高考語文漫畫作文開課

1、2016高考語文作文專題復(fù)習(xí)19931993年高考作文題年高考作文題 寫作要求：寫作要求： （一）仔細(xì)觀（一）仔細(xì)觀察右面這幅漫畫，寫察右面這幅漫畫，寫一段一段說明性文字說明性文字，字，字?jǐn)?shù)在數(shù)在300字以內(nèi)。不字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散要寫成詩歌或抒情散文。文。 （二）根據(jù)上面（二）根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇擬題目，寫一篇議論議論文文，字?jǐn)?shù)在，字?jǐn)?shù)在800字以字以內(nèi)。不要寫成詩歌或內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。抒情散文。19961996年高考作文題目年高考作文題目19961996年高考作文題目年高考作文題目 仔細(xì)觀察下面仔細(xì)觀察下面給六指做整形手術(shù)給六指做整形

2、手術(shù)和和截錯(cuò)了截錯(cuò)了兩幅兩幅漫畫，完下面試題。漫畫，完下面試題。 1 1、用說明文字、用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。（。（2020分）分） 注意：（注意：（1 1）兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配。）兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配。 （2 2）說明畫面內(nèi)容時(shí)，不要編故事。）說明畫面內(nèi)容時(shí)，不要編故事。 （3 3）要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語言簡明。）要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語言簡明。 （4 4）共）共200200字左右。字左右。 2 2、在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅、在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢

3、？請以好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？請以“我更喜歡我更喜歡_漫畫漫畫”為題，寫一篇為題，寫一篇議論文議論文，表達(dá)你的看法。（，表達(dá)你的看法。（4040分）分） 注意：（注意：（1 1）把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題）把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題目的空白處。目的空白處。 （2 2）議論時(shí)要有比較，要充分說出自己的感受和理由。）議論時(shí)要有比較，要充分說出自己的感受和理由。 （3 3）不少于）不少于600600字。字。場景：一個(gè)小孩場景：一個(gè)小孩跌倒了，周圍站跌倒了，周圍站著三個(gè)人，分別著三個(gè)人，分別代表了社會、家代表了社會、家庭和學(xué)校，三個(gè)庭和學(xué)校，三個(gè)人異口同聲地說人異口同聲地說

4、“出事了吧！出事了吧！”。文體自擬，自命文體自擬，自命標(biāo)題，標(biāo)題，800800字以字以上上。 20072007年年全國卷作文全國卷作文2010年全國卷年全國卷選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。漫畫材料立意的方法漫畫材料立意的方法1、看畫面、看畫面找對象、定主體找對象、定主體理關(guān)系、找聯(lián)系理關(guān)系、找聯(lián)系抓細(xì)節(jié)、辨特征抓細(xì)節(jié)、辨特征二、寓意二、寓意由畫面到生活（引發(fā)）：對接本體由畫面到生活（引發(fā)）：對接本體標(biāo)題標(biāo)題畫中字畫中字2、品文字一、表意一、表意三、正面立意三、正面立意作者的感情傾向：批評、諷刺、贊揚(yáng)作者的感情傾向：批評、諷刺、贊揚(yáng) 仔細(xì)觀察下面

5、的漫畫，根據(jù)寓意，擬訂立意仔細(xì)觀察下面的漫畫，根據(jù)寓意，擬訂立意（0606年重慶卷）年重慶卷）批判社會中假公濟(jì)私批判社會中假公濟(jì)私、暗飽私囊的現(xiàn)象暗飽私囊的現(xiàn)象正面立意正面立意 公私理應(yīng)分開公私理應(yīng)分開 假公濟(jì)私危害大假公濟(jì)私危害大立意：立意： 1、引引要簡潔，就是引用材料，要簡潔，就是引用材料，引用不是照抄引用不是照抄，而是對原材料進(jìn)行分析后，而是對原材料進(jìn)行分析后，或概述，或摘要，或概述，或摘要，取其精要取其精要，并據(jù)此提出自己的觀點(diǎn)。，并據(jù)此提出自己的觀點(diǎn)。 2、析析要多一些，要多一些， 同時(shí)要有事例輔助同時(shí)要有事例輔助,利用材利用材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，使觀點(diǎn)確立起料中提供的信息

