《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》期末試卷二

1、?學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育?期末試卷二一、填空題每空1分，共25分1. 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的科學(xué)性原那么是指 和必須科學(xué)。2. 幼兒計數(shù)能力的開展一般要經(jīng)過 、按物點數(shù)、和四個開展階段。3. 專門的數(shù)學(xué)教育活動按其組織形式又可以分為 和。4. 對于兩個集合A與B來說，可能存在兩種關(guān)系，即 和。5. 在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，其心理開展表現(xiàn)為一種過度性質(zhì)的特點， 具體表現(xiàn)為：、 06. 所謂自然測量是指利用如虎口、臂長、小棒、繩子、瓶子等作為來測量物體的長短、粗細(xì)、高矮等。7. 在數(shù)學(xué)中，把具有某種相同屬性的事物的全體稱為 o 8. 幼兒數(shù)學(xué)教育中，在幼兒已有知識的根底上，運用推理概括出一些簡單的本

2、質(zhì)特征或規(guī)律，以幫助幼兒獲得新的數(shù)學(xué)知識的方法稱為 09. 對應(yīng)比擬的三種主要形式是 、 和 o10. 幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)主要來自于 、和四個方面。二、判斷題正確的打“V，錯誤的打“x，每題 1分，共10分1. 幼兒空間方位認(rèn)識的教學(xué)內(nèi)容分布是：小班認(rèn)識上下、中班認(rèn)識前后、大班認(rèn)識左右。2. 感知集合的包含關(guān)系有助于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運算。5. 幼兒數(shù)數(shù)時會受到物體大小和排列位置的影響， 由此說明幼兒尚處于一種死記 硬背式的記數(shù)水平。 6. 皮亞杰認(rèn)為，處于感知 -運動階段的兒童，其思維開展是一種再現(xiàn)和前邏輯思 維 的特征。 7. 數(shù)的守恒是判斷和檢驗兒童是否真正掌握了數(shù)的實際意

3、義的重要指標(biāo)之一。 8. 認(rèn)識圓形、正方形、三角形是小班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。 9. 了解、分析兒童的開展水平是設(shè)計數(shù)學(xué)教育活動的第一步。 10. 量守恒的教學(xué)不能添加干擾因素，只能通過變換圖式的方法進(jìn)行。 三、概念題每題 5 分，共 20 分1.數(shù)圖2.正式的數(shù)學(xué)教育活動3.計數(shù)4.等分的含義及形式四、簡答題每題 6 分，共 30 分1.簡述學(xué)前兒童加減運算能力開展的一般過程。2.什么是分類？分類的形式有哪些？3.簡述兒童認(rèn)識空間方位的一般過程。4.什么是操作法？運用操作法應(yīng)注意哪些方面？5.如何構(gòu)建和表述幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的目標(biāo)？五、分析設(shè)計題 15 分 何謂非正式的數(shù)學(xué)教育活動？試以中班“

4、認(rèn)識形體中的某一圖形為活動內(nèi)容， 設(shè)計一那么非正式的數(shù)學(xué)活動。 寫明活動名稱、活動目標(biāo)、活動材料及根本過程 或玩法。參考答案1. 設(shè)計的內(nèi)容，所采用的方法2. 口頭數(shù)數(shù)，說出總數(shù)，按群計數(shù)3. 正式的數(shù)學(xué)教育活動，非正式的數(shù)學(xué)教育活動4. 包含關(guān)系、相等關(guān)系5. 從具體到抽象、 從同化到順應(yīng)、從外部動作到內(nèi)部動作、從個別到一般、從不自覺到自覺、從自我中心到社會化6. 自然物；量具7. 集合8. 歸納法9. 重疊式，并放式，連線式10. 兒童的開展；社會的要求；學(xué)科的特性；學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論1. x 2. V 3. V 4. x 5. x 6. x 7. V 8. V 9. V 10. x三、1

5、.將一定數(shù)量的圖形以各種排列形式畫成的圖片叫數(shù)圖2. 正式的數(shù)學(xué)教育活動是指教師有目的、 有方案地組織全體幼兒， 通過幼兒自身的參與掌握初步數(shù)概念并開展幼兒思維的一種專項活 動。 3分它是一種集體活動的方式。 1 分它是經(jīng)過事先方案 的。 1分3. 計數(shù)就是將具體集合的元素與自然數(shù)列里從“ 1開始的自然 數(shù)之間建立起一一對應(yīng)關(guān)系，即口說數(shù)字、手點實物，使每個數(shù)字與 一個集合內(nèi)的每個元素建立一一對應(yīng)的關(guān)系， 結(jié)果用數(shù)字來表示。 4 分它是一種一切活動都具有的有目的、 有手段、 有結(jié)果的活動。 1 分4. 等分就是把一個整體分成幾個相等的局部。 2分其形式有 等分平面圖形、等分幾何體和有規(guī)那么的物

6、體。 2 分幼兒園主要學(xué) 習(xí)的是二等分和四等分。 1 分四、1. 幼兒加減運算能力的開展， 總的來說表達(dá)了從具體到抽象的特 點，反映了幼兒思維抽象性的逐漸開展。 一般要經(jīng)歷從動作水平的加 減到表象水平的加減再到概念水平的加減的開展過程。2. 分類是根據(jù)事物的同和異，把事物集合成類的過程。 2 分 分類的形式有按物體的名稱分類、 按物體的外部特征分類、 按物體量 的差異分類、按物體用途分類、按物體材料分類、按數(shù)量分類、按事 物間的關(guān)系分類等。 3 分3. 學(xué)前兒童認(rèn)識空間方位的一般過程： 由上下前后左 右的開展順序 2 分 由以自身為中心到以客體為中心的定向過程 2分 由近及遠(yuǎn)的區(qū)域擴(kuò)展 2 分4. 操作法是提供應(yīng)幼兒適宜的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己 擺弄的實踐過程中進(jìn)行探索， 以獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗和邏輯知識的一種 方法。 2 分運用中要注意明確操作順序 1 分；創(chuàng)設(shè)一定的操作條件 1 分； 交代操作目的、要求及方法 1 分； 注意表達(dá)年齡差異 1 分。5. 活動目標(biāo)的表述應(yīng)盡量具體、行為化。 2 分 活動目標(biāo)應(yīng)與活動的知識內(nèi)容緊密聯(lián)系。 2 分 活動目標(biāo)應(yīng)與數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)、 年齡階段目標(biāo)相一致。2 分五、 非正式的數(shù)學(xué)教育活動是指由教師為幼