《天游峰的掃路人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5頁

1、天游峰的掃路人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：天游峰的掃路人是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第五單元的一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫出一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。課文的語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、語言描寫十分細(xì)致。設(shè)計(jì)理念：文章是由作者通過語言文字來表達(dá)其要表達(dá)的意蘊(yùn)，每個(gè)詞語都會(huì)飽含作者的情感和充盈生命的呼吸，詞語有情感，詞語有溫度說的就是這個(gè)道理。因此抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系具體語境，揣摩其內(nèi)涵、辨析其情感色彩、體會(huì)其表達(dá)效果就成了語文課堂教學(xué)重要手段之一。教學(xué)本文時(shí)我通過與天游峰對(duì)話、與掃路

2、人對(duì)話、與游客對(duì)話、與作者對(duì)話這四個(gè)感觀的言語交際場(chǎng)景的教學(xué)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的場(chǎng)景中，順利與文本接通、耦合，設(shè)身處地的觸摸文本中的字、詞、句，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，敞開自己的心扉做文本的知音。教學(xué)目標(biāo)：1.流利、有感情地朗讀課文。2.通過對(duì)語言文字的朗讀感悟，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)天游峰的特點(diǎn)，感受天游峰老人自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度及攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。3.通過朗讀，體會(huì)描寫天游峰的句子描寫上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，感悟天游峰高、險(xiǎn)的特點(diǎn)及老人自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度及自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)含的深刻哲理。教學(xué)過程：一、與天游峰對(duì)話感受天游峰的高和險(xiǎn)1、

3、回顧天游峰的“高”和“險(xiǎn)” 上節(jié)課，我們同學(xué)們?cè)诤蠋煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)了天游峰?；仡櫼幌?，天游峰給你留下怎樣的印象？（1） 哪些段集中體現(xiàn)天游峰的這個(gè)特點(diǎn)的？A.（出示第二自然段課件），能讀出它的險(xiǎn)嗎？（指名讀）把我們的感受一起讀出來好嗎？（齊讀）B.（出示第七自然段）多媒體出示句子。板書：（天游峰：險(xiǎn)峰 九百多級(jí) 游客： 望而卻步 半途而返）（2）師生調(diào)侃：現(xiàn)在你就站在天游峰腳下，你敢去爬嗎？二、與掃路人第一次對(duì)話品味老人的質(zhì)樸與勤勞 1、過渡：可天游峰上卻有這樣一位年過七旬的老人，他的身影每天都出現(xiàn)在天游峰的每一級(jí)臺(tái)階上，他不是游客，也不是景區(qū)管理者，他是誰呢？看（出示課件）2、初步交流“外貌

4、描寫”（1）看出來沒有？他是干啥的，你怎么看出來的？（2）同學(xué)們真的很善于觀察，剛才我們都是對(duì)人物什么方面的觀察？（外貌）文中作者章武也對(duì)掃路人展開了幾處外貌的描寫。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆劃出文中描寫老人外貌的句子，抓住關(guān)鍵詞，品一品這是一位怎樣的老人？用筆在旁邊批注一下。3、深入交流“外貌描寫”（1）出示句子“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚”A、從中你看到了一位怎樣的老人？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“精瘦”“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”等詞體會(huì)）B、誰來讀好它，讓老人清晰地展現(xiàn)在我們眼前。（2）還有一句，誰來說。“借著淡淡的星光，我仔細(xì)打

5、量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！盇、這段對(duì)老人的外貌描寫又給作者留下了怎樣的印象？B、誰來讀好它（3）小結(jié)：兩處外貌描寫，寥寥數(shù)語，卻都抓住了掃路人的特點(diǎn)。但是這兩處外貌描寫作者為什么分開來寫呢？而且為什么天色越來越暗，作者對(duì)老人的觀察卻越來越細(xì)致了呢？（因?yàn)橐婚_始作者對(duì)老人不了解，后來通過交談對(duì)老人有了更深刻的了解，內(nèi)心產(chǎn)生了敬意。）4、交流“語言描寫”過渡：對(duì)了，正是因?yàn)樽髡吲c老人的交談使他對(duì)老人的了解越來越多，越來越深，才使他忍不住仔細(xì)打量起老人，那么他與老人交談?wù)f了哪些內(nèi)容，從中又能體會(huì)到他是什么樣的人呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文512節(jié)讀完后，畫出課