6、進(jìn)行分析議論，使觀點(diǎn)確立起來。來。 3、 聯(lián)聯(lián)，是文章的關(guān)鍵，由材料推開去，聯(lián)系，是文章的關(guān)鍵，由材料推開去，聯(lián)系廣闊的社會生活，或歷史，或現(xiàn)實(shí)；或集體，廣闊的社會生活，或歷史，或現(xiàn)實(shí)；或集體，或個(gè)人，或個(gè)人，反反正正反反正正，多角度、多側(cè)面地把中心，多角度、多側(cè)面地把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力。論點(diǎn)闡述得深刻有力。 4、結(jié)結(jié)，收尾，總結(jié)全文，當(dāng)然是要精簡，收尾，總結(jié)全文，當(dāng)然是要精簡,宜宜對論述的問題有所深化或拓展。對論述的問題有所深化或拓展。寫漫畫議論文與讀后感相似，寫漫畫議論文與讀后感相似，引議聯(lián)結(jié)引議聯(lián)結(jié)。一個(gè)人，一本一個(gè)人，一本“知識知識”書、一條魚。書、一條魚。一個(gè)人手里拿一條魚一個(gè)人

7、手里拿一條魚 ；繞著知識書走了很多圈；繞著知識書走了很多圈；手撓頭，旁白：手撓頭，旁白：“我就不信這里沒有后門。我就不信這里沒有后門?！标P(guān)系：關(guān)系：對象：對象：細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)：想通過走后門，找捷徑來獲取知識的現(xiàn)象想通過走后門，找捷徑來獲取知識的現(xiàn)象一個(gè)人想走知識的后門，卻無路可尋。一個(gè)人想走知識的后門，卻無路可尋。 表意表意由畫面到生活：由畫面到生活：寓意寓意作者感情傾向作者感情傾向：批判否定批判否定 范文：范文： 這里絕沒有后門這里絕沒有后門 看完看完我就不信這里沒有后門我就不信這里沒有后門這幅漫畫，不禁使人啞然失這幅漫畫，不禁使人啞然失笑之后，又能從中體會到深刻寓意，深受啟迪。笑之后，又能從中

8、體會到深刻寓意，深受啟迪。 畫中的這位青年為了走進(jìn)知識寶庫的后門，真可謂費(fèi)盡心機(jī)，畫中的這位青年為了走進(jìn)知識寶庫的后門，真可謂費(fèi)盡心機(jī)，他一手提著一條大魚，準(zhǔn)備作為見面禮。他拎著大魚，繞著那本他一手提著一條大魚，準(zhǔn)備作為見面禮。他拎著大魚，繞著那本厚書一知識，走了，一圈又一圈，還是找不到后門。他摸著自己厚書一知識，走了，一圈又一圈，還是找不到后門。他摸著自己的后腦勺，拋出了這樣的一句話：的后腦勺，拋出了這樣的一句話：“我就不信這里沒有后門！我就不信這里沒有后門！”可以斷言，不管他統(tǒng)多少圈，即使繞到他手中的魚變味發(fā)臭，他可以斷言，不管他統(tǒng)多少圈，即使繞到他手中的魚變味發(fā)臭，他仍然是找不到后門的。

9、這個(gè)小伙子堅(jiān)信自己能找到后門，殊不知，仍然是找不到后門的。這個(gè)小伙子堅(jiān)信自己能找到后門，殊不知，“知識是來不得半點(diǎn)虛假的知識是來不得半點(diǎn)虛假的”。要想獲得知識要想獲得知識，掌握知識掌握知識，只有只有腳踏實(shí)地腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印去攀登一步一個(gè)腳印去攀登，想想“走后門走后門”、找捷徑是徒勞找捷徑是徒勞的的（由漫畫引出中心論點(diǎn)由漫畫引出中心論點(diǎn)）。）。 翻開歷史的畫卷翻開歷史的畫卷，看看古今中外，有哪位有學(xué)問、有作為的，看看古今中外，有哪位有學(xué)問、有作為的學(xué)者專家不是靠勤奮學(xué)習(xí)，才取得成功的呢學(xué)者專家不是靠勤奮學(xué)習(xí)，才取得成功的呢？（過渡段）？（過渡段） 我國古代大思想家孔子，晚年我國古代大思想家

