分析高職高專國際貿(mào)易實務(wù)課程的項目教學法

1、分析高職高專國際貿(mào)易實務(wù)課程的項目教學法摘要： 2001 年中國加入世界貿(mào)易組織， 此時經(jīng)濟全球 化以及科技一體化向更深層次發(fā)展了，國際經(jīng)濟市場上對國 際貿(mào)易人才的需求量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢。根據(jù)國際市場經(jīng) 濟的發(fā)展形勢，我國國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學方法中必須有 項目教學法的參與加入，體現(xiàn)高職高專學生的主體性質(zhì)，凸 顯專業(yè)在市場經(jīng)濟中融會貫通的性能，符合學生的發(fā)展需求 以及就業(yè)的需要。關(guān)鍵詞：高職高專 國際貿(mào)易 實務(wù)課程 我國高職高專國際貿(mào)易實務(wù)課程是一門具有涉外活動 特點、濃烈實踐性色彩的學科，它要求學生具備完整的綜合 能力以及動手實踐的能力。而項目教學法在我國作為高職高 專教學創(chuàng)新中的首選方法

2、，對高職高專院校學生實踐能力的 培養(yǎng)起著積極的促進作用。本文旨在對國際貿(mào)易實務(wù)課程的 項目教學方法探究，分析其本質(zhì)內(nèi)容，進而挖掘項目教學法 在國際貿(mào)易實務(wù)課程發(fā)揮的具體作用。一、項目教學法的內(nèi)容 將項目教學法進行簡潔的定義，它就是使學生在教師的 指導下，自己較為獨立的去完成一個項目或者是一份作業(yè)。在項目教學中，該項目基本信息的采集、完成項目方案的規(guī) 劃以及項目的實施到對項目成果的檢測和點評，這一系列的 步驟都是由學生自行完成的。在項目教學的開展中，學生會 把握整個過程每一個細微的環(huán)節(jié)，每一個注意事項都會得到 學生的關(guān)注。當然這里所指的項目應該具有生產(chǎn)意義以及實 用價值。在項目教學開展的過程中，

3、學生作為過程的主體， 能發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。他們看重的是實踐活動的過程，而不 是刻意追求實踐的成果。因此建立這個初衷以后，教師發(fā)現(xiàn) 學生對課程知識掌握的程度更好了，他們的技能水平提升得 明顯了。除這些收獲以外，在項目教學中，學生體驗到創(chuàng)新 的快樂以及團結(jié)的偉大力量，對學生思維方式的建立和健康 人格的塑造有著導向的作用。二、項目教學法與學生能力培養(yǎng)的關(guān)系項目教學法的實施有利于我國高職高專院校學生動手 實踐能力的培養(yǎng)。在教學過程中，授課教師只要將需要解決 的問題或者任務(wù)進行分類規(guī)整，以項目的形式交接到學習手 中，組織學生建立小組合作機制，通過教師的精心指導，學 生獨立完成項目。所以說項目教學法的有效

4、實施，有利于學 生主動的參與教學內(nèi)容，培養(yǎng)探究性學習精神。（一）國際貿(mào)易實務(wù)課程應用項目教學法是必然性需求。 我國高職高專院校開設(shè)的國際商貿(mào)類專業(yè)是順應了我國經(jīng) 濟社會發(fā)展的需求。另外國際商貿(mào)類專業(yè)是一項應用性較強 的專業(yè)，它的開設(shè)有助于高職高專院校對優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)。而國際貿(mào)易實務(wù)課程作為我國國際商貿(mào)類專業(yè)的重點課程， 項目教學法的開展使專業(yè)的教學方向更為明確。項目教學中 注重學生技能的增強與培養(yǎng)，學生靈活的運用基本技能，就 能順利的完成對國際貿(mào)易合同的起草等工作，另外還能夠嫻 熟的掌握國際貿(mào)易管理的基本知識去處理貿(mào)易權(quán)益糾紛等 問題。因此說，應用項目教學法實施國際貿(mào)易實務(wù)課程教學 是我國國際

5、商貿(mào)類專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。（二）項目教學法使學生更加容易的掌握國際貿(mào)易流程 以及規(guī)則。項目教學法在參與教學中明確強調(diào)，知識的掌握 順序應該是從具體到抽象的演化進程。教師運用這一教學原 則，督促學生積極主動的對問題進行分析思考，總結(jié)歸納重 點和要點內(nèi)容。在國際貿(mào)易實務(wù)課程中實施項目教學方法， 通過使學生對國際貿(mào)易實務(wù)的感性認識著手，通過一些具體 的實踐操作，化解具體的問題，最終達到對國際貿(mào)易實務(wù)課 程理性認識的教學目的，這樣學生對國際貿(mào)易實務(wù)課程的專 業(yè)知識以及實踐技能掌握得更加明晰透徹。（三）項目教學法使學生在國際貿(mào)易實務(wù)課程中樹立自 信心。我國高職高專院校對國際貿(mào)易實務(wù)項目的設(shè)計最終還 是要

6、對項目結(jié)果進行審核的，并且實踐指導教師會依據(jù)學生 對不同項目設(shè)計的結(jié)果進行公平的打分，有時候也會做出評 價。這種教學模式的建立可以增加學生的成就感，構(gòu)建他們 積極向上的優(yōu)良心態(tài)。（四）項目教學法激發(fā)學生學習國際貿(mào)易實務(wù)課程的欲 望。項目教學法實施的目的就是引發(fā)學生對國際貿(mào)易實務(wù)課 程的探索興致。學生通過項目教學這一環(huán)節(jié)，在處理國際貿(mào) 易實務(wù)某個問題時候，學生能夠自覺的、主動的翻閱與之相 關(guān)的資料，最終使問題得到完美的解決，高職高專院校的學 生在項目完成的過程中實現(xiàn)了手腦并用的成效。三、項目教學法在國際貿(mào)易實務(wù)課程中的運用（一）國際貿(mào)易實務(wù)課程項目的設(shè)置原理。教師在進行項目挑選時，應該選擇貼近學

7、生近階段學習內(nèi)容的項目，該 項目應該具有代表性。另外，在實施項目的過程中，教師應 該對項目的繁瑣環(huán)節(jié)進行合理的刪減，真正做到“取其精華，去其糟粕”，設(shè)計出符合教學目標的項目，在國際貿(mào)易實務(wù) 課程中積極的對其利用。（二）國際貿(mào)易實務(wù)項目的設(shè)計要有明確性。通俗的說 僅是參與國際貿(mào)易實務(wù)課堂的項目自身必須攜帶教學中的重點知識以及難點內(nèi)容，突顯教學的指導思想以及教學綱要， 所以教師可以在項目設(shè)計上參考當代典型事例，以構(gòu)建項目 的形式將其牽引至國際貿(mào)易務(wù)實課堂的教學中來，使學生對 其進行分析。另外項目設(shè)計上還要求教師從學生自身掌握的 能力水平出發(fā)，增加簡單項目的難度，使復雜繁瑣的項目得 以適當?shù)膭h減。（三）國際貿(mào)易實務(wù)項目的點評要精準恰當，對學生具 有引導性和啟發(fā)性。人無完人，學生在完成國際貿(mào)易務(wù)實的 相關(guān)項目后，總會存在各種問題。此時，教師應該發(fā)揮引導 性作用，對學生進行正確的指引使他們的操作技能得以完善， 最終達到提升學生綜合能力的效果。四、結(jié)束語在項目教學中，通過我國高職高專國際商貿(mào)類專業(yè)師生 對項目教學法的不斷