《回聲》教學設計(1)

1、31 回聲上海市閘北區(qū)第二中心小學 沈明潔【教學目標】1、認識6個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣?！菊n時安排】兩課時【教學準備】多媒體課件、生字卡片【教學過程】 第一課時【課時要點】1、導入新課，學習“呱”、“哩”2個生字，理解“倒影”這個詞語。會寫“圓”、“洞”、“倒”、“影”、“游”、“圍”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文一、二、三自然段，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。一、導入新課1導入：你們看這是什么字？（板書：聲）平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習課文回聲。（補充板書：回聲

2、）媒體出示：31回聲2質疑：看到課題，同學們想知道什么？(學生質疑。預設問題：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。說明：因題質疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。二、初步感知1.自讀課文：說說你知道了什么？自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2. 整體感知：（1）學生分節(jié)讀課文，教師隨機正音。 do yng wi li媒體出示： 倒 影 周 圍 哩（2）讀了課文，你知道了什么呢？學生交流。（3）小青蛙都聽到了哪些聲音呢？讓我們繼續(xù)學習課文。說明：初讀課文，重在培養(yǎng)自讀能力，

3、整體感知課文，這就需要落實“讀準字音，讀通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字詞更應當在初讀感知時加以強調。三、研讀課文（一）學習第一自然段1. 小河邊有座石橋，小青蛙跟著媽媽一塊出來看風景了。(1) 媒體出示：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。 (2)誰會讀？（指名讀） (3)你知道倒影是什么嗎？（學生交流）2. 讓我們一起來看看好嗎？（1）媒體出示：（半圓橋洞倒影在水里的圖片）（2）句式訓練“什么好像什么”，師引讀。師：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像（生：一個大月亮）師：什么好像一個大月亮？（生：半圓的橋洞和水里的倒影連起來）（3）你還能照樣子試著說一句嗎

4、？媒體出示： 妹妹的臉蛋好像（ ）。 （ ）好像（ ）。3.齊讀第一自然段。過渡：那小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下又聽到了什么聲音呢？（板書：橋洞）（二）學習第二、三自然段1.學生自由讀第二、三自然段。（1）小青蛙聽到了哪些聲音？請用“”畫出。（2）學生交流。媒體出示： “呱呱呱，多好看哪！”“你是誰？你在哪兒？”（3）學習生字：呱媒體變紅：呱你有什么好方法記住它？（編順口溜：口加瓜，呱呱呱）2.教師指導朗讀。（1）師：當小青蛙看到周圍美麗的景色時，高興得叫了起來，想想該讀出怎樣的語氣??？（重點讀出“呱呱呱”這個象聲詞，注意是感嘆句，可以速度稍快，聲音上揚，以表示高興。）（2）學生練讀。（指名讀，

5、男女生比賽讀）（3）師：可是當聽到橋洞里傳來回聲時，小青蛙感到怎么樣？（奇怪）誰能讀出驚訝的語氣？（4）仔細觀察一下，說說你發(fā)現了什么？（有兩個問號）想想該怎么讀出問句的語氣呢？（師范讀，指名讀，小組讀）3.師生合作讀第二自然段。4.橋洞里怎么會傳來回聲呢？感到奇怪的小青蛙禁不住去問媽媽。（1）媒體出示：小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩?！眿寢屝χf：“孩子，跟我來！”（2）學習生字：哩媒體變紅：哩說說要注意什么？（輕聲）（3）小青蛙怎么問的呀？（指名讀）（4）如果請你加標點，你知道怎么讀嗎？媒體出示：加上標點，讀一讀。A.橋洞里藏著一只小青蛙 （ ）B.橋洞

6、里藏著一只小青蛙呀（ ）C.橋洞里藏著一只小青蛙嗎（ ）（5）齊讀第三自然段（板書；小青蛙 藏著小青蛙 學說話）小結：原來小青蛙以為橋洞里還藏著另一只學他說話的小青蛙呀！那媽媽會怎么回答他呢？回聲到底是什么聲音呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習說明：深入研讀課文，抓住基本句式訓練，能化難為易，弱化概念性知識，并在指導朗讀的同時，完成理解文本的目的。教師只要放手讀，放心聽，就一定能開啟學生獨立閱讀的大門。四、鞏固字詞，指導寫字1復習詞語媒體出示：半圓 橋洞 倒影 周圍 呱 哩2學習書寫： 圓 倒 影 游 圍 洞（1）媒體出示(帶田字格)：圓 圍（2）觀察大口框和口字的寫法有什么不同。（口字的左豎和右邊的折向

