1、長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1、長(zhǎng)江之歌 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本課教學(xué)要求學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹鳎?引導(dǎo)學(xué)生由朗讀到誦讀， 同 時(shí)逐漸強(qiáng)化情感體驗(yàn)。 我讓學(xué)生課前搜集長(zhǎng)江的相關(guān)文字資料， 先從 數(shù)字上感受長(zhǎng)江的波瀾壯闊、 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)讓學(xué)生再結(jié)合視 頻資料去感悟內(nèi)容， 用具體的圖文資料讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江， 體會(huì)長(zhǎng)江 那無(wú)窮的力量和如母親般的情懷。 教材分析 這是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課， 本單元的主題是 “江山如此 多嬌”。這一課向我們展示了一條有生命的、和人們思想感情相交融 的、與人們生活息息相關(guān)相關(guān)、充滿無(wú)窮活力的河流，詩(shī)歌內(nèi)容充滿 深情，在反復(fù)的吟詠中，能感受到它的思想性和語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué) 生的愛(ài)國(guó)情懷。

2、由學(xué)生熟悉的長(zhǎng)江開(kāi)始學(xué)習(xí)， 為后面四篇寫(xiě)景的文章打下基礎(chǔ)， 激發(fā) 學(xué)生用更濃厚的興趣去了解祖國(guó)的大好風(fēng)光， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 學(xué)情分析 單學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容， 學(xué)生可以找到詩(shī)中的關(guān)鍵詞句， 但很難從內(nèi)心 深處體會(huì)長(zhǎng)江的雄偉， 所以我結(jié)合具體的視頻資料， 讓學(xué)生自己總結(jié) 出長(zhǎng)江的特點(diǎn)， 也更有利于理解課文， 也就能學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人語(yǔ)言的 優(yōu)美和準(zhǔn)確。 教學(xué)手段 課前布置了學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料 , 學(xué)生結(jié)合視頻資料再來(lái) 感受詩(shī)歌內(nèi)容， 這讓學(xué)生很快的理解了詩(shī)句含義， 并感受到詩(shī)歌語(yǔ)言 的美和詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確， 也有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、 對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài) 之情。 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)采、蕩滌

3、、塵埃、磅礴”等詞語(yǔ)的意思。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3 通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和朗誦詩(shī)句激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和依 戀之情，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、揭示課題，話說(shuō)長(zhǎng)江。 1同學(xué)們，你們知道位居世界第三、中國(guó)第一的長(zhǎng)河叫什么名字？ （板書(shū)：長(zhǎng)江） 2學(xué)生們展示課下查閱的有關(guān)長(zhǎng)江的資料 及圖片。 教師將同學(xué)們的 資料進(jìn)行梳理、歸納。 3在地圖上指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。學(xué)生談自己的感受。 4長(zhǎng)江不僅流域廣大而且沿江兩岸風(fēng)光秀麗， 曾經(jīng)有一部記錄片 話 說(shuō)長(zhǎng)江展現(xiàn)了長(zhǎng)江 的秀麗風(fēng)光。它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì) 磅 礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺

4、育了一代又一 代的中華兒女， 有多少作家、作曲家贊美了它??！ 有一位青年，名叫胡宏偉，當(dāng)時(shí)在收看的時(shí)候， 即興寫(xiě)下了該片的主題歌曲長(zhǎng)江之歌 。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌） 。 5長(zhǎng)江之歌歌詞豪放，歌聲雄渾，大家一起來(lái)欣賞。播放歌曲 設(shè)計(jì)意圖 : 讓學(xué)生通過(guò)收集資料，了解有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)，為學(xué)習(xí)課文 做好了鋪墊， 同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。 教師對(duì)長(zhǎng)江的介紹以 及歌曲的播放充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官， 大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文 的濃厚興趣。 二、初讀課文，走進(jìn)長(zhǎng)江。 1引導(dǎo)學(xué)生交流：聽(tīng)了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不 禁產(chǎn)生了怎樣的想法、 感受？教師在學(xué)生的交流中相機(jī)引導(dǎo)： 為長(zhǎng)江 而自豪， 長(zhǎng)江真

