托班幼兒自我服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)

1、托班幼兒自我服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)托班，是指兩三歲的孩子， 在上幼兒園之前所上的小小班。 幼兒在兩三歲時(shí)，開(kāi)始有了自我獨(dú)立的愿望。但現(xiàn)代家庭中，家 長(zhǎng)對(duì)他們往往寵愛(ài)過(guò)度， 事事包辦代替， 忽視了自理能力的培養(yǎng) ; 相反，對(duì)學(xué)習(xí)方面的投資卻越來(lái)越多。 保證托班幼兒全面發(fā)展的 基礎(chǔ)素質(zhì)之一是促其自我服務(wù)意識(shí)的提高， 這是托班幼兒獨(dú)立性 發(fā)展的第一步。 然而， 獨(dú)生子女特有的親子關(guān)系以及托班幼兒年 齡小，使得他們普遍表現(xiàn)出自我服務(wù)能力較差的特點(diǎn)， 習(xí)慣于被 成人呵護(hù)、照顧。因此，如何幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立生活能力和良好 的生活習(xí)慣， 成為當(dāng)前首要解決的問(wèn)題。 本文從托班幼兒自我服 務(wù)意識(shí)入手，對(duì)培養(yǎng)方法進(jìn)行闡述。自

2、我服務(wù)意識(shí)內(nèi)容與特點(diǎn) 托班幼兒的自我服務(wù)能促進(jìn)其自身發(fā)展，這種發(fā)展包括身 體、智力、動(dòng)作技巧、品德和審美能力等方面。經(jīng)常參加自我服 務(wù)，能使身體、四肢、感官和大腦處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，使表象 更豐富，思維更活躍?？傊?，托班幼兒的自我服務(wù)意識(shí)有助于其 全面發(fā)展。托班幼兒自我服務(wù)的內(nèi)容 會(huì)用紙擦鼻涕，會(huì)喝水，在適當(dāng) 的幫助下會(huì)洗手并擦干凈， 能按老師的要求上床睡覺(jué)， 會(huì)脫鞋襪、 褲子及外套，會(huì)正確使用湯勺，不撒飯等。托班幼兒自我服務(wù)的特點(diǎn) 一是游戲性占主導(dǎo)地位。托班幼兒的自我服務(wù)具有一定的游戲性。他們的活動(dòng)都是從興趣出發(fā)， 在活動(dòng)過(guò)程中往往邊玩邊干，并帶有豐富的動(dòng)作。比如：在排椅 子時(shí)，喜歡把椅子當(dāng)

3、成小馬或小火車(chē)的車(chē)廂等。二是不注重勞動(dòng)成果。托班幼兒在進(jìn)行自我服務(wù)時(shí)對(duì)其意義不是很理解，目的性不明確。他們主要考慮的是對(duì)勞動(dòng)的過(guò)程、 材料、工具是否有趣， 是否能帶來(lái)新鮮感。三是獨(dú)立性、自制力差，依賴(lài)性強(qiáng)。托班幼 兒年齡小，自覺(jué)性、自制力都很差。經(jīng)常不能很好控制自己的行 為或遵守成人的要求，自我意識(shí)受到其興趣、情感、體力的影響， 不能堅(jiān)持完成一項(xiàng)任務(wù)。 常會(huì)出現(xiàn)吃飯時(shí)看到好玩的玩具， 就把 勺子一放去玩玩具。自我服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)方法看似簡(jiǎn)單、初級(jí)形式的活動(dòng)，對(duì)兩三歲的孩子來(lái)說(shuō)，難度很 大。教師要采取多種方法來(lái)吸引幼兒， 使之感到新奇，產(chǎn)生興趣， 從而喜歡去做，愿意去做。游戲法 針對(duì)托班幼兒容易流鼻