7、里收，大口框不向里收。）另：“圍”的第五筆是橫折彎鉤，要書寫到位。（3） 重點指導：倒 游（媒體出示：倒 游）如：“游”、“倒”都是左中右結構的字，書寫時各部分應該寫得瘦長、緊湊些。另：“游”的右下角是個“子”，不能寫成反紋旁。（4）師范寫“圍”字、邊寫邊強調重點，學生用手指比劃書寫。3學生學習寫字，當堂評議。4媒體出示：我能行： 選一選，填一填。到 倒 來（ ） （ ）車 （ ）影 （ ）達圓 園 （ ）圈 公（ ） 果（ ） （ ）形五、作業(yè)布置1在田字格中認真書寫：圓 倒 影 游 圍 洞2認真完成“我能行”的練習。 3正確、流利地朗讀課文第一、二、三自然段。板書： 31 回聲 小青蛙 藏

8、著小青蛙 學說話 橋洞 第二課時【課時要點】1、學會“圈”、“紋”、“碰”、“返”4個生字，指導書寫“岸”、“紋”等字。鞏固復習本課生字。2、有感情地朗讀課文四、五自然段，通過多種形式的反復朗讀，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。一、復習導入1認讀詞語。（指名、開火車）媒體出示：半圓 橋洞 倒影 周圍 奇怪 高興 景色2師生合作讀第二、三自然段。3導入：原來小青蛙以為橋洞里還藏著另一只學他說話的小青蛙呀！那青蛙媽媽會怎么回答他呢？回聲到底是什么聲音呢？我們這節(jié)課繼續(xù)學習說明：復習詞語是為朗讀打基礎，也是為了對已學內容進行梳理，尤其注重師生共同合作，能將鞏固與指導融會貫通，從而自然地引

9、出下文。二、研讀課文（一）學習第四自然段1自由讀第四自然段，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？（1）指名讀第四自然段。（2）學生交流。媒體出示：根據課文內容，完成填空。青蛙媽媽帶著小青蛙（跳到）岸上。她（撿起）一顆石子，（扔進）河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋（碰到）河岸，又一圈圈地（蕩）回來。（3）學習生字：紋 圈媒體出示: 選一選，填一填。文 紋 花（ ） 波（ ） （ ）明 課（ ）照樣子寫詞。一圈圈 一（ ） 一（ ） 一（ ） 一（ ）2.現在你知道這個實驗是怎么做的了嗎？（齊讀第四自然段）（二）學習第

10、五自然段1那青蛙媽媽又是怎么對小青蛙說的呢？趕快讀讀第五自然段，用“”畫出青蛙媽媽說的話。2學生交流。（1）媒體出示：“孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。這樣，你就聽到自己的聲音啦?！保?）指名讀。（3）學習生字：碰 返媒體變紅：碰 返“碰”字讀音要注意什么？（后鼻音，開火車讀）“返”字是什么結構？（半包圍，筆順規(guī)則是先里后外）媒體出示：這些詞語你們都會讀嗎？碰面 返回 碰見 返工 碰到 往返（4）把字寶寶放進句子，你還認識嗎？再讀讀青蛙媽媽的話，說說你知道了什么？（學生交流）（5）讓我們來看看回聲到底是怎么回事。（回聲

11、是指聲音在向遠處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現象時，被障礙物反射回來的聲音。）媒體出示圖片演示回聲現象。3誰能為大家說說什么是回聲呢？（同桌合作討論）（1）媒體出示：根據提示，任選一個說一說。（一）聲音的（波紋）碰到橋洞的（石壁），要（返）回來。這樣，小青蛙就能聽到（自己的聲音）啦。這返回來的聲音就是（回聲）。（二）你能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？（2）學生交流。（師板書：青蛙媽媽 碰到石壁 返回來）4指導朗讀。（重點指導：青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應該稍慢）（1）指名讀。（2）小組比賽讀。過渡：當小青蛙弄明白回聲是什么之后，他

12、又是什么表現呢？（三）學習第六自然段1指名讀第六自然段。思考：小青蛙又是什么表現？2學生交流。（1）媒體出示：小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”（2）小青蛙是怎么說的呢？（指名讀）（3）指導朗讀，讀出歡快的語氣。（男、女生比賽讀）3師生分角色合作讀全文。小結：通過今天的學習，我們知道了小青蛙的叫聲引來了另一只小青蛙，還調皮地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。其實關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！說明：抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填

13、空等活動，初步了解了回聲現象。培養(yǎng)了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。四、復習鞏固，拓展延伸（一）復習鞏固1抽讀詞語。媒體出示：半圓 橋洞 倒影 周圍 波紋 碰到 一圈圈 返回來 2指導寫字：紋 岸（1）媒體出示：紋 岸（2）重點指導：岸“岸”字上下結構，注意下半部分“干”字在“廠”字頭的里面。另：“紋”字書寫時要注意絞絲旁是三筆寫成的，第三筆是提。（學生用手指比劃書寫。）3師范寫“岸”字、邊寫邊強調重點，學生用手指比劃書寫4學生學習寫字，當堂評議。（二）拓展延伸1平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？媒體出示：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“_?！毙∨?/p>