培優(yōu)補(bǔ)差記錄(同名5066)

1、班 級(jí)科目語(yǔ)文時(shí)間跨度11.1111.11 11.1811.18培優(yōu)內(nèi)容作文訓(xùn)練培優(yōu)對(duì)象培優(yōu)目標(biāo)1 1、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。2 2、繼續(xù)養(yǎng)成對(duì)材料的全面解讀習(xí)慣和深刻思考的能力。培優(yōu)過(guò)程一、 明確作文要求閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有這樣一種聲音，會(huì)讓你覺(jué)得是耳邊輕柔的呼喚，低聲的訴說(shuō)； 有這樣一種聲音，沒(méi)有多余的技巧，卻能喚起靈魂深處的良知和責(zé)任； 有這樣一種聲音，會(huì)讓你卸去疲憊，會(huì)帶你走到過(guò)往的回憶中； 有這樣一種聲音，會(huì)帶給你心靈的震顫，會(huì)讓你心中盛滿感動(dòng)。請(qǐng)以“有這樣一種聲音”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：文體除詩(shī)歌外自選，題目自擬，立意自定，不少于600600字 不得抄襲書(shū)寫(xiě)規(guī)范，工整

2、。二、 教師引導(dǎo)1 1、你從所給材料中抓住的主要信息是什么？簡(jiǎn)要說(shuō)明你的理由。2 2、你認(rèn)為所給材料的主要意思是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理解。3 3、你從命題提示和要求中明確了哪些要求？獲得了什么啟發(fā)？4 4、根據(jù)材料和命題提示你覺(jué)得命題者的意圖是什么？你準(zhǔn)備擬定一 個(gè)什么樣的文題？為什么？請(qǐng)把你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)好的內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)給大家 聽(tīng)聽(tīng)。5.5.小結(jié)從以上審題過(guò)程中，我們可以看出，供料作文審題大致遵循這樣的思 路：首先應(yīng)該認(rèn)真通讀所給材料，抓住主要信息，讀懂材料的內(nèi)容；然后 根據(jù)主要信息，篩選歸納材料的中心意思；第三，結(jié)合命題提示，揣摩命 題意圖，明確文體特征和要求。在擬題上，首先應(yīng)該考慮熟悉、好

3、寫(xiě)；再做到盡量凝練、新穎，吸引 眼球。題目擬定后，還必須認(rèn)真審題，明確文體和寫(xiě)作重點(diǎn)。 若是寫(xiě)議論文， 最好能夠概括引用所給材料作為部分論據(jù)，若是寫(xiě)記敘文，應(yīng)該與所給材 料的思想保持一致。培訓(xùn)小結(jié)從學(xué)生的寫(xiě)作看來(lái)，已初步學(xué)會(huì)審題，選材準(zhǔn)確了，中心突出了。班 級(jí)科目語(yǔ)文時(shí)間跨度11.2111.21 11.2511.25補(bǔ)差內(nèi)容修改病句補(bǔ)差對(duì)象補(bǔ)差目標(biāo)1 1、掌握常見(jiàn)的病句類型。2 2、能準(zhǔn)確判定句子有無(wú)語(yǔ)病。3 3、能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?。補(bǔ)差過(guò)程一、 病句透視1 1、句子：由詞或短語(yǔ)構(gòu)成，具有一定語(yǔ)調(diào)并表達(dá)一個(gè)完整意思的語(yǔ) 言運(yùn)用單位。2 2、 “病句”：有病的句子. .因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法

4、規(guī)則、不合邏輯事理、修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語(yǔ)句”。二、 修改病句的原則：保留原句基本意思不變。三、 病句的類型成分殘缺 指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見(jiàn) 的是缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)。搭配不當(dāng)是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)序不當(dāng) 是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。句式雜糅 兩個(gè)句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。前后矛盾是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分 句不對(duì)應(yīng)的情況。詞語(yǔ)誤用句子中詞語(yǔ)感情色彩與句意不合或關(guān)聯(lián)詞誤用而造成的病句。歧義指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽(tīng)者誤解。重復(fù)累贅是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。并列不當(dāng) 句子中出現(xiàn)交叉包

5、含的關(guān)系。四、 修改病句的方法（1 1 ）增殘缺的成分要增補(bǔ)上（2 2 ）刪 重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除（3 3 ）調(diào) 語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整（4 4 ）換一一搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換五、 小結(jié)六、 病句練習(xí)培訓(xùn)小結(jié)通過(guò)輔導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了常見(jiàn)的病句類型，能比較順利地找出病句， 指出病因。班 級(jí)科 目語(yǔ)文時(shí)間跨度11.2111.21 11.2511.251 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代課外記敘文的理解與賞析。2 2、提高課外現(xiàn)代文的做題方法與技巧。一、文體知識(shí):1 1、要素：即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2 2、結(jié)構(gòu)：（1 1 ）時(shí)間先后安排。（2 2）人物活動(dòng)的地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)。（3 3 ）按事件情節(jié)