10、孔子，晚年“讀讀易易，韋編三絕，韋編三絕”；唐；唐代白居易，幼年好學(xué)，讀書讀得代白居易，幼年好學(xué)，讀書讀得“口舌成瘡口舌成瘡”，寫字寫得，寫字寫得“手肘手肘成胝成胝”，16 歲就寫出了歲就寫出了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這樣千古傳這樣千古傳誦的詩句，終成大詩人；北宋歐陽修誦的詩句，終成大詩人；北宋歐陽修4歲喪父，家貧無資，母親以歲喪父，家貧無資，母親以荻畫地，教他寫字。他分秒必爭，荻畫地，教他寫字。他分秒必爭，“未頃刻釋卷未頃刻釋卷”，終成文學(xué)家、，終成文學(xué)家、史學(xué)家。宋朝的蘇詢，開始時(shí)文才不出眾，連考幾科都落第了，史學(xué)家。宋朝的蘇詢，開始時(shí)文才不出眾，連考幾科都落第了，

11、但他并不泄氣，但他并不泄氣，27歲了還歲了還 “發(fā)憤為學(xué)發(fā)憤為學(xué)”。由于勤奮讀書，終于成。由于勤奮讀書，終于成為為“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。 明朝的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，為了寫明朝的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，為了寫本草綱目本草綱目，走遍長江和黃河流域的許多地方，歷盡千辛萬走遍長江和黃河流域的許多地方，歷盡千辛萬苦遍嘗百草，采集草藥。在走訪過程中，李時(shí)珍苦遍嘗百草，采集草藥。在走訪過程中，李時(shí)珍勤讀、勤看、勤問、勤寫，用了勤讀、勤看、勤問、勤寫，用了27年時(shí)間，參閱了年時(shí)間，參閱了800多種書籍，終于寫成了舉世聞名的多種書籍，終于寫成了舉世聞名的本草綱目本草綱目，為我國的醫(yī)學(xué)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。為我國的

12、醫(yī)學(xué)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。 我國近代著名的翻譯家林紓，用了我國近代著名的翻譯家林紓，用了8年時(shí)間學(xué)年時(shí)間學(xué)漢書，又用漢書，又用8年讀年讀史記史記。又前后花了數(shù)十年時(shí)。又前后花了數(shù)十年時(shí)間來學(xué)習(xí)韓愈的文章。如此數(shù)十年如一日地勤奮學(xué)間來學(xué)習(xí)韓愈的文章。如此數(shù)十年如一日地勤奮學(xué)習(xí)，博采眾長，吸取滋養(yǎng)，因而大見成效。他的譯習(xí)，博采眾長，吸取滋養(yǎng)，因而大見成效。他的譯作，文筆簡潔、古雅、優(yōu)美動(dòng)人，當(dāng)時(shí)有人稱贊說：作，文筆簡潔、古雅、優(yōu)美動(dòng)人，當(dāng)時(shí)有人稱贊說：“譯才并世數(shù)嚴(yán)（復(fù)）林（紓）。譯才并世數(shù)嚴(yán)（復(fù)）林（紓）?！?數(shù)學(xué)家陳景潤，在向數(shù)學(xué)高峰攀登的征途中，勤數(shù)學(xué)家陳景潤，在向數(shù)學(xué)高峰攀登的征途中，勤奮

13、鉆研十幾年，翻閱了國內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，奮鉆研十幾年，翻閱了國內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，算紙用了幾麻袋，終于證明了（算紙用了幾麻袋，終于證明了（1十十2），取得了震），取得了震驚世界的成就驚世界的成就數(shù)學(xué)皇冠上的明珠己經(jīng)仰首可望。數(shù)學(xué)皇冠上的明珠己經(jīng)仰首可望。 這些事例俯拾皆是，不勝枚舉，它充分證明：誰握有勤奮這些事例俯拾皆是，不勝枚舉，它充分證明：誰握有勤奮的鑰匙，誰就能打開知識的寶庫。否則只會像畫中這位找后門的鑰匙，誰就能打開知識的寶庫。否則只會像畫中這位找后門者一樣在知識門外繞來繞去，終不能得其門而人。者一樣在知識門外繞來繞去，終不能得其門而人。 然而，有些人不潛心苦學(xué)，總想然而，有些人不

