記敘文閱讀概括內(nèi)容題型集錦與答案

1、那東西不賣。也許你外公會喜歡這個小收音的。 門鈴如何在自己家里這些年以及不想賣的原因。 珠，甜甜地說：“我想我懂了，您。”為了讓女孩能理解，帕皮告訴小女孩這個小女孩抬頭看了看老人，眼里含著一大滴淚突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女兒,其余的家人都沒了，即使女兒也有十年未見、門鈴帕皮是個樣子討人喜歡的老頭。一雙藍色的眼睛，雖然因年老而顯得暗淡， 卻從中透出一股溫暖之情。他經(jīng)常喜歡吹著口哨清理打掃店鋪。不過，他私下里有時也悲傷。有一天，他一邊干活，一邊吹起了優(yōu)美的旋律。 外面，溫暖而明亮，天空也變得越發(fā)清澈。 一陣微風(fēng)吹來，店門上的鈴鐺叮鈴鈴地響了起來。這只鈴鐺能產(chǎn)生獨一無二的、有魅力的回響，在

2、這個家里已上百處了。老人非常珍惜這只鈴鐺，每天都要擦拭它。聽到鈴聲，帕皮起身招呼客人?！澳阈枰c什么，小姑娘？”帕皮的聲音天性快活。“您好, 先生。”小女孩說話幾乎是低聲耳語了。女孩樣子天真可愛，說話羞羞答答。她用棕色的雙 眼看著帕皮，然后慢慢地掃了一眼整個房間，似乎在尋找某種特殊的東西。女孩靦腆地告訴老人：“我想買一件禮物，先生。” “好嗎，咱們看看，”帕皮說，“想給誰 買呀？” “是給我外公買，但是不知道買什么。”帕皮開始提一些建議?！靶湔涫直碓趺礃?？這表完好無損，是我自己修理的。”他自豪地說。小女孩沒有回答，然后走到門口，把門輕輕扭開，按了按門鈴。看到女孩興奮的微笑，帕 皮似乎也容光煥發(fā)

3、。“就是這個。”小女孩發(fā)出咯咯的笑聲，“媽媽說外公喜歡聽音樂?！本驮谶@時，帕皮的表情變了。但害怕傷了女孩的心，老人告訴女孩說：“對不起，小姑娘，面了。他想，為什么不把門鈴傳給一個能和親人分享的人呢?“等等，小姑娘。”就在女孩向門外走的時候，也就是正當(dāng)老人將要最后一次聽到鈴響的 時候，老人喊住了她，“我決定賣鈴鐺了。給你手絹，損損鼻涕。小女孩拍起手來： “哦，您，先生，外公會非常高興的。 ”“好啦，小姑娘，好啦。 ”帕皮幫 15.選文第段中畫線句子有什么作用？(3分)了這個孩子，感覺很不錯，然而，他知道自己會想那個門鈴的。 “你一定要替你外公保管好 那個鈴鐺， 也也替我保管好那個鈴鐺，好嗎？”老

4、人一絲不茍地又一次擦拭了鈴鐺，然后把 它放進一個牛皮紙袋里。(11)“哦，我保證。”小女孩說。她抬起頭看了看帕皮，再一次小聲問：“多少錢?。俊?“哦，我看一下，你想花多少錢？”帕皮笑著問道。(12)女孩從口袋里拿出一個小零錢袋，然后舉起來2元47分硬幣，放在柜臺上。對自己的大腦是否健全稍稍質(zhì)疑后， 帕皮說：“小姑娘， 今天是你的幸運日， 那個鈴鐺正好 2 元 47 分。(13)那天傍晚，帕皮準備關(guān)門的時候，發(fā)現(xiàn)自己在想那個門鈴。他想到那個孩子，不知道她的外公是否喜歡她的禮物。當(dāng)然，這樣可愛的孩子買的任何東西他都會珍惜的。(14)就在這時，帕皮覺得自己聽到了鈴聲。他又一次質(zhì)疑自己的大腦是否正常，

5、然后朝門口走去。小女孩就站在門口，正在一邊按門鈴，一邊甜甜地笑。(15)帕皮慢步走向孩子時， 有些困惑不解：“這是什么，小姑娘？你改變主意了嗎？”“沒有。15.選文第段中畫線句子有什么作用？(3分)女孩咧嘴笑了， “媽媽說這是給您的。 ”(16)帕皮還沒來得及再說一句，孩子的母親走了進來，忍住眼淚小聲說：“你好，爸爸。”(17)這一聲“爸爸”讓帕皮的眼中頓時噙滿淚水。小女孩在一旁輕輕地說：“給你，外公。給你手絹，擤擤鼻涕。 ” (希永翻譯，有刪改)14.請用簡潔的語言概括選文的主要容。 (3 分)16. 下面句子中加點詞語富有表現(xiàn)力，請加以品析。3 分）老人一絲不茍地又一次擦拭了鈴鐺，然后把它