6、的發(fā)展階段，即發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果安排。（4 4）此外過(guò)度段，過(guò)渡句是文章各部分之間的銜接處。（5 5）分析自然段內(nèi)各部分的層次還要找中心句或關(guān)鍵句。3 3、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘4 4、記敘文的表達(dá)方式：主要以記敘為主，描寫(xiě)為主，兼有議論和抒情。往 往結(jié)合在一起。（1 1 ）、描寫(xiě)按內(nèi)容分：人物描寫(xiě)：肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神情 環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境（景物描寫(xiě)）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。從另一個(gè)角度可分為：正面描寫(xiě)（直接），側(cè)面描寫(xiě)（間接）（2 2 ）、議論：主要起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。（3 3）抒情：直接抒情和間接抒情。作用：突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。5 5、記敘文的線索

7、：六種（人物線索、事線、物線、地線、時(shí)線及感情線索）6 6、記敘文的表現(xiàn)手法：象征、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、以 小見(jiàn)大7 7、記敘的人稱：第一人稱來(lái)寫(xiě)，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真 實(shí)感。第三人稱優(yōu)點(diǎn)：在于不受空間和時(shí)間限制，能從更多的方面自由的 敘述。（三）理解重點(diǎn)段落、關(guān)鍵句子的作用：1 1、 文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)）；埋下伏筆（記敘文、小 說(shuō)）；設(shè)置懸念（小說(shuō)）；為下文做鋪墊；總領(lǐng)下文。2 2、文中：過(guò)渡，承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文。3 3、 文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)） ；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi) 頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）。培優(yōu)內(nèi)容課外

8、現(xiàn)代文片段閱讀培優(yōu)對(duì)象培訓(xùn)小結(jié)通過(guò)輔導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)了解和明確了以上知識(shí)點(diǎn)。班 級(jí)科 目語(yǔ)文時(shí)間跨度11.2111.21 11.2511.25班 級(jí)科 目語(yǔ)文時(shí)間跨度11.2811.28 12.212.2班 級(jí)科目語(yǔ)文時(shí)間跨度11.1111.11 11.1811.18補(bǔ)差內(nèi)容世說(shuō)新語(yǔ)二則和論語(yǔ)十二章的誦讀和翻譯補(bǔ)差對(duì)象補(bǔ)差目標(biāo)1 1、培養(yǎng)學(xué)生誦讀文言文的能力，做到熟讀成誦2 2、了解文言文的翻譯原則，熟練疏通文意。補(bǔ)差過(guò)程一、 文言文的誦讀指導(dǎo)1.1.句子節(jié)奏劃分的方法停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)確定句與句之間停頓 的長(zhǎng)短，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)

9、句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來(lái)劃分的語(yǔ)氣停頓。正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時(shí)可以先將句 子翻譯出來(lái)確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單 位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)可 先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來(lái)，觀察句子的整體，往前找 主語(yǔ)，往后賓語(yǔ)，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，依 此確定句中停頓。2.2.背誦文言文的方法：正確熟練地朗讀和理解文意相結(jié)合。3.3.檢查以上內(nèi)容的背誦以及論語(yǔ)十二章的默寫(xiě)二、 翻譯文言文的方法指導(dǎo)1.1.文言文翻譯的原則及方法點(diǎn)撥文言文注意：字字洛實(shí)，直譯

10、為主，意譯為輔。直譯的原則一一信、達(dá)、雅 。“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思， 不歪曲、不遺漏、不增譯。 “達(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá) 要求和習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)病。“雅”，就是譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。2.2.了解以上內(nèi)容的翻譯情況，針對(duì)難點(diǎn)，加以講解3.3.句子翻譯訓(xùn)練4.4.檢杳注釋的識(shí)記培訓(xùn)小結(jié)通過(guò)輔導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)掌握了這兩課的基礎(chǔ)知識(shí)，了解和明確有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。培優(yōu)內(nèi)容寫(xiě)作指導(dǎo)：如何處理詳略培優(yōu)對(duì)象培優(yōu)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥幚韮?nèi)容的詳略內(nèi)容的詳略主要是根據(jù)文章中心思想的需要而定?？偟脑瓌t是：要根據(jù) 表達(dá)中心的需要，來(lái)決定材料的詳略。1.1. 選用詳略有“三愛(ài)”：一是，對(duì)表現(xiàn)