6、文中描寫老人語言的句子，再聯(lián)系上下文談?wù)勀銖闹懈惺艿竭@是一位怎樣的老人？（學(xué)生先自學(xué)后交流）課件出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！蹦阌X得老人的這份工作真的不累嗎？（生：累）是的，而且老師覺得天游峰的掃路人比一般的掃路人更累，你們同意嗎？從哪兒可以看出來？三、與游客對(duì)話體驗(yàn)爬天游峰的艱難（課件出示）“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?！?、哪些詞語讓你感到累？（頂天立地、九百多級(jí)、層層疊疊、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻

7、步、半途而返）2、體會(huì)側(cè)面烘托描寫法：同學(xué)們，有人說，這篇課文主要是寫掃路人的，可是課文這里卻寫了游人的表現(xiàn)，實(shí)在沒有必要，你覺得呢？說說你的觀點(diǎn)。四、與掃路人第二次對(duì)話品味老人的自信與豁達(dá)（再課件出示）“可是這位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來我不禁倒抽了一口氣?！?、你真是作者章武的知己呀！看，接下來作者筆鋒一轉(zhuǎn)，真的又寫到了掃路人身上。A、（生讀）“一級(jí)一級(jí)”能否換成“一級(jí)級(jí)”？ 老人幾十年如一日地掃啊，掃啊，究竟掃了多少臺(tái)階，我想只有他手中的掃帚知道；掃了多少來回，也只有眼前這高聳入云的天游峰知道。B、你有沒有注意到文中的省略號(hào)？省略了什么內(nèi)容？情境創(chuàng)設(shè)讀。（春天，春雨綿

8、綿之時(shí)，這位老人，每天都要夏天，烈日炎炎之時(shí)，這位老人，每天都要秋天，涼風(fēng)瑟瑟之時(shí)，這位老人，每天都要冬天，白雪皚皚之時(shí)，這位老人，每天都要）2、登這么高的山，干這么重的活，再加上這么大的年紀(jì)，應(yīng)該很累，但他為什么還說不累呢？再次留意一下文中的幾處語言描寫，看看能否找到答案。（老人把他的工作當(dāng)成了一種享受，把工作的苦當(dāng)成了樂，有一句話是“因?yàn)閻?，所以美麗”，老人因?yàn)橄矚g，所以不累、輕松。所以他才說得輕輕松松，自在悠閑）課件出示：“按說，我早就該退休了，可我實(shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜”（1）這就是老人離不開這里的原因，喝的是，吃的是，呼吸的是，而且還有（生讀）（2

9、）那這是一位怎樣的老人？（熱愛生活，熱愛工作，熱愛大自然）（3）這樣的生活老人當(dāng)然會(huì)舍不得。他愛這兒的山，愛這兒的水，愛這兒的空氣，愛這兒的一切。所以老人會(huì)說得那么（悠然）。能悠然地讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）（4）此刻，你對(duì)老人有沒有產(chǎn)生敬佩之情呢？是的，老人已經(jīng)與天游峰融為了一體，即使自己已是70歲的高齡，卻依然對(duì)掃天游峰樂此不疲，悠然自在。實(shí)在是令我們敬佩，讓我們懷著敬意再一次讀出老人的悠然與不舍。（齊讀）3、師：是啊，普普通通的工作卻有著濃濃烈烈的情感，一輩子工作的地方怎么能舍得離開呢？此刻作者也激動(dòng)不已，你從文中能看出來嗎？課件出示：我緊緊抓住他的雙手說：“30年后，我再來看您！” “30

10、年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”（1）算一下，30年后，老人多少歲了？100歲，對(duì)于大多數(shù)人來說，那是怎么也不敢去預(yù)見的高齡。但對(duì)掃路人來說，他卻說得如此堅(jiān)定。這又是個(gè)怎樣的老人？（2）感情讀4、引讀最后一句話：“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！保?）“笑聲”能持續(xù)這么長時(shí)間嗎？是什么一直在作者耳邊回蕩？談?wù)勀愕睦斫?。?）學(xué)生交流（自信、豁達(dá)、開朗、樂觀、不服老的性格，生命不止、攀登不止、服務(wù)不止的精神）小結(jié)：一個(gè)人的人生也許并不都流光溢彩、轟轟烈烈，但只要有自強(qiáng)不息的精神和開朗、樂觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度，我們的生活就一定會(huì)充滿陽光、充滿樂趣，正如這位天游峰的掃路人。五、與作者對(duì)話感悟作者的寫作方法1、我們知道，這是一篇寫人的文章，但寫人為什么要寫天游峰的險(xiǎn)峻呢？（體會(huì)“反襯”的寫法）2、文章除了運(yùn)用反襯的寫法，還抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言，向讀者多角度地展現(xiàn)一位樂觀、自信、豁達(dá)、開朗的掃路老人，讓我們牢牢記住這樣的寫作方