14、潛心苦學(xué)，總想“走后門走后門”、找捷徑、找捷徑，幻，幻想一步登天，到頭來卻往往一事無成。想一步登天，到頭來卻往往一事無成。 約翰約翰貝勒斯說：貝勒斯說：“游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。好?！边@話深刻地揭示了不踏踏實(shí)實(shí)刻苦學(xué)習(xí)的壞處。哪有一這話深刻地揭示了不踏踏實(shí)實(shí)刻苦學(xué)習(xí)的壞處。哪有一躍而上的高峰，哪有一步能登天，哪有一腳能跨進(jìn)輝煌燦爛的躍而上的高峰，哪有一步能登天，哪有一腳能跨進(jìn)輝煌燦爛的大廈知識之門的先例？學(xué)習(xí)是沒有捷徑、后門可走的，只有靠大廈知識之門的先例？學(xué)習(xí)是沒有捷徑、后門可走的，只有靠自己踏踏實(shí)實(shí)刻苦地去學(xué)，一步一個(gè)腳印，才能跨進(jìn)知識的殿自己踏

15、踏實(shí)實(shí)刻苦地去學(xué)，一步一個(gè)腳印，才能跨進(jìn)知識的殿堂，獲得真知。因?yàn)橹R是日積月累，一點(diǎn)一滴地積累起來的。堂，獲得真知。因?yàn)橹R是日積月累，一點(diǎn)一滴地積累起來的。如果不付出辛勤的汗水，不進(jìn)行堅(jiān)持不懈的積累，就想輕而易如果不付出辛勤的汗水，不進(jìn)行堅(jiān)持不懈的積累，就想輕而易舉地而獲取，那只是空想，就正如這位畫中人那樣，別說跨進(jìn)舉地而獲取，那只是空想，就正如這位畫中人那樣，別說跨進(jìn)這輝煌燦爛的大廈了，恐怕是連門檻也跨不過！這輝煌燦爛的大廈了，恐怕是連門檻也跨不過！ 哎呀！小伙子！難道你還要繞著那本厚書一哎呀！小伙子！難道你還要繞著那本厚書一知識，一圈知識，一圈又一圈地找下去嗎？你還是趕快停止這徒勞的行

16、動(dòng)吧！你應(yīng)該又一圈地找下去嗎？你還是趕快停止這徒勞的行動(dòng)吧！你應(yīng)該趁著年輕，珍惜這大好時(shí)光，抓緊學(xué)習(xí)，埋頭苦攻。這樣才能趁著年輕，珍惜這大好時(shí)光，抓緊學(xué)習(xí)，埋頭苦攻。這樣才能打開知識的大門。打開知識的大門。 長河中有無數(shù)的礁石、險(xiǎn)灘，學(xué)習(xí)路上長河中有無數(shù)的礁石、險(xiǎn)灘，學(xué)習(xí)路上沒有平坦的大道，知識的大廈絕沒有后門沒有平坦的大道，知識的大廈絕沒有后門可走?？勺摺Ｒ氆@得知識要想獲得知識，掌握知識掌握知識，只有胸，只有胸懷大志、不畏艱險(xiǎn)、付出辛勤汗水的人，懷大志、不畏艱險(xiǎn)、付出辛勤汗水的人，才能掌握打開知識大門的金鑰匙。同學(xué)們，才能掌握打開知識大門的金鑰匙。同學(xué)們，讓我們刻苦勤奮，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)

17、腳讓我們刻苦勤奮，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地在無限的知識殿堂里獲取到真智實(shí)才，印地在無限的知識殿堂里獲取到真智實(shí)才，使自己變得聰明起來吧使自己變得聰明起來吧?。偨Y(jié)全文?。偨Y(jié)全文再再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)（與開頭呼應(yīng)）次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)（與開頭呼應(yīng)）我們應(yīng)我們應(yīng)該怎樣做）該怎樣做）閱讀漫畫，閱讀漫畫，結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標(biāo)題，寫一篇意，明確問題，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于不少于800800字字的文章。的文章。 相應(yīng)觀點(diǎn)：相應(yīng)觀點(diǎn)： 1、抓住機(jī)遇，付諸行動(dòng)、抓住機(jī)遇，付諸行動(dòng) 2、行動(dòng)、行動(dòng)、行動(dòng)、行動(dòng)、行動(dòng)、行動(dòng) 3、改革必須抓住機(jī)遇，

