提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的實(shí)踐與策略

1、提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的實(shí)踐與策略綱要指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng) 設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！比鹗啃睦飳W(xué)家皮亞杰也認(rèn) 為，人的潛力行為就是適應(yīng)能力， 環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素 之一。由此說(shuō)明環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展是重要的，不可替代的。而幼 兒園環(huán)境大致包括家園聯(lián)系欄、 主題墻、室內(nèi)墻面及空間的布置 等。在現(xiàn)實(shí)的工作中，每次布置環(huán)境，總有教師說(shuō)：“環(huán)境布置 真的很棘手，我真的無(wú)從著手”或“每次環(huán)境布置我總是絞盡腦 汁”等等。環(huán)境布置已無(wú)形成為教師的負(fù)擔(dān)與壓力。該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們的對(duì)策是：一、早打算早行動(dòng)為了讓每位幼兒在每個(gè)新學(xué)期第一天有一個(gè)舒適、優(yōu)美、符合幼兒年齡特點(diǎn)的良

2、好環(huán)境， 幼兒園總是早打算早行動(dòng)， 一方面 安排好需粉刷和噴繪的人員，以幼兒為中心構(gòu)建和使用園舍環(huán) 境。根據(jù)本園環(huán)境構(gòu)造的特點(diǎn)， 根據(jù)孩子的活動(dòng)需要以及本園的 辦園理念，對(duì)走廊、樓梯、轉(zhuǎn)角、平臺(tái)等公共環(huán)境做出統(tǒng)籌安排， 并根據(jù)季節(jié)、主題、宣傳等需要及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整和更換，創(chuàng)設(shè) 有效的園內(nèi)公共環(huán)境。一方面期末召開全體幼兒園教師會(huì)議， 部 署寒假及開學(xué)第一周的主題墻、 區(qū)角活動(dòng)、家園聯(lián)系等環(huán)境創(chuàng)設(shè) 材料準(zhǔn)備。給教師、幼兒、家長(zhǎng)留出足夠的收集準(zhǔn)備的時(shí)間，不 至于到時(shí)緊急應(yīng)對(duì)。二、開展提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的系列教研活動(dòng) 1、圍繞“研討主題”，拋出問(wèn)題“在環(huán)境創(chuàng)設(shè)前應(yīng)做什么 準(zhǔn)備工作”， “創(chuàng)設(shè)時(shí)該注意

3、哪些問(wèn)題”、 “創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主要目 的是什么，它是為誰(shuí)服務(wù)的？”“你在操作中還有哪些經(jīng)驗(yàn)”， 最后把環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研討成果運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中。 主題墻創(chuàng)設(shè)研討成果。布置主題墻之前， 教師必須熟悉和了解整個(gè)主題的課程內(nèi)容 和活動(dòng)，及其孩子須達(dá)到的目標(biāo)。布置主題墻的過(guò)程中，力求在 體現(xiàn)主題的目標(biāo)的基礎(chǔ)上， 將主題墻的內(nèi)容豐富起來(lái)， 最好圖文 結(jié)合，主題字設(shè)置明顯且大，根據(jù)需要及主題內(nèi)容分設(shè)小標(biāo)題， 布局要美觀、 合理且便于操作。 讓孩子充分地參與到主題墻的布 置中，將孩子的作品用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)， 這樣每一面主題墻 完成的時(shí)候， 孩子們都有了很強(qiáng)的成就感， 從而也增強(qiáng)了孩子的 自信心。布置主題墻時(shí)，不

4、能臨時(shí)將東西一股腦地全上墻，而是 應(yīng)該在平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累， 每當(dāng)孩子完成一幅畫或者其他作業(yè) 時(shí)，要及時(shí)地在主題墻上展現(xiàn)出來(lái)，而且要面向全體幼兒，而不 是選選擇性的展現(xiàn)個(gè)別作品， 這樣只會(huì)將主題墻形式化， 孩子參 與得少，積極性就不高， 那主題墻就失去了它本來(lái)的意義和作用。 布置一面出色的主題墻， 還少不了家長(zhǎng)的參與和支持， 這和孩子 的參與是相輔相成的， 家長(zhǎng)看到自己孩子的作品， 就有了配合的 愿望，想反，總是看不到自己孩子作品的家長(zhǎng)也會(huì)變得很消極。 家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)研討成果。第一轉(zhuǎn)變觀念。我們?cè)趯W(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園工作規(guī)程精神的 同時(shí)，感覺(jué)到辦好家園聯(lián)系欄、樹立家教新觀念十分重要， 它是完成家園配

