寫好“課后小結”進行“反思性教學”.doc

1、寫好“課后小結”進行“反思性教學”安慧里中心小學朱德民打開我們的教案， 對于教案中課后小結這一欄， 很多老師感到無所適從， 不知怎樣完成這一教學環(huán)節(jié)， 有的干脆很隨意的寫幾句話應付學校的檢查， 不能體現小結的作用。小結應該是每節(jié)課的教學后記，應該記錄教學中的成功及不足，這樣，才有益于教師教學經驗的積累和教學能力的提高， 才有益于在以后的教學中不斷改進，找出最適應學生實際的教學方法?！罢n后小結”，也稱教學心得，教學筆記，課后記等，是關于教學得失的記錄，是一種務實的教研行為。 它是課堂教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，也是很多教師最容易忽視的一個環(huán)節(jié)。 很多教師在課的準備和設計方面較為重視，但在課堂教學后

2、的反思和總結方面卻是一片空白。除了客觀上的原因 （教師工作量大， 每周要上 14-18 節(jié)課以外，還有批作業(yè)、開會、參加培訓等工作），主要在思想上沒有引起足夠的重視， 沒有把課后的總結和反思作為提高自己教學水平和教學能力的一種有效手段。那么寫好“課后小結”的意義是什么？如何進行教學反思？“課后小結”的內容應該是什么？進行 “課后小結” 要注意什么呢？針對 9 月份學校檢查教師教案的課后小結時， 發(fā)現的一些小的問題， 下面我就和大家交流一下自己學習這方面知識的浮淺認識和體會。一、 為什么要寫“課后小結”我國著名心理學家林崇德提出： “優(yōu)秀教師 =教學過程 +反思”因此，反思是教師發(fā)展的重要基礎。

3、 是否具有反思的意識和能力， 是區(qū)別作為技術人員的經驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。 在課程改革不斷深入的教學形勢下，反思教學應當成為每個教師的自覺行動。1 寫好“課后小結”，是一種對教學過程的自我反思，帶有自我診斷，自1我提高的作用。 通過反思教學實踐中的練習方法和手段以及達到的效果，檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學更具有合理性和針對性。2 寫好“課后小結”可以及時總結經驗，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現問題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段， 豐富自己的教學經驗； 而且可以通過定期分析整理， 使感性認識上升到理性認識， 再來

4、指導實踐， 避免教學過程中的盲目性， 有針對性地進行教學，從而促進教學向最優(yōu)化方向發(fā)展。3 寫好“課后小結” ，既積累教學經驗又促進了教學改革。一節(jié)課中的成功之舉，失敗之處，教學靈感，教法創(chuàng)新，以及出現的問題和解決問題的方法等，都是我們進行教學總結的好材料， 這些材料積累多了， 從中可以發(fā)現教學過程中的得失成敗，從而可以為課程改革的進一步深化提供實踐依據。二、課后小結都寫什么內容課后小結結什么 ? 對于課后小結的內容， 不同的人有不同的看法， 不同的課也應該有不同的小結內容。我認為從教學本身來講，課后小結應該從學生和教師兩個層面去考慮。（一）從學生層面來講，課后小結應該總結出以下內容：1.小結

5、學生主體地位的體現情況。 在教學過程中，我們要堅持以學生為主體，教師為主導。一切教學活動都應該體現學生的主體地位， 緊緊圍繞學生的中心地位開展教學工作。 因此，每一節(jié)課后教師都應分析本節(jié)課是否調動了學生的積極性，是否激發(fā)了學生的興趣， 教學過程是否符合學生的基礎實際， 能不能對學生的創(chuàng)新意識有所提高。2.記錄課堂中學生的有益見解。學生是學習的主體，他們會在學習中產生一些好的見解。 而這些見解會對以后的教育教學產生一定的幫助。 這時，我們可以作為課后小結記錄下來，作為日后教學的有益借鑒，促進教育教學的提高。3.總結學生在學習過程中的困惑。學生在學習中遇到的困惑往往是一節(jié)課的2難點。教師了解學生的

6、困惑，設法改進教學方法，幫助學生解決困惑，也就突破了難點。我們都知道，我們每節(jié)課都有許多成功的亮點， 及時的小結能總結好的做法與經驗，促自己的成長。 但課堂教學也是遺憾的藝術， 每節(jié)課都有不少值得我們反思的地方，及時的小結反思， 找出問題不斷改進， 還能指導下一節(jié)的教學工作。（二）從教師層面來講，課后小結應該總結出以下內容：1. 成功的教學經驗。成功的教學經驗體現了教學創(chuàng)造性的思維，也體現了教師從不同的角度和深度去把握教材的能力及以恰當的方法設計教學活動的能力等。具體包括：教學方法選擇和應用合理， 為培養(yǎng)學生的某種能力而適時變換教學方法；教學設計合理，其科學性、合理性和有效性直接體現教學目標的