18、實(shí)實(shí)在在地干，、改革必須抓住機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在地干，而不要做無謂的爭吵和空談而不要做無謂的爭吵和空談閱讀漫畫，閱讀漫畫，結(jié)結(jié)合材料的內(nèi)容合材料的內(nèi)容和寓意和寓意，選好，選好角度，確定立角度，確定立意，明確問題，意，明確問題，自擬標(biāo)題，寫自擬標(biāo)題，寫一篇一篇不少于不少于800字字的文章。的文章。 由結(jié)果推原因：由結(jié)果推原因： “顧客您好顧客您好”的的鮮花開在杯子里鮮花開在杯子里，難以開得長久，難以開得長久；每年一個(gè)；每年一個(gè)“服服務(wù)月務(wù)月”，所以，所以“一歲一枯榮一歲一枯榮”。 由圖畫到生活：由圖畫到生活： 漫畫諷刺了現(xiàn)實(shí)漫畫諷刺了現(xiàn)實(shí)中普遍存在的那中普遍存在的那種搞形式主義，種搞形式主義，走過場的

19、不正之走過場的不正之風(fēng)。風(fēng)。 選角度定立意：選角度定立意：1.1.好的服務(wù)態(tài)度也有好的服務(wù)態(tài)度也有“枯榮枯榮”嗎嗎？2.2.這不是在搞形式主義嗎？這不是在搞形式主義嗎？3.3.為什么這種形式主義的東西會為什么這種形式主義的東西會年復(fù)一年地存在下去呢？年復(fù)一年地存在下去呢？ 每想一個(gè)問題，都是對漫每想一個(gè)問題，都是對漫畫寓意的一次挖掘，都可以為畫寓意的一次挖掘，都可以為文章的立意、擬題找到一個(gè)新文章的立意、擬題找到一個(gè)新的角度的角度。 1、 優(yōu)質(zhì)服務(wù)之花只有真正扎根于服務(wù)群眾的土壤才能夠常開不敗 2、形式主義要不得 3、把“春天”留住 4、形式主義產(chǎn)生的根源19931993年高考作文題年高考作文

20、題 寫作要求：寫作要求： （一）仔細(xì)觀（一）仔細(xì)觀察右面這幅漫畫，寫察右面這幅漫畫，寫一段一段說明性文字說明性文字，字，字?jǐn)?shù)在數(shù)在300字以內(nèi)。不字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散要寫成詩歌或抒情散文。文。 （二）根據(jù)上面（二）根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇擬題目，寫一篇議論議論文文，字?jǐn)?shù)在，字?jǐn)?shù)在800字以字以內(nèi)。不要寫成詩歌或內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。抒情散文。 這幅漫畫是一個(gè)橫剖面圖，圖的結(jié)構(gòu)分上、這幅漫畫是一個(gè)橫剖面圖，圖的結(jié)構(gòu)分上、中、下三層。中、下三層。 畫面的最上部的右邊，畫著一個(gè)人，他戴畫面的最上部的右邊，畫著一個(gè)人，他戴著一頂帽子，嘴里叼著一支煙霧繚繞

21、的煙卷，著一頂帽子，嘴里叼著一支煙霧繚繞的煙卷，身穿白色褂子，褲腿挽到膝蓋，一只手搭著一身穿白色褂子，褲腿挽到膝蓋，一只手搭著一條毛巾，另一只手拿著一把鐵鍬，正抬頭挺胸、條毛巾，另一只手拿著一把鐵鍬，正抬頭挺胸、邁著大步往前走。邁著大步往前走。 畫面的中部是厚厚的土層，顯示出了幾個(gè)畫面的中部是厚厚的土層，顯示出了幾個(gè)挖得半途而廢的井。第一口井挖了約有三分之挖得半途而廢的井。第一口井挖了約有三分之二，第二口井約為三分之一，第三口井三分之二，第二口井約為三分之一，第三口井三分之一還多一點(diǎn)，第四口井約為四分之三，第五口一還多一點(diǎn)，第四口井約為四分之三，第五口井只挖了一點(diǎn)。井只挖了一點(diǎn)。介紹漫畫內(nèi)容介