5、合的一種行之有效的途徑。 規(guī)程中指出：“幼 兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán) 境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)、共同擔(dān)負(fù)教育幼兒 的任務(wù)。”為此，老師們邊學(xué)習(xí)邊研討，逐步轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮主 動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。 學(xué)習(xí)一些有關(guān)指導(dǎo)教師做好家長(zhǎng)工作的 文章，如“家園聯(lián)系欄具有什么功能”、“別開生面的家園 聯(lián)系園地”等等， 不僅拓寬了教師的思路也使她們進(jìn)一步了解了 家園聯(lián)系欄的教育功能。研討中老師們一致認(rèn)為： 家園聯(lián) 系欄的作用不僅是架起幼兒園與家庭的橋梁， 還具有指導(dǎo)家長(zhǎng) 進(jìn)行家庭教育的功能， 它不是單向的由教師來(lái)宣傳， 還需要家長(zhǎng) 的支持、配合、參與，是一個(gè)雙向合作共

6、同完成科學(xué)育兒的“窗 口”。第二不斷豐富其內(nèi)容。 內(nèi)容選擇要符合本班實(shí)際和幼兒的 年齡。教師們集思廣益，把“家園聯(lián)系欄”設(shè)計(jì)成“每周計(jì) 劃”“小小信息欄”“可愛(ài)之星”“快樂(lè)寶貝” “知識(shí)小天 地”“共育”“育兒信息”“育兒快訊”“育兒小知識(shí)”“我 真能干”“家長(zhǎng)必讀”等。 家長(zhǎng)們通過(guò)這些小欄目了解幼兒每周 學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃及區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)等， 有目的地與幼兒共同收集學(xué)習(xí) 資料、討論“小小信息欄”的新話題等。同時(shí)，家長(zhǎng)也能主動(dòng)參 與到班級(jí)活動(dòng)中，通過(guò)與教師溝通交流，調(diào)整教育方法，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。 墻面、空中懸掛物布置研討成果。墻面布置除美觀外， 而主要以教育為目的， 空中懸掛物可以 是幼兒自制品，墻

7、上是幼兒畫的、制作的作品等，真正起到互動(dòng) 作用。以前幼兒園的墻面布置大多偏高，大多是教師精心繪制， 要保持較長(zhǎng)時(shí)間，而現(xiàn)在，我們積極提倡幼兒參與布置，充分利 用各種吹塑板，泡沫板，把墻飾移下，讓幼兒隨時(shí)更換，隨時(shí)獲 得教育信息，隨時(shí)產(chǎn)生共鳴。2、全園提出整體的環(huán)境布置要求：環(huán)境布置的材料盡量少 用可以購(gòu)買的一些現(xiàn)成材料，最好是自然物或廢舊物品半成品 等，而這些物品須牢固、色彩較好、不易退色。這樣即省財(cái)又富 有特色。使幼兒園的每一個(gè)角落，每一寸地方都富有教育意義， 為我們的幼兒服務(wù)。三、分年段各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查、評(píng)比 1、設(shè)計(jì)幼兒園各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)表內(nèi)容包括五部 分：主題墻的布置、區(qū)域角情況、家園聯(lián)系、走廊作品、大廳各 班美術(shù)作品。要求有主題墻內(nèi)容豐富新穎、布置合理、有創(chuàng)意， 區(qū)角位置設(shè)置合理、各區(qū)角材料投放豐富，作品完整豐滿、形式 多樣、能體現(xiàn)本年齡段水平等。2、各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比： 請(qǐng)各位班主任到各班參觀評(píng)比， “它 的主色調(diào)是什么？”“材料布置上是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一”“它的整體 風(fēng)格是什么？是嚴(yán)謹(jǐn)？是卡通？是溫馨？是簡(jiǎn)潔大方？那種風(fēng)格更符合幼兒的年齡特點(diǎn)。 在評(píng)比中提煉總結(jié)解惑經(jīng)驗(yàn)推廣。- 段時(shí)間后進(jìn)行環(huán)境二次、三次觀摩、研討、交流、評(píng)比，當(dāng) 場(chǎng)不能解決的問(wèn)題作為下次的研討內(nèi)容，逐步提高教師環(huán)境布置的能力與水平。四、收集換下來(lái)的主題墻、家園聯(lián)系欄、公開課等有用材料。 制定幼兒園