7、實現；新課導入自然、恰當；教具準備充分，為講解重點和突破難點而選用好例題；突破難點的方法能針對學生的實際等。 我們在教學過程中如果選用了合適的教學方法，我們就應該在課后小結中及時地記錄下來， 作為日后課堂教學和經驗推廣的依據。舉例：語文學科金色的草地第二課時反思（ 1）本節(jié)課的重點是讓學生理解“草地為什么會變色？”問題提出后，學生很快說出了答案，是和蒲公英的變化有關，進而引導找出蒲公英在一天中的幾次變化。根據教師的提示，用自己的語言說說草地變色的過程，以真正理解草地為什么會變色。了解到草地是“多么有趣??！”讀出草地的有趣與美，指導讀好第三自然段。（ 2）生字指導分為兩環(huán)節(jié)，小組合作、教師重點指

8、導，不僅激發(fā)了學生的積極性，而且提高了學習效率。語文學科棗核在第一課時抓詞語品句意的基礎上，本課繼續(xù)此訓練重點，學生進步是明顯的。備課中設想的問題學生能基本答準，說明這節(jié)課的備課是成功的，是符合學生的學情的。舉例：體育學科將教學中達到預先設想的目的，即在場地器材的布置，教學情景的創(chuàng)設，教學方法的運用等方面感到滿意，并取得良好教學效果的做法記錄下來。如：在進行耐久跑練習時，以往一貫的教法是，規(guī)定學生在標準的環(huán)形跑道上跑 4 5 圈，作為一種練習手段，教師則不時用哨聲或大聲吼叫等方法提醒和督促學生跑動，結果教師在精神上很累，學生跑得又累又費勁，課堂氣氛十分沉悶，教學效果事倍功半。甚至師生關系惡化。

9、另外一種教學方法，即運用反復接力跑來進行耐力練習的方法：將學生分成若干組，每組 4 人，練習方法多種多樣；以男女混合接力為例：每組男女學生各兩人，3兩個女生分別站在 400 米起點和 200 米起點，男生跑 400 米交接棒，女生跑 200 米交接棒，循環(huán)進行 4 5 輪。這樣學生的練習熱情很高，課堂氣氛十分活躍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，絕大都數學生的耐力素質提高較快。教師也有教得輕松，教得愉快的感覺。這種改變傳統(tǒng)學習的耐久跑方式，突出了學生的主體地位，在學生的主體意識得到強化的情景下，激發(fā)了學生練習的主動性和積極性，這是本次課的成功之舉，可以作為課后小結記錄下來舉例：美術學科：二年級美術第

10、五課豐收了小結：教學實錄片斷：本課開始教師給學生出示大量果實的圖片，同學們都“哇哇”的發(fā)出驚嘆聲，此時教師要注意以下幾點：1、掌控好孩子的情緒，組織好教學。要允許孩子情不自禁的感慨，但不厭過火，以免影響下一個環(huán)節(jié)。2、 教師要及時引導孩子：為什么如此驚訝？孩子答：看著想吃！教師：（笑）這些果實令我們垂涎欲滴！那你是通過畫面中的什么來感受到的？孩子；水果的顏色好看。（經引導）形狀也好看。教師：對。果實的顏色、形狀都給我們強大的視覺沖擊。這樣才給我們帶來想吃的感受。這就是果實帶給我們的美感。3、及時歸納：形、色美。帶給我們美的感受，要想使我們的畫給人以美的感覺，就要充分表現出果實的形與色。評價：老

11、師的教案中對這部分的處理比較簡單，但課上引導的效果很好。下課后及時寫下這個小片段，指導下一班的教學。2. 教學中的不足之處。課堂教學是教師和學生的雙邊活動。即使教師理解課程標準的精神、 熟悉教材和精心準備教案， 也難免會出現疏漏或失誤， 課后都會讓教師感到有不盡如人意之處。 如果教師把在課堂中發(fā)現的不足或一時不知如何處理的問題及時記錄在課后小結中， 然后加以認真思考， 則可以避免今后教學中犯類似錯誤。將處理不當的教學重點、難點，安排不妥的教學內容、練習手段或疏忽之處記錄下來，使之成為以后教學中應當吸取的教訓。舉例：語文學科“鋼琴之王”的微笑讀書落實得不到位，問題出現在自主學習后。學生用自己語言