22、紹漫畫內(nèi)容 畫面的最下部是畫的地下水，從左到右占畫面的最下部是畫的地下水，從左到右占滿畫面的底部，說明畫中所畫的地方都有地下滿畫面的底部，說明畫中所畫的地方都有地下水存在。水存在。 畫的框線下有一行字：這下面沒有水，再換畫的框線下有一行字：這下面沒有水，再換個(gè)地方挖！這顯然是挖井者所想或所說的。個(gè)地方挖！這顯然是挖井者所想或所說的。寓意寓意:這幅漫畫諷刺那種不能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持到這幅漫畫諷刺那種不能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持到底、盲目蠻干、淺嘗輒止的人。底、盲目蠻干、淺嘗輒止的人。 矢志與篤誓（議論文）矢志與篤誓（議論文） 下面沒有水，再換個(gè)地方挖下面沒有水，再換個(gè)地方挖，這幅，這幅漫畫以其形象有趣的畫筆，

23、把某一種人的漫畫以其形象有趣的畫筆，把某一種人的工作態(tài)度展現(xiàn)在我們眼前，使人在啞然失工作態(tài)度展現(xiàn)在我們眼前，使人在啞然失笑之余，聯(lián)想翩翩。笑之余，聯(lián)想翩翩。 畫中人之所以失敗，就是因?yàn)樗狈︿J畫中人之所以失敗，就是因?yàn)樗狈︿J意進(jìn)取的精神，淺嘗輒止；沒有樹立起堅(jiān)意進(jìn)取的精神，淺嘗輒止；沒有樹立起堅(jiān)定的信念，立志不固。定的信念，立志不固。19961996年高考作文題目年高考作文題目19961996年高考作文題目年高考作文題目 仔細(xì)觀察下面仔細(xì)觀察下面給六指做整形手術(shù)給六指做整形手術(shù)和和截錯(cuò)了截錯(cuò)了兩幅兩幅漫畫，完下面試題。漫畫，完下面試題。 1 1、用說明文字、用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容介

24、紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。（。（2020分）分） 注意：（注意：（1 1）兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配。）兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配。 （2 2）說明畫面內(nèi)容時(shí)，不要編故事。）說明畫面內(nèi)容時(shí)，不要編故事。 （3 3）要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語言簡明。）要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語言簡明。 （4 4）共）共200200字左右。字左右。 2 2、在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅、在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？請以好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？請以“我更喜歡我更喜歡_漫畫漫畫”為題，寫一篇為題，寫一篇議論文議論文，表達(dá)你的看

25、法。（，表達(dá)你的看法。（4040分）分） 注意：（注意：（1 1）把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題）把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題目的空白處。目的空白處。 （2 2）議論時(shí)要有比較，要充分說出自己的感受和理由。）議論時(shí)要有比較，要充分說出自己的感受和理由。 （3 3）不少于）不少于600600字。字。 說明文說明文1、介紹兩幅漫畫、介紹兩幅漫畫 漫畫一：圖中畫了一只右手，大拇指已被截漫畫一：圖中畫了一只右手，大拇指已被截去，只剩下其余四指和一個(gè)長得畸形的枝指。圖去，只剩下其余四指和一個(gè)長得畸形的枝指。圖右有一行文字，寫著右有一行文字，寫著“給六指做整形手術(shù)給六指做整形手術(shù)”。漫畫二：

26、圖左是一位身著背心短褲的病人躺在床漫畫二：圖左是一位身著背心短褲的病人躺在床上，大張著嘴，頭上冒著汗。他左手舉著上，大張著嘴，頭上冒著汗。他左手舉著“左腿左腿截肢截肢”的診斷單子，右手指著左腿。他的左腿完的診斷單子，右手指著左腿。他的左腿完好無損，右腿卻少了一截，還纏著紗布。圖右邊，好無損，右腿卻少了一截，還纏著紗布。圖右邊，在手術(shù)室門內(nèi)，一左一右站著大夫和護(hù)士。男大在手術(shù)室門內(nèi)，一左一右站著大夫和護(hù)士。男大夫正在擦手，女護(hù)士拿著夾子和筆，都在吃驚地夫正在擦手，女護(hù)士拿著夾子和筆，都在吃驚地看著病人。圖的有右下方寫著看著病人。圖的有右下方寫著“截錯(cuò)了截錯(cuò)了”三個(gè)字。三個(gè)字。 滿分議論文滿分議論

