2020人教版一年級語文下冊教學(xué)反思參考1識字7操場上

1、教學(xué)反思操場上是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語文第二冊的一篇識字課。 本課 有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖畫， 6 6 個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。新課程致 力于構(gòu)建開放的， 富有活力的教材體系， 倡導(dǎo)自主、 合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。 因此，在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué) 習(xí)全過程，獲得良好的教學(xué)效果。本人執(zhí)教之后有如下感觸：一. 充分利用教材優(yōu)勢，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡在操場上做什么體育活動(dòng)， 學(xué)生的積 極性馬上調(diào)動(dòng)起來了， 他們爭著發(fā)言， 都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育 活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的

2、小朋友在操場上做什么。 學(xué)生邊說邊學(xué) 習(xí)了詞語，這就把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來。這些形式有 效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。二. 教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂識字。重 視學(xué)生的自主發(fā)展。1 1、合作識字，體驗(yàn)情操。合作識字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互 學(xué)習(xí)中識字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組， 交流自學(xué)情況。 這樣既讓學(xué)生 學(xué)得快樂，記得輕松，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂趣。2 2 、探究識字，培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初 步尋找漢字的規(guī)律， 培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。 在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn)

3、， 讓學(xué)生做做 “打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特 點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、 拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題， 找出解決問題的辦法。 既培養(yǎng)學(xué)生觀察、 分 析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：1 1 、由于電腦放在側(cè)面，基本不能掌控學(xué)生。所以，有些學(xué)生沒有參與到學(xué) 習(xí)中來。2 2 、課堂評價(jià)語言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠靈活。3 3、在識字教學(xué)方面，我是先讓學(xué)生通過看圖說話，引出新詞

4、語。打球、拔 河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通過帶拼音讀，去掉拼音讀。這樣，不斷地 用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識新詞的情況， 一步一步下來， 學(xué)生基本上都會(huì)讀。 可 是，一到單獨(dú)生字認(rèn)讀的時(shí)候，學(xué)生就不認(rèn)識這些字了。上完課后，我一直在思 考，如何能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識記生字呢？我想， 可以用形式多樣 的生字復(fù)現(xiàn)，來提高識字效率。 要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)， 俗話 說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。第 1 課吃水不忘挖井人教學(xué)目標(biāo)：1.1. 知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、 戰(zhàn)、士、面 ”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“ 吃、主、住、以、

5、叫、江、沒” 等七個(gè)生字。2.2. 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。3.3. 情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 感悟飲水思源的道理。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 1能認(rèn)識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”1313個(gè)生字，學(xué)會(huì)“吃、主、住、以、叫、江、沒” 7 7 個(gè)生字。2 2初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備： 生詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？ （播放歌曲 太陽最紅 毛主席最親）師：說說你都聽到了什

6、么？生：聽到了毛主席。師：你知道毛主席是什么人嗎？生：他是我們國家的主席師：簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)（課件展示），今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于 毛主席的文章。（板書課題： 吃水不忘挖井人 ）二、初讀課文，整體感知。1 1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？2 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1 1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2 2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1 1、檢查生字的自學(xué)情況（1 1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、 士、面 ”指名讀。（2 2）開火車讀，小組

7、競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。2 2、寫字。（1 1）出示我會(huì)寫的 7 7 個(gè)生字 : :“吃、主、住、以、叫、江、沒” , ,指名認(rèn)讀、 領(lǐng)讀。（2 2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3 3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1 1、正確、流利地朗讀課文。 2 2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。課前準(zhǔn)備：生字，課件。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 1、 抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。2 2、 聽寫生字。3 3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。 二、入情入境，深入理解課文。1 1、指名讀第 1 段 師：毛主席在江西

8、領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過？“這兒”指哪兒？ 生：毛主席在一個(gè)小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。 （讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）2 2、自由讀的形式讀第 2 段。師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？ 生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名3 35 5人。3 3、齊讀第 3 段。 師：自己在書上劃出石碑上的話。 師：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？ 生：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思 源。分小組讀，集體朗讀。4 4、簡介毛主席的其他事跡。 學(xué)生先交流自己對毛主席其他事跡的了解， 體會(huì)毛主席的品質(zhì)， 教師再進(jìn)行

9、適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。三、總結(jié)全文。1 1、 學(xué)了這一課，你懂得了什么？2 2、 教師總結(jié)：我們偉大領(lǐng)袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮 富強(qiáng)而奮斗。他那為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，永遠(yuǎn)值得我們學(xué) 習(xí)。四、實(shí)踐活動(dòng)1 1、通過各種渠道了解毛主席的故事。2 2、利用班會(huì)講解毛主席的故事。板書設(shè)計(jì)：吃水不忘挖井人吃水困難J J解放前毛主席挖井吃水不忘挖井人卜飲水思源j解放后鄉(xiāng)親們立碑/課后反思：由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān) 毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉 近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著