給學(xué)生一片明朗的天空

1、給學(xué)生一片明朗的天空 淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”靈寶市第三小學(xué)郭會(huì)平課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。在課程改革如火如荼進(jìn)行的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式？該如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢？ 根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：一、師之精心備課是達(dá)到高效課堂的前提。一堂課如果沒有教師在課前的精心準(zhǔn)備很難

2、實(shí)現(xiàn)高效。俗語說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！彪m然這是演藝界的至理名言，同樣是我們教育事業(yè)的座右銘。他清楚的告訴我們：要想實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前的功夫，那么如何做足課前的功呢？我認(rèn)為首先是準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上還必須用學(xué)生的眼光去審視教材，以學(xué)論教，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維方式設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)施教學(xué)流程。在這里我想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索。課堂必須要讓孩子感到有趣。那么要達(dá)到高效課堂，備課中關(guān)鍵的一步要看教師是否設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、

3、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。這就要求我們要課前準(zhǔn)備充分，領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。二、關(guān)注每一位學(xué)生是達(dá)到高效課堂的關(guān)鍵。有句話說得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那就算不上是高效的課堂。北京市特級(jí)教師田麗莉老師的示范錄像課給了我們很大的感觸，課堂上她關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每

4、一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；課堂上她尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從不回避任何一位學(xué)生提出的問題；課堂上她對(duì)學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力?；仡櫸覀兊恼n堂，也許回答問題的更多是中上層學(xué)生，所以中上層學(xué)生自然而然地受到教師更多的關(guān)注，而我們的差生相反的就變得無所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推他也就不走了。課后，教師還要花更多的時(shí)間來輔導(dǎo)差生。教師越逼得緊，學(xué)生越不想學(xué)，從而形成“惡性循環(huán)”。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，我們就應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵(lì)聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。三、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂是衡量高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

5、著名的數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)”。平時(shí)我們經(jīng)常將自己的教學(xué)思路設(shè)計(jì)得非常緊密的，可以說環(huán)環(huán)緊扣，其實(shí)很大程度上導(dǎo)致老師牽著他們的思路走，從而很多地方代替了學(xué)生自己去深入思考，自己去想象。這樣就讓學(xué)生顯得很被動(dòng)，被動(dòng)的接受知識(shí)。其實(shí)我們應(yīng)該多在備課時(shí)想想如何讓學(xué)生自己的參與，自己去探討，讓他們自己成為首次打開新知識(shí)大門的這把金鑰匙，這樣的話學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如：在學(xué)習(xí)“除法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，我是這樣設(shè)計(jì)的。首先通過讓學(xué)生參與各種各樣的體驗(yàn)活動(dòng)，從而使學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，收到很好的效果：先使用了分蘋果卡片的方法，在學(xué)生自己動(dòng)手分過之后

6、，學(xué)生主會(huì)提出了數(shù)十種方法，然后通過比較方法的異同，從而深刻地理解了平均分；接著我通過圈圓點(diǎn)圖讓學(xué)生創(chuàng)造平均分，有的學(xué)生把12個(gè)圓點(diǎn)平均分成了2份、3份、4份、6份，有的學(xué)生把10個(gè)圓點(diǎn)平均分成了2份、5份；老師便請(qǐng)他們用上“平均分”來介紹自己的作品，孩子們個(gè)個(gè)把小手舉得高高的，爭先恐后地要上來表現(xiàn)。課堂成了充滿體驗(yàn)和樂趣的百草園，也許這樣的課堂少了很多正襟危坐的課堂常規(guī)，但卻收獲了放飛孩子們思維的驚喜。四、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)是達(dá)到高效課堂的重要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺(tái)上講得津津有味,學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師

7、的講解很難對(duì)未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一副形象的畫面，一組動(dòng)聽的聲音，一段動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景， 往往可以誘發(fā)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。因此,教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律, 在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到生動(dòng)形象的教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中, 營造輕松的教學(xué)氣氛，再適時(shí)地提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。例如，我在教學(xué)三角形的特性時(shí)，我先用多媒體課件來演示：一把四條腿的椅子，讓一個(gè)小朋友坐上去，結(jié)果椅子變形了。這樣學(xué)生便認(rèn)識(shí)：四邊形是容易變形的。接著課件繼續(xù)出示：用兩根木條與原來的椅撐組成一個(gè)三角形固定在椅子下面，再讓小朋友坐上去結(jié)果椅子變得牢固了，同學(xué)們看到這是三角形起得作用，這樣學(xué)生對(duì)三角形的特性就有了一個(gè)深刻的印象，本節(jié)的重難點(diǎn)也在不知不覺中被學(xué)生理解消化，做到了“潤物細(xì)無聲”。另外，建立平等、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)活躍。課堂上教師的教學(xué)方式是啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思考的關(guān)鍵，而課堂的學(xué)習(xí)氛圍，將奠定學(xué)生學(xué)習(xí)和思維思考能力是否能夠圓滿。只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，老師才能運(yùn)用引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和上進(jìn)心，讓學(xué)生自主的習(xí)慣學(xué)習(xí)和思考?？傊?課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教