27、文1、我更喜歡漫畫、我更喜歡漫畫截錯(cuò)了截錯(cuò)了 給六指做整形手術(shù)給六指做整形手術(shù)和和截錯(cuò)了截錯(cuò)了這兩幅這兩幅漫畫各具特色，但是從欣賞的角度看，相比之下，漫畫各具特色，但是從欣賞的角度看，相比之下，我更喜歡漫畫我更喜歡漫畫截錯(cuò)了截錯(cuò)了。 首先，首先，截錯(cuò)了截錯(cuò)了的諷刺力更強(qiáng)。的諷刺力更強(qiáng)。 給六指做整形手術(shù)給六指做整形手術(shù)畫面上的手掌多了一畫面上的手掌多了一個(gè)枝指，這雖有礙于美觀，但尚能運(yùn)用自如。切個(gè)枝指，這雖有礙于美觀，但尚能運(yùn)用自如。切掉重要的拇指，會給生活帶來諸多不便，但生活掉重要的拇指，會給生活帶來諸多不便，但生活上仍能上仍能“獨(dú)立自主、自力更生獨(dú)立自主、自力更生”。截錯(cuò)了截錯(cuò)了就就不同了

28、。健康的右腿被錯(cuò)截后，有病的左腿亦得不同了。健康的右腿被錯(cuò)截后，有病的左腿亦得截掉。結(jié)果，病人的兩條腿都沒有啦，真是寸步截掉。結(jié)果，病人的兩條腿都沒有啦，真是寸步難行，生活上只好難行，生活上只好“依靠外援依靠外援”了。所以，了。所以，截截錯(cuò)了錯(cuò)了更能一針見血地道出那些不負(fù)責(zé)任者所造更能一針見血地道出那些不負(fù)責(zé)任者所造成的不可挽救的嚴(yán)重惡果，使人們對成的不可挽救的嚴(yán)重惡果，使人們對那些不負(fù)責(zé)那些不負(fù)責(zé)任的人任的人更為憎惡，因而使這幅漫畫具有更強(qiáng)的諷更為憎惡，因而使這幅漫畫具有更強(qiáng)的諷刺力量。刺力量。場景：一個(gè)小孩場景：一個(gè)小孩跌倒了，周圍站跌倒了，周圍站著三個(gè)人，分別著三個(gè)人，分別代表了社會、家

29、代表了社會、家庭和學(xué)校，三個(gè)庭和學(xué)校，三個(gè)人異口同聲地說人異口同聲地說“出事了吧！出事了吧！”。文體自擬，自命文體自擬，自命標(biāo)題，標(biāo)題，800800字以字以上上。 20072007年年全國卷作文全國卷作文 漫畫展示的都是定格了的瞬間的情景；看到題目中的漫畫，漫畫展示的都是定格了的瞬間的情景；看到題目中的漫畫，我們自然會產(chǎn)生聯(lián)想：在孩子摔跤之前，家庭、學(xué)校和社會是什我們自然會產(chǎn)生聯(lián)想：在孩子摔跤之前，家庭、學(xué)校和社會是什么態(tài)度呢？根據(jù)么態(tài)度呢？根據(jù)“出事了吧出事了吧”一語，可推斷三者都反對孩子一語，可推斷三者都反對孩子“獨(dú)獨(dú)立行走立行走”，都對孩子灌輸過，都對孩子灌輸過“容易出事容易出事”的思想

30、；只有如此，才的思想；只有如此，才會有會有“出事了吧出事了吧”這一問。這一問。由此可見，漫畫旨意并不是什么由此可見，漫畫旨意并不是什么“面面對孩子的教育問題，家庭、學(xué)校、社會不能互相推卸責(zé)任，不能對孩子的教育問題，家庭、學(xué)校、社會不能互相推卸責(zé)任，不能冷嘲熱諷冷嘲熱諷”之類；而在于家庭、學(xué)校和社會都要積極培養(yǎng)青少年之類；而在于家庭、學(xué)校和社會都要積極培養(yǎng)青少年獨(dú)立自主的意識與能力，讓他們大膽地迎接人生風(fēng)雨的考驗(yàn)。獨(dú)立自主的意識與能力，讓他們大膽地迎接人生風(fēng)雨的考驗(yàn)。 一、從家庭、學(xué)校和社會的角度看：人生旅程中遇到坎兒一、從家庭、學(xué)校和社會的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤摔了一跤”是常有的