5、不愧是中華民族的母親河。 帶著這種感受指導(dǎo)朗讀課 題長(zhǎng)江之歌。 2學(xué)生初讀詩(shī)歌。 初讀要求： （ 1）自由讀課文，遇到讀起來(lái)困難的地方多讀幾遍，最后能達(dá)到讀 正確、流利。 （ 2）邊讀邊思考：作者贊美了長(zhǎng)江的什么？出示閱讀要求 3教師檢查初讀情況。 （1）出示詞語(yǔ)：乳汁哺育 起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 磅 礴。 （2）學(xué)生自由練讀，指名練讀。 （3）分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。 4全班交流讀后的收獲和感受。 交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母 親的情懷。（板書(shū)：無(wú)窮的源泉、母親的情懷） 5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （1）重點(diǎn)指導(dǎo)“滌、埃、礴”三個(gè)字：這三個(gè)字都是左窄右寬，筆 畫(huà)

6、比較多，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)間的緊湊。 （2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。 設(shè)計(jì)意圖 : 明確學(xué)習(xí)目的，通過(guò)不同層次的朗讀，讓學(xué)生理解了課文 內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊思考的讀書(shū)好習(xí)慣。 三、作業(yè)。 練寫(xiě)學(xué)習(xí)的生字并組詞。 第二課時(shí) 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容 . 1聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。 2用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)江的了解。 設(shè)計(jì)意圖 : 讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。 二、感悟課文，贊美長(zhǎng)江。 1教師引讀： 我們贊美長(zhǎng)江， 你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江， 你有母親的情懷。出示課件 2課文兩次出現(xiàn)這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú) 窮的源泉？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？ 設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)課采取了牽

7、一發(fā)而動(dòng)全身的方式，通過(guò)對(duì)“長(zhǎng)江是無(wú) 窮的源泉，有母親的情懷”這句話深入地剖析，充分理解課文，從而 感受到長(zhǎng)江的氣勢(shì)宏偉、 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 也感受到了課文對(duì)長(zhǎng)江的贊美與 依戀之情。 3圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題精讀課文第一小節(jié)。出示課件 （1）默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)從哪里看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？學(xué)生 交流預(yù)設(shè)： 你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤 是你的氣概。 教師引導(dǎo)：此時(shí)在我們眼前出現(xiàn)的長(zhǎng)江是怎樣的 ?從哪個(gè)詞看出來(lái)？ 將這種感情帶到課文中。 （2）同桌討論：從哪里看出長(zhǎng)江有母親的情懷？ 學(xué)生交流預(yù)設(shè)： 你用甘甜的乳汁， 哺育各族兒女；你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀看地圖再

8、抓住關(guān)鍵詞，例如“哺育” “挽起”等詞的 意義，從而體會(huì)到長(zhǎng)江的偉大，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 設(shè)計(jì)意圖： 教師首先帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)， 在學(xué)習(xí)第一小 節(jié)的基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)課文的方法，為學(xué)生自學(xué)第二小節(jié)打下基礎(chǔ)。 理解提示： 長(zhǎng)江“走”出了從容與大氣， “奔”出了豪放與活力。 “春潮”、 “驚濤”寫(xiě)出了長(zhǎng)江的壯美多姿?！安赣髯鍍号?、“挽起高山大?！?寫(xiě)出了長(zhǎng)江的母親情懷， 寫(xiě)出了她的無(wú)私與力量。 出示課件 （3）總結(jié)方法：首先抓住重點(diǎn)詞句挖掘文章內(nèi)涵，感悟課文情感， 再將情感送入文本做到有感情地朗讀。出示課件 4圍繞“為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉， 為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷” 這兩個(gè)

9、問(wèn)題精讀第二小節(jié)， 方法同上。 第二小節(jié)的學(xué)習(xí)有第一小節(jié)的 基礎(chǔ)，應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 設(shè)計(jì)意圖： 第二小節(jié)的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主，教師的指導(dǎo)為輔，學(xué)生 在看、說(shuō)、讀、議中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究欲望，給學(xué)生提供展 示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為提高學(xué)生多方面綜合素質(zhì)提供了機(jī)會(huì)。 學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未 來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源 泉。 指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走” 、“奔”句對(duì)比 讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。 “灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所 以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉” 。 “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。 “你 用純潔的清泉，灌溉花的國(guó)土” ：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母 親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代” ：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就 像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。出示課件 4再讀課文，升華情感。 引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)贊美長(zhǎng)江，然后將自己的感情融入文本， 體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美與依戀之情。全班學(xué)唱長(zhǎng)江之歌 。 5練習(xí)多種形式地朗誦全詩(shī)，或者開(kāi)展朗誦比賽。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱歌曲、組織比賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，從而達(dá)到學(xué) 生情感的升華。 三、拓展延伸，豐