛科學十萬個為什么邊看圖邊讀文字，能記住也許內容。 2、喜愛讀漫畫類的書。這類書圖畫多，主要通過看圖想象書中的故事情節(jié)。 3、喜愛童話類的書。我拿來就看，遇到不認識的字猜

4、著讀，能也許明白故事的內容，有時陶醉其中連飯都顧不上吃，有時一晚上看許多頁。 同學們談得真好，有的同學讀書方法還是很不錯，你想讓自己讀書收獲更大嗎?教師為同學們查找了一些讀書方法? (從同學已有的閱歷談話，同學樂于溝通，大大激發(fā)了同學學習的愛好。) 二、老師指導同學學習讀書方法。 師：(一)我們拿到一篇文章時往往先粗略地讀，大體理解文章主要講了什么?我們把這種方法就叫略讀。你知道它有什么特點嗎? 同學溝通： 1.略讀往往是不出聲讀，讀的速度快，內容多，但對內容理解不深。 2.讀書時假如只需理解文章的也許內容，我們就可以用這種方法。 3.一般翻閱報刊、讀各類故事、掃瞄新書時，為快速理解作品大意，

5、獵取自己需要的材料和信息等，一般用法這種閱讀方法，會獲得比擬好的效果。 怎樣略讀呢? 老師出示課件： 1、略讀就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過查字典、問一問或聯(lián)絡上下文想一想等方式，大體理解文章主要講了什么? 師：請同學們將你課前預備的小同學語文報或小年智力開發(fā)報，拿出來用這種方法讀一讀。 同學讀報紙。 誰能說一說你的閱讀體會呢? 同學溝通： 1.我讀的是語文報上石榴樹一文。我知道文章按時間的改變寫了石榴四季的樣子。 2.我讀的是噩夢與王子我讀懂了一個國王因夢見兒子會被猛獸吃掉，就不讓兒子出去，并把猛獸的樣子放在鏡框里，兒子要把可惡的猛獸圖撕碎，卻被玻璃割傷了手。最終不治身亡。 (二)假

6、如一篇文章在你略讀一遍后，覺得它寫得很美，特殊吸引你，那你就可以細細地讀，我們把這種方法叫做精讀，也叫細讀。這種閱讀方法有什么特點呢? 同學溝通： 1.精讀一般都是全身心地讀，對文章內容理解得比擬深，比擬透。 2.因為邊讀邊想所以閱讀的速度慢，讀的內容少。 3.我覺得讀優(yōu)美的文章或讓人感受很深的文章是一般采納這種方法。 怎么精讀呢? 出示課件：精讀也叫細讀。就是一字一句地精細地讀，邊讀邊想，還可以圈點批注，體會文章的主要內容，劃出文章的妙詞佳句、優(yōu)美片段。 請同學們把報紙上你認為寫得美的文章或印象深入的文章用這種方法讀一讀。 同學自由讀報。 溝通讀報感悟。 生：我略讀語文報上雪一文，我覺得文章

7、寫得很美，我就劃出了文章中的我最喜愛的句子，我想給大家讀一段與大家共享雪的漂亮。 我喜愛眼前飄舞著的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黃昏時成群的蚊蚋，像春天釀蜜時期的蜜蜂，他勞碌地飛行著，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的。它靜默無聲，我們好像聽見了千軍萬馬地召喚聲，大海洶涌的波濤聲，森林的狂吼聲，有時好像又聽見了兒女的竊竊私語，教堂里安靜的晚禱聲，快樂的鳥叫聲想象力豐富，運用了比方排比等修辭，寫出了雪的聲音，語言很美。 生：(略) (三)劃出妙詞佳句、優(yōu)美片段后怎么辦呢?我們就要觀賞著讀，也就是賞讀。這種方法有什么特點呢? 同學溝通： 1賞讀記得堅固，可以終

8、生受用。 2像一些優(yōu)美的散文，短小的詩歌或名言警句等很合適這種方法。 小學語文閱讀指導課教學設計二 背景介紹 課外閱讀課內指導，是我校一個語文討論課題，而且還特地為了這個課題，依據本校同學特點，制定了一本配套手冊我閱讀我歡樂課外閱讀小冊子，我所教的班級是試驗班之一，堅持每周至少要用一節(jié)課至兩節(jié)課的時間進展指導課，而且每個月總有一節(jié)指導課是有目的指向性的，下面這節(jié)指導課，就是針對寓言故事進展的。 同學分析 本班是四班級同學，通過近半年來的課外閱讀指導，在閱讀習慣方面，已經有了自覺、愛好閱讀的良好習慣，每周至少能閱讀課外書一本;而在方法的把握上，由于年齡特征所限，仍需要教師加強指導。 指導目的 1