12、回答問題校準. 自己在教學這一過程中沒有涉及朗讀。所以朗讀和反饋成為兩張皮脫節(jié)了。語文學科金色的草地第一課時教學反思（1）提問的設計能夠體現分類推進，關注c 類學生，重點訓練b 類學生。（ 2）本課學習第 1-2 自然段，了解蒲公英的特點，體會我和弟弟的快樂心情并在朗讀中體現。讀的效果不好，分析原因有二：其一，下午上課，學生狀態(tài)不佳；其二，問題的設計過于籠統(tǒng)。改進：搭設與學生平等對話的平臺，在對話中師生產生共鳴。（ 3）想象草地上空會有怎樣的情形？這一問題設計得好，學生說得到位，情感表現好！舉例：體育學科4例如： 50 米跑的練習中，為了追求練習效果，我臨時決定改為追逐跑，一宣布，課堂的氣氛立

13、刻活躍起來。比賽開始，我在原起跑線前約3 米處多畫了一條起跑線，第一組我安排了八對學生，哨聲一響，十六名學生飛快地向終點跑去，快到終點時，第四跑道的兩名學生稍領先，前者見將近終點，便向內拐去并減速，第三跑道跑在前面的學生來不及避讓，踩到了前者的腳，剎那間兩人都失去重心幾乎同時摔倒在地，第三跑道的后面同學也來不及“剎車” ，也相繼絆倒在跑道上。其他學生發(fā)出一片驚呼聲。我趕忙跑過去檢查摔倒學生的傷情，叫班干部把受傷嚴重的學生扶到校醫(yī)室處理。因對教學方法的考慮不周全，造成了這次傷害事故，通過課后小結記下幾點教訓：把安全放在第一位，對教學方法的考慮要周全。追逐跑時人數不宜多，對學生強調分道跑。保持兩人

14、的合適距離，把速度相近的兩個學生安排在一組。追逐的過程中以觸摸為準，不必捉住或超越。這樣的教學細節(jié)很重要，若考慮周全一點也很容易完成，但很多時侯教師總是忽視。記錄下這些教訓與經驗，對以后的教學會有很好的警示作用。舉例：品德與社會學科：三年級上冊第一單元主題活動二我的興趣愛好課后反思：此主題活動上起來總覺得很空，沒什么可講的，主要是課下的功夫。比如了解學生的興趣愛好，教師需要在課下完成；學生展示自己，教師課下也要先看一下展示內容。在假期備課的時候，就覺得無從下手，不知怎樣講這課，開學時，與同事商量后，還是覺得不太理想，于是在三個班采用不同了上課方法，1 班按照原來的備課上，結果效果不太好，總覺得

15、像是在上語文課，沒有體現出活動課的特點。2 班在寫感受時，也沒有什么感覺。3 班按照新設計的課講， “愛好是如何養(yǎng)成的”這一環(huán)節(jié)沒有達到預想的效果。在興趣培養(yǎng)上，三個班的學生多數說家長讓學的，自己不太愿意，所以，這個主題活動進行較難。在教研活動時，請教教研員，教研員認為應加強信息收集的能力?？磥恚诮窈髴谶@方面下功夫。舉例：品德與生活第三冊第一單元主題活動二我愛五星紅旗第一課時課后反思：我愛五星紅旗這一主題活動剛開始我定了兩課時，復備時覺得一課時也行，于是我按照一課時去講。如果分為兩課時，教師應該增加活動，盡量的讓學生多說。說什么，說自己知道的一切有關國旗、國徽的知識，并且可以歌唱、編兒歌、

16、表演、畫畫等，總之，要增加活動量、知識量。如果合二為一，上起來比較倉促，感覺到知識、時間總是不到位。3. 記錄教學中的突發(fā)靈感。如果在某節(jié)課上，教師突然想到一個很好的教學方法，教師課后就應以課后小結的形式記錄下來。因為突發(fā)的靈感轉瞬即逝，若不及時記錄下來就會遺忘，不能很好地為教學服務。把教學中偶然出現的靈感或解決問題的方法記下來。 教學過程中的靈感有時會在師生的雙邊活動過程中突現， 是課前難以預計和創(chuàng)設的， 具有針對性和時效性，若不及時運用和記錄下來，就會時過境遷，煙消云散。舉例：體育學科例如：在進行仰臥起坐的教學時，練習的方法大多是在規(guī)定的時間內完成一定的次數。這種方法看起來簡單省時，但學生