6、放進一個牛皮紙袋里。17.分析（12）和（14）段中帕皮兩次“質(zhì)疑”的具體原因。（4分）18.選文第（17）段中畫線句子運用了什么人物描寫方法？有什么作用？ （4分）19.“門鈴”在選文中多次出現(xiàn)，有什么作用？（2 分）20.帕皮身上有許多閃光點，請找出其中兩點并加以分析。 （4 分） 二、為了音樂，請你留下來 二戰(zhàn)期間， 在波蘭奧斯維辛集中營， 關(guān)著一個年輕的小提琴愛好者沙尼克， 他被關(guān) 進集中營已有兩年了。兩年中，他從未停止“拉”小提琴，雖然沒有琴，也沒有琴弓。在集 中營枯燥乏味而又時刻被死亡窒息的漫長日子里， 白天， 沙尼克做苦工，到了晚上，等其他 的囚犯都睡下了，他將腿從床邊垂下來，抬

7、起下巴，雙手擺出拉琴的姿勢，開始“演奏”舒曼、勃拉姆斯和莫扎特的樂曲。 黑暗中，沙尼克可以“聽見”歡快的音符在他周圍的空氣里跳動 這天深夜， 沙尼克正在忘我地練琴， 一群新來的囚犯被關(guān)進了他所在的囚室。 不可思 議的事情發(fā)生了， 一名叫馬斯特的囚犯把目光投向沙尼克， 從他的眼神里， 沙尼克得到了這 樣的信息： 你的小提琴拉得非常動聽。是的， 沙尼克可以肯定，他從馬斯特那里得來的就是 這個信息，這是不可能的，但是卻又真的發(fā)生了。后來，沙尼克向新來的囚犯打聽到，馬斯 特是一位造詣頗深的猶太籍小提琴演奏家。 沙尼克興奮不已， 多少個日子以來， 沒有人能夠聽到他演奏的樂曲， 沒有人能夠與他 產(chǎn)生共鳴。

8、 如今， 馬斯特來了， 他的知音來了， 這是上帝連給他的禮物， 第二天晚上熄燈后， 沙尼克坐在床邊輕聲呼喚：馬斯特16. 下面句子中加點詞語富有表現(xiàn)力，請加以品析。3 分）沒有回音。沙尼克只好放棄了找馬斯特交談的念頭。他坐在床邊，伸手抬臂，又開始如癡如醉地“演奏”小提琴。他用想象中的琴弓拉了舒曼的一段悠長而跌宕的慢板，接著又突然變成勃拉姆斯的一段快速的回旋曲。他閉上眼睛欣賞著，感受著當(dāng)沙尼克睜開眼睛，他已經(jīng)演 奏完了莫扎特的一個短而急促的樂章。突然，沙尼克的手臂停下來了， 他發(fā)現(xiàn)馬斯特正側(cè)臥在床鋪上，面向他，閉著雙眼，手指隨著冥冥之中沙尼克的音樂在床板上輕輕叩著節(jié)拍。發(fā) 覺沙尼克的“演奏”突然

9、停止，馬斯特睜開了眼睛，對正看著自己的沙尼克豎起了大拇指。 第三天晚上，馬斯特和沙尼克坐在各自的床沿邊，兩手懸空，一起拉起了科萊利的樂章。他們拉出的音符如同交錯在一起的兩根玫瑰藤蔓，在結(jié)尾的一個音符上盛開出一朵美麗的花。他們一直拉著這個音符， 可能比科萊利期望的要長一些；沙尼克和小提琴家都不愿意結(jié)束今晚的二重奏。 以后的每天晚上，馬斯特和沙尼克都會一齊演奏科萊利的這段樂章，他們醉于美妙的音樂中，閉起眼睛享受著他們的二重奏；音樂讓他們忘記了這是在納粹集中營里。 一天晚上.一群納粹士兵沖進了沙尼克的囚室。凡是被他們念到的囚犯， 生命都將走到盡頭。房間里靜悄悄的，只有沉重的呼吸聲充斥著整間囚室。 當(dāng)

10、最后一個念完， 坐在床沿的沙尼克突然緊起來。他記得，最后一個念出的正是馬斯特的！果然，馬斯特正慢慢地爬下床。天啊！沙尼克的喉頭里發(fā)出一絲呻吟，這難得的知音， 這上帝賜給我的禮物今晚就要消失了嗎？(11 )突然，沙尼克飛快地滑下床鋪，站到了還未下床的馬斯特身邊，伸出雙手做了一個拉小捉琴的動作?！傲粝掳?，”沙尼克輕聲對馬斯特說，“為了音樂，請你留下來！”(12)馬斯特睜大眼睛，搖搖頭，正要說什么，沙尼克已經(jīng)走到了納粹士兵的面前，緩緩地走出了囚室，走進了黑夜(13 )不久，聯(lián)軍隊解放了奧斯維辛集中營，小提琴家馬斯特幸存了下來。14 ）和平的日子里，馬斯特在世界各地舉辦了無數(shù)場音樂會，場場爆滿。他的琴