11、中心起重要作用的典型材料， 要“偏 愛(ài)”，詳寫(xiě)；二是，對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料， 要“關(guān)愛(ài)”，略寫(xiě)； 三 是，對(duì)表現(xiàn)中心無(wú)關(guān)的材料，要“割愛(ài)” ，舍掉 不寫(xiě)。二、在落實(shí)詳寫(xiě)、略寫(xiě)時(shí)，有“四看”。一看“文體”：寫(xiě)人的文章人物的思想品質(zhì)、成就，是寫(xiě)作的重點(diǎn)， 對(duì)人物的“五大描寫(xiě)”（外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格、思想品質(zhì)）要詳寫(xiě)。記事的文章事情的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，事情的發(fā)展、變化，要詳寫(xiě)。（敘 事時(shí)，要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，帶上感情來(lái)描述；細(xì)節(jié)部分要細(xì)致描寫(xiě)； 感人部分，要寫(xiě)具體。）二看“結(jié)構(gòu)”：文章的正文部分，要詳寫(xiě)。開(kāi)頭、結(jié)尾，過(guò)渡、照應(yīng)部分， 要略寫(xiě)。三看“內(nèi)容的性質(zhì)”：1 1、為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、做鋪

12、墊的地方，要略寫(xiě)；2 2、和主要內(nèi)容作對(duì)比的地方，要略寫(xiě)；培優(yōu)過(guò)程3 3、為主要內(nèi)容作陪襯的地方，要略寫(xiě)。培訓(xùn)小結(jié)四看“表達(dá)方法”：描寫(xiě)、敘述，要詳寫(xiě)。抒情、議論，要略寫(xiě)。三、運(yùn)用詳略時(shí)，應(yīng)注意的事項(xiàng)。1 1、在操作時(shí)，應(yīng)注意詳略要得當(dāng)。詳略不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，主要有以下三 個(gè)方面：一是，平均使用筆墨，均不細(xì)寫(xiě)；二是，寫(xiě)人時(shí)，主要人物不詳； 次要人物不略。記事時(shí)，主要情節(jié)不詳；次要情節(jié)不略。寫(xiě)景、狀物時(shí)， 主要方面的主內(nèi)容不詳；次要方面的次要內(nèi)容不略。三是，該突出中心的 地方，不詳；與中心不密切的地方，不略。2 2、應(yīng)注意，能突出中心、表現(xiàn)中心的材料，要詳寫(xiě)；與中心有一定關(guān)系 的材料，應(yīng)略寫(xiě)。3 3、

13、事情的主要片段，在一人一事的記敘文中，能突出人物思想品質(zhì)的事 情，要詳寫(xiě)；一般情節(jié)，要略寫(xiě)。4 4、主要人物要詳寫(xiě)，次要人物要略寫(xiě)。5 5、敘述部分要詳寫(xiě)，抒情、議論部分要略寫(xiě)。6 6、采用點(diǎn)面結(jié)合方法的，“點(diǎn)”上的材料要詳寫(xiě)；“面”上的材料要略寫(xiě)。七、【詳略訓(xùn)練】 題目這天，我回家晚了構(gòu)思通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟到詳略得當(dāng)?shù)闹匾?，并已有所領(lǐng)悟。班 級(jí)科 目語(yǔ)文時(shí)間跨度11.2811.28 12.212.2班 級(jí)科目語(yǔ)文時(shí)間跨度11.2811.28 12.212.2補(bǔ)差內(nèi)容作文訓(xùn)練：學(xué)會(huì)記事補(bǔ)差對(duì)象補(bǔ)差目標(biāo)培養(yǎng)記事能力，能夠?qū)⑹虑橛袟l理地?cái)⑹銮宄?初步具備有詳有略的寫(xiě)作能力。補(bǔ)差過(guò)程一、

14、 寫(xiě)作指導(dǎo)記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義， 反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。首先要先明確寫(xiě)作對(duì)象，即寫(xiě)誰(shuí)；其次判斷題目要求寫(xiě)哪一類事情，即寫(xiě)作內(nèi)容，敘述是要注意交代清 楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，即六要素。一件事 總離不開(kāi)這六要素，把這方面寫(xiě)清楚了，才能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈。 要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材 料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察， 多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫(xiě)或 不與，這樣與出來(lái)的作文才有吸引力，有新鮮感。事件的主要部分要寫(xiě)具體。每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò) 程，只有把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要 進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、