9、.通過同學相互推舉寓言故事，從活動中認識更多的寓言課外書; 2.調動同學閱讀寓言的愛好，并進一步形成寓言的閱讀習慣; 3.通過指導，進步同學的寓言閱讀力量。 指導重點 調動同學閱讀寓言愛好，并形成寓言閱讀習慣。 指導難點通過指導，進步同學的寓言閱讀力量。 課前預備 1.寓言故事課件。 2.同學各自預備最喜愛的寓言故事，并預備向別人推舉，記熟。 3.課外閱讀小冊子; 指導課時 一課時 指導過程 一、導入激趣，激起學習欲望 同學們，今日我們再次上課外閱讀課，主要是溝通我們所閱讀過的寓言，開展一次寓言故事溝通會。(師板書課題：寓言故事溝通會) 二、復習寓言兩那么寓意，介紹出處 1.提問：什么是寓言呢

10、? 2.介紹出處：我們剛學完的寓言兩那么，它們都是我國古典名著中的名篇。紀昌學射出自列子湯問;扁鵲治病出自韓非子。 3.過渡：其實，我們的世界還擁有許多的寓言故事，信任你肯定看過不少。 三、班內相互推舉寓言故事溝通活動 課前，同學們都已經把你最喜愛的寓言故事收錄到課外閱讀小冊子中，今日我們就拿出來與大家共享溝通吧。 1.提出小組溝通要求。(cai示要求) 小組溝通要求： a.小推舉，講一講：把你想說的寓言故事，用自己的話說出來，并自己說出故事中的道理，或者考考同組同學你的故事說明的道理; b.演一演，評一評：同組同學可以幫幫助，演一演故事，提一提看法，為全班匯報表演做好預備。 2.小組溝通。老

11、師巡察，賜予指導，讓孩子更完好地發(fā)言。 (指導方向：推舉的時候還要詳細說明書的來源、等資料，而評論的時候應當有針對性一點。) 3.提出班內溝通要求，激發(fā)求知欲望。 教師剛剛在你們中間巡察了一周，聽了局部同學的推介發(fā)言。發(fā)覺同學們口才越來越棒了，課外書幫了你不少的忙;而且大家都作了很充分的預備，所以都把故事講得非常生動。接下來，我們全班溝通共享吧。先看看我們的共享目的吧： 全班共享目的： a.小推舉：每組派一名同學當代表講故事，留意要把寓言故事說清晰，有預備的小組，同組同學還可以幫助演一演; b.小評論：代表講完之后，其他同學來評一評; c.小評選：其他同學要當評委，評出你心目中的最正確推舉員，

12、誰的推舉令你心動，想立即閱讀那本書。 4.班內溝通： a.4個小組各派一名代表在臺上講，邊講邊把自己的小冊子展現(xiàn)，同組同學幫助在黑板上板書上推介的寓言故事書目、篇目。 b.每一個代表說完，同學互動環(huán)節(jié)：可以是講故事的同學提問其他同學，也可以是其他同學評論講故事的同學。 5.小結：教師發(fā)覺同學們越來越會閱讀了，他們剛剛介紹得多好啊。假如你還能與別人共享你的故事你的書更好。但也要留意，記得愛惜別人的書籍啊! 6.評價：、如今請大家說說聽完推介后，你如今最想看的是哪本書，理由是什么?(指名3.4人說，然后全班投票。) 7.頒獎：最正確推舉員。 8.布置最正確推舉員任務：課后，請最正確推舉員把自己的看過的優(yōu)秀寓言故事的書名、出版社等等資料填寫到班級推舉書目表中。 四、推介寓言故事，延展課文學問 小學語文閱讀指導課推舉書目 必讀數目：千字文千家詩古詩文誦讀手冊雷鋒的故事中外名人故事成語故事三百篇中華上下五千年新編十萬個為什么小同學語文課外讀本中國幽默兒童文學叢書西游記愛的訓練益智故事三百篇葉圣陶童話寄小讀者 選讀數目：