11、聲震撼著人們的靈魂， 他用琴弦上跳蕩的音符講述著希望、 愛和春天，講述著孩子， 講述著和 睦的家庭，講述著這世界上一切美好的東西。（15 ）馬斯特的每一場音樂會都保留著一個特殊的節(jié)目：在驟然昏暗下來的舞臺燈光 里，他輕輕放下手里的小提琴，慢慢閉上雙眼，兩臂懸空，激情地“演奏”那段早已滲入他 靈魂的科萊利的樂章。（16 ）“為了音樂，請你留下來。 ”他留下來了，此刻他相信，奧斯維辛集中營的難友和兄弟沙尼克，正在天堂聆聽著他無聲的演奏”.1 閱讀選文后，在下面橫線上補全故事情節(jié)。集中營殘酷的生活令人窒息，沙尼克借“拉琴” 排遣苦悶。T沙尼克獄中偶遇小提琴家馬斯 特，二人激情“合奏”，成為知音。T

12、_二馬斯特幸存后，進行世界巡演，每場音樂會都會“演奏”科萊利的樂章。2選文中的哪些容能夠印證馬斯特是一位造詣頗深的小提琴演奏家？請用簡潔的語言表述 出來。3下面兩句中的加粗詞語能否互換，為什么？（1 ）馬斯特正慢慢地爬下床（2 ）沙尼克飛快地滑下床鋪4選文第 段畫線句子是對人物的什么描寫？有什么作用？5閱讀選文后，請簡要概括沙尼克的性格特點。6 選文第 段在容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？7、 賞析段畫線句8、（加題）、概括選文容。三、集中營的課堂（1 ）納粹德國攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來的老師，正給孩子們上課，幾個納粹兵 來到學(xué)校，大聲的對她說： “沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時候 ？”

13、說完，他們 便涌上來，將沙寧按到了車上。（2 ）孩子們都嚇哭了，只有達快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急的在屋里來回走著（3）第二天早上，達悄悄的來到集中營門口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進了集中營。達很堅強，始終咬定手雷是撿來的，納粹只 好把他關(guān)起來。 看守每天鞭打他，讓他干著與年齡不相稱的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。（4）這天早上，達被驚醒，幾個納粹將全身血肉模糊的女人扔了進來，達一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜， 和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷的

14、太重， 一直在昏迷。納粹沒有在沙寧口中得到任何有價值的消息，還不想讓她死，便給她醫(yī)治。沙寧醒后，第一眼便看見了達。她有些激動，想人達怎么進來的?？伤龢O度虛弱說不出話，聰明的 達急忙小聲的對沙寧說： “沙寧老師，我來上課。 ”沙寧一怔（5）沙寧成了集中營里的老師。納粹嚴密監(jiān)視著她的動向，希望能從沙寧的講課中找到破 綻。另外，這十幾個孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時候，孩子卻很安靜。為了讓他們1 、根據(jù)小說的情節(jié)，以達為述對象，完成下列表格。4 分）安靜些，納粹還假裝慈悲的給孩子們買了畫筆。沙寧對達非常好， 出來給他上課， 有時還教 他畫畫(6) 這一天，幾名想逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來折磨而死，

15、 然后再被吊起來，暴露在下 一直以來， 納粹就是這樣沒有人性， 凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外。 每每看到 這種場景，達心中充滿了仇恨。( 7 )這一天早上，天還沒亮，達偷偷的走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準 備點燃火柴時， 被納粹哨兵發(fā)現(xiàn)，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，達當(dāng)即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾。 第二天中午，賽夫打通了關(guān)節(jié)，把達抱回家。 他要給達穿上新衣服再埋 葬，為此，他幾度昏厥。(8) 四天后，盟軍報紙大幅報道了賽夫送出情報，納粹在波蘭的毒氣彈據(jù)點紛紛被摧毀的 消息。 如果再晚幾天，這些毒氣彈就會被運往前線，將會有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半 個月后，是噶寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄，一個催人淚下的故事也被披露出來。(9) 原來，沙寧掌握毒氣彈據(jù)點的情報后，來到華沙想與賽夫街頭，因泄密，她被捕了。 焦急的賽夫本想自己進集中營和沙寧街頭， 可她是地下組織的負責(zé)人， 不能離開。 便想出了