17、缺乏主動性，因此效果往往不盡人意。后來，在一次偶然的機會，男生的足球滾到正在做仰臥起坐練習的女生的身上，這個女生生氣地就勢雙手抓住球，快速地弓身將球擲了出去。見此情景，教師靈機一動，何不把這種練習方法應用于仰臥起坐教學中呢？于是，一個仰臥起坐加雙手拋擲傳接軟排球的練習產生了：學生兩5人一組，相距 4 5 米，一人雙手持球于頭頂上方，仰臥于墊上，練習時快速地起身將球擲給另一同伴，同伴接球后，將球拋回，重復練習。這個練習對發(fā)展仰臥起坐中的“坐起”速度有很好的練習效果。在學生練習興趣即將降低時，教師又忽來靈感，針對女生愛美的心理，大肆渲染此練習對腰腹部的鍛煉效果，對保持苗條身材的益處。對這本能的促動

18、，女學生又自覺地增加了練習次數。這種忽來靈感的教學方法，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了身體素質，學生也樂于接受，在愉快的氛圍中完成了教學任務。這種靈感在此情景下運用，涉及到美學、心理學、生理學等方面的知識，及時地、靈活地、合理地運用，達到了意想不到的教學效果。4 記學生的創(chuàng)新方法和問題記學生在練習過程中的創(chuàng)造性學習方法，練習過程中的不足之處， 以及學生不易掌握的動作難點和學生非常感興趣的問題、獨到的見解等。舉例：體育學科在引導學生進行分組準備活動時，教師發(fā)現有一組學生在引導人的帶領下，學練起流行的街舞動作，其他組的學生則對此顯示出了極其濃厚的興趣。出現這一現象使教師深深感受到知識開放時代的體育活動

19、的內涵，以及年輕一代對新知識、新事物的接受速度。正是由于這一發(fā)現，從而促使教師去了解“街舞” ，進行自學自練，自我提高；同時發(fā)現了學生在練習過程中的缺陷，并根據這些因素，將教師自身所學的街舞動作進行整理歸納，有選擇地改編了若干動作，運用于課堂教學，使自己所教班級的全體學生對“街舞”這一社會體育有了一次親身體驗，學生的學習熱情空前高漲，教學收效十分顯著。課后小結的內容可以是教師對某一教學環(huán)節(jié)的處理，可以是對某一教具或某種教學手段的應用， 甚至是對某一教學點的理解， 或者對某些學生反應的再認識。它是一種對教學進行高水平和高層次的思考?！罢n后小結” 的內容還包含很多， 在課程改革不斷推進的學科教學中

20、， 需要反思的點更多， 需要反思的面更廣， 有時可能需要進行跨學科的反思， 而且教師應視自己所教班級的實際情況而定。三、 “課后小結”要注意什么1 首先課后小結要寫“實” 。寫課后小結，不要把它看成是一種形式或一種負擔，相反，應該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內容必須真實，對今后的教學有促進作用。2 選比較突出的問題有重點的小結反思。3 課后小結要“快”。要及時寫，只有及時才能把教學問題、安全問題、本人的課后心得如實地記錄下來。否則，隨時間的推移將會逐漸淡忘。64 課后小結要寫“深” ，不能過于簡單。對教學中存在的問題，除了做好記錄外，還要結合學生的生理、心理的不同情況，結合教育學、心理學

21、、運動學等教學理論進行分析，從而發(fā)現問題，解決問題。5. 貴在堅持、保質量。寫課后反思不能三天打魚，兩天曬網，貴在堅持，日積月累。不求數量，但求質量，有感則長，無感則短。6. 注意反思教學目標的達成及學生學習中出現的新問題， 并分析問題產生的原因與解決辦法。四、如何撰寫課后小結的幾點建議和格式要求：（一）建議：思考以下問題后進行反思小結1、教學任務是否完成，教學目的是否達到。師生是否圍繞著明確的教學目的進行教學活動， 如：是要達到某種知識教育或是思想道德教育的目的， 還是要開發(fā)智力或是掌握、提高某種技術、能力的目的等等。2、是否完成教案中計劃的教學內容。是否突出重點，突破和解決難點。還要分析其教學內容的科學性， 即不能把知識講得似是而非， 存在知識性錯誤。 教學內容的科學性，是完成教學任務、實現教學目的的基礎。3、課堂教學組織是否嚴密緊湊。即教學內容和時間安排要合理恰當，要善于將教學活動各個環(huán)節(jié)組織得當， 一環(huán)扣一環(huán)。 組織上一堂好的課程， 既不能前緊后松，也不能前松后緊。4、教學方式、方法是否靈活多樣。正確的選擇和運用教學方法，才能集中學生的注意力，使之加深理解，牢固記憶所學知識，也有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。 其采用的方式、 方法應符合教學內容的特點，適合學生水平及特點，即是