4、涕亂抹的情況，可將紙巾放 置幼兒隨手能拿到的地方，幼兒需要時(shí)可自行取用。同時(shí)，玩“捉 小蟲(chóng)”的游戲，將鼻涕比作“小蟲(chóng)”，在擦鼻涕時(shí)，請(qǐng)孩子并把“小蟲(chóng)”裹在紙巾里，別讓它逃出來(lái)。幼兒對(duì)這個(gè)游戲感興趣， 練習(xí)幾次后基本都能掌握擦鼻涕的正確方法。兒歌法 兒歌是培養(yǎng)托班幼兒自我服務(wù)意識(shí)的另一種有效的 辦法。由于它語(yǔ)言精煉，有節(jié)奏感和韻律感，念來(lái)又瑯瑯上口， 十分好記。在培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)的過(guò)程中，可以將需要的內(nèi) 容編成兒歌，邊念邊操作。例如，培養(yǎng)孩子獨(dú)立進(jìn)餐，可編兒歌 幫助孩子學(xué)習(xí)正確拿勺的方法：“大拇哥，二拇弟，中指頭，一 起來(lái)和小勺交朋友?！庇械暮⒆舆M(jìn)餐時(shí)，坐姿不穩(wěn)，也可用兒歌 提醒：“小朋友，

5、聽(tīng)聽(tīng)好 ;吃飯時(shí)，要坐好 ;慢慢吃，細(xì)細(xì)嚼 ; 不 掉飯，不掉菜 ; 多吃飯菜更健康。”競(jìng)賽法和獎(jiǎng)勵(lì)法 競(jìng)賽法和獎(jiǎng)勵(lì)法是常用的正面教育方式。 每個(gè)孩子都希望能得到老師的關(guān)注， 我們要對(duì)幼兒的進(jìn)步及時(shí)進(jìn) 行表?yè)P(yáng)，每次給表現(xiàn)主動(dòng)的幼兒發(fā)一枚小貼畫(huà)， 促使他們養(yǎng)成良 好的習(xí)慣和認(rèn)真做事的態(tài)度。應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 信任孩子托班時(shí)期的孩子，對(duì)什么都充滿(mǎn)好奇心，都想自 己動(dòng)手去嘗試一下，比如：搬椅子、收玩具。這就是孩子良好發(fā) 展的機(jī)會(huì)，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該改變那種“認(rèn)為孩子年齡小、 能力 差的，讓孩子做不如自己做”的想法，對(duì)于穿衣、大小便、吃飯 等日常生活小事，都可以放手讓孩子自己來(lái)完成。由易到難托班幼兒自我服

6、務(wù)意識(shí)的提高應(yīng)符合他們的年齡 特點(diǎn)，由易到難，逐漸增加。過(guò)難的勞動(dòng)會(huì)使他們感到負(fù)擔(dān)，不 利于其身心發(fā)展。組織適合托班幼兒的活動(dòng)，可按照難易分為三 個(gè)階段：一是要求在成人幫助下完成任務(wù) ; 二是要求能在成人的 指導(dǎo)和幫助下照料自己的生活，養(yǎng)成習(xí)慣 ; 三是要求能獨(dú)立完成 任務(wù)。這樣由易到難，幫助托班幼兒逐漸掌握自我服務(wù)的能力。堅(jiān)持家園一致性和一貫性 日常生活中，家園要保持一致， 堅(jiān)持讓孩子自己的事情自己做。 但現(xiàn)實(shí)中，個(gè)別家長(zhǎng)還是認(rèn)為孩 子小，不懂事，在家中把孩子的一切事情都包辦下來(lái)。因此，教 師和家長(zhǎng)要允許孩子有反復(fù)， 理解孩子之間的差異性。 請(qǐng)家長(zhǎng)配 合，為孩子提供方便，比如身穿輕便的衣裝，便于孩子自由操作， 同時(shí)要求家長(zhǎng)在家里配合幼兒進(jìn)行同步培養(yǎng)?！氨鶅鋈?，非