一、李開復(fù)：做最好的自己

1、第八章打造影響力的典范第八章打造影響力的典范 追溯成功者成長的足跡，探討他們成功的奧秘，借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)是很有意義的事情。這里介紹5個(gè)名人的故事，他們的影響遍及我們每一個(gè)人，他們的成功對我們每個(gè)人都有啟示意義。一、李開復(fù)：做最好的自己一、李開復(fù)：做最好的自己 李開復(fù)認(rèn)為多元化的成功才是真正的成功，那么，他是如何追尋多元化的成功的呢? 多元化成功并不要求每個(gè)人都去刻意重復(fù)別人的成功之路，或者用別人的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)和衡量自己，但它要求我們重視誠信的價(jià)值觀，擁有完整、均衡的人生態(tài)度，善于用智慧選擇最佳的解決方案，并能不斷地追尋自己的理想和興趣，不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，妥善地處理好身邊人際和溝通問題 如果從這

2、些方面嚴(yán)格要求自己，讓自己的每一天都能有新的收獲和新的提高，那么，無論是否取得了預(yù)期的結(jié)果，這種努力本身就是最可嘉許的成功了。 所以李開復(fù)說：“做最好的自己”是通向多元化成功的必然途徑；只有一元化的成功才不會強(qiáng)迫人們復(fù)制他人的成功模式。 李開復(fù)認(rèn)為，如果強(qiáng)迫自己去做那些不適合自己的、模仿別人的事情，就無法從內(nèi)心深處投入足夠的興趣和激情。在這樣的狀態(tài)下，就算盡了百分之二百的努力，也往往會事與愿違，同時(shí)還會讓別人覺得自己缺乏誠意。 想取得成功，李開復(fù)首先要做的就是“做最好的自己”。換而言之，成功就是按照自己設(shè)定的目標(biāo)，充實(shí)地學(xué)習(xí)、工作和生活，就是始終沿著自己選擇的道路，做一個(gè)快樂的、永遠(yuǎn)追逐興趣并

3、能發(fā)掘出自身潛能的人。 其實(shí)仔細(xì)深入思考下去就不難發(fā)現(xiàn)，財(cái)富、名利等外在指標(biāo)往往是社會整體意識強(qiáng)加給個(gè)人的鏡子、標(biāo)尺和參照物。在他的看法中，大多數(shù)追求外在名利的人其實(shí)都是在竭盡全力模仿他人的成功，忽視了自己的特點(diǎn)、潛能和興趣，一次又一次地重復(fù)著“東施效顰”的鬧劇。 更重要的是，如果一個(gè)人迫于家長或社會的壓力，將考試成績、財(cái)富、名利當(dāng)做自己終生奮斗的方向，那么，這個(gè)人所從事的多半不是自己真正喜歡的事情，他把這件事做好并因此而獲得成績、財(cái)富、名利的可能性也幾乎為零。 相反，那些追逐自己的興趣、愛好，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘自身潛力的人更容易得到財(cái)富和名利的眷顧，李開復(fù)就是這樣，因?yàn)樗鶑氖碌氖亲约赫嬲矚g的

4、事情，所以他們更加有動力、有激情將事情做到近乎完美的狀態(tài)。 所以他能從這件事中獲取財(cái)富和名利，也會得到終生的快樂和幸福。 國內(nèi)大學(xué)教師曾告訴李開復(fù)說：“優(yōu)秀是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們有一個(gè)給學(xué)生打分的指標(biāo)體系?！?這種給人才貼標(biāo)簽、分類別，給成功評等級、定指標(biāo)的做法在國內(nèi)教育界幾乎是根深蒂固的。 從幼兒園和小學(xué)開始，老師們就習(xí)慣于將孩子簡單地劃分為“好學(xué)生”和“差學(xué)生”兩種類型，就奸像他們分別是從兩個(gè)不同的模子里倒出來的一樣。 而美國教育界的思維方式恰恰與此相反。有一次，一位中國家長問美國某大學(xué)的校長：“你們學(xué)校里有多少好學(xué)生，有多少差學(xué)生?” 校長誠懇地說：“我們這里沒有差學(xué)生，只有個(gè)性特點(diǎn)不同的學(xué)生

5、?！?也就是說，每一個(gè)人都有自己的特長和潛質(zhì)，在多元化成功的模型中，只要主動選擇，每個(gè)人都有成功的機(jī)會。 成才沒有公式可以套用。 試圖用一個(gè)成功個(gè)案來總結(jié)教育規(guī)律，或?qū)ふ夷承┏刹拧敖輳健?，這些做法都有失偏頗。 曾有這樣一個(gè)事件，復(fù)旦附中高三女生湯玫捷，在校成績排在100名左右。 在國內(nèi)的許多老師看來，湯玫捷并不是一個(gè)特別出色的學(xué)生。 但是，湯玫捷卻因?yàn)樽陨韮?yōu)異的綜合素質(zhì)，成為2004年唯一被哈佛提前錄取的中國學(xué)生并獲得全額獎學(xué)金。 頓時(shí)，湯玫捷的成功在社會上激起強(qiáng)烈的反響，來自上海的“哈佛女孩”炙手可熱。 那段時(shí)間湯玫捷每天都會接到不少電話，希望她出書介紹成功經(jīng)驗(yàn)。 但湯玫捷告訴記者，她不愿出

6、書，不愿把自己的經(jīng)歷簡化成抽象的“成才公式”，因?yàn)椤拔覀兪且吧参铮皇菆@林植物。每個(gè)人獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)就是自信的源泉?！?李開復(fù)認(rèn)為，對大學(xué)生來說，有的學(xué)生某個(gè)科目非常優(yōu)秀，適合做科研、開發(fā)等工作；有的學(xué)生組織能力、社會活動能力特別強(qiáng)，適合做組織或管理工作。沒有必要也不可能要求所有學(xué)生都按照一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)自己的人生道路。 相反，如果能為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的、因人而異的引導(dǎo)和幫助，整個(gè)社會的人才類型就能得到極大豐富，人才質(zhì)量也能大幅提高。 復(fù)旦大學(xué)附中的校長認(rèn)為：優(yōu)秀學(xué)生并非是靠某種“教育模式”培養(yǎng)出來的，而是在營養(yǎng)均衡的土壤中脫穎而出的。因此，學(xué)校應(yīng)該營造寬松的氛圍、提供豐富的課程和活動讓學(xué)生選擇，例如，多布置一些“開放式”的作業(yè)、鼓勵學(xué)生開展社團(tuán)活動等等，以便讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)揮自己的特