31、事，作為家長、學(xué)校、社會沒有必要放不是常有的事，作為家長、學(xué)校、社會沒有必要放不下心、放不開手，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子跨過這道坎、堅(jiān)強(qiáng)地站起來。需下心、放不開手，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子跨過這道坎、堅(jiān)強(qiáng)地站起來。需要提醒的是，如果將要提醒的是，如果將“家庭家庭”“”“學(xué)校學(xué)?！薄啊薄吧鐣鐣辈环种鞔蔚匾灰徊环种鞔蔚匾灰粚憗恚菀讓?dǎo)致筆墨分散；如果只從一個(gè)方面切入，可能更利于寫來，容易導(dǎo)致筆墨分散；如果只從一個(gè)方面切入，可能更利于寫具體、說透徹。寫具體、說透徹。 二、從孩子的角度看：二、從孩子的角度看：(1)(1)在成長過程中在成長過程中“摔跤摔跤”是很正常是很正常的，不必手足無措，不必苦苦等待誰來攙扶，而應(yīng)主動(dòng)地

32、站起來。的，不必手足無措，不必苦苦等待誰來攙扶，而應(yīng)主動(dòng)地站起來。只有這樣，才能鍛煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的激烈只有這樣，才能鍛煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的激烈競爭，才能增強(qiáng)未來克服更大困難的勇氣。競爭，才能增強(qiáng)未來克服更大困難的勇氣。 三、從雙方的角度看：孩子易三、從雙方的角度看：孩子易“摔跤摔跤”，這里面有很多原因，這里面有很多原因家庭的溺愛、學(xué)校的封閉式教育、社會的過度呵護(hù)，剝奪了孩子家庭的溺愛、學(xué)校的封閉式教育、社會的過度呵護(hù)，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機(jī)會；而有些年輕人，則存在嚴(yán)重的依賴心理。經(jīng)受鍛煉的機(jī)會；而有些年輕人，則存在嚴(yán)重的依賴心理。 1、且放云帆濟(jì)滄海、且放云

33、帆濟(jì)滄海 2、陜西高考滿分作文：學(xué)會成長、陜西高考滿分作文：學(xué)會成長 2010年全國卷年全國卷選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。四只貓，四盤魚、一只老鼠四只貓，四盤魚、一只老鼠四只貓的的面前都放著一盤魚（顯然是主人統(tǒng)一的賜予），其中一四只貓的的面前都放著一盤魚（顯然是主人統(tǒng)一的賜予），其中一只貓已經(jīng)享受完美食，摸著肚皮，自得其樂，一副滿足的模樣，中只貓已經(jīng)享受完美食，摸著肚皮，自得其樂，一副滿足的模樣，中間兩只貓正在交談，一只貓說：間兩只貓正在交談，一只貓說：“有魚吃還捉老鼠！有魚吃還捉老鼠！”最后一只貓最后一只貓正在捉老鼠。正在捉老鼠。關(guān)系：關(guān)系

34、：對象：對象：細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)：立意一：居安思危。立意一：居安思危。貓享受賜予的魚與捉老鼠。貓享受賜予的魚與捉老鼠。 表意表意由畫面到生活：由畫面到生活：寓意寓意作者感情傾向作者感情傾向：批判前三只貓批判前三只貓肯定最后一只貓肯定最后一只貓立意二：享受權(quán)利、賜予與履行義務(wù)、職責(zé)。立意二：享受權(quán)利、賜予與履行義務(wù)、職責(zé)。立意三：正確認(rèn)識傳統(tǒng)價(jià)值觀念。立意三：正確認(rèn)識傳統(tǒng)價(jià)值觀念。 立意一：居安思危。立意一：居安思危。 四只貓的的面前都放著一盤魚（顯然是主人四只貓的的面前都放著一盤魚（顯然是主人統(tǒng)一的賜予），其中一只貓已經(jīng)享受完美食，摸統(tǒng)一的賜予），其中一只貓已經(jīng)享受完美食，摸著肚皮，自得其樂，一副滿足

35、的模樣，中間兩只著肚皮，自得其樂，一副滿足的模樣，中間兩只貓正在交談，一只貓說：貓正在交談，一只貓說：“有魚吃還捉老鼠！有魚吃還捉老鼠！”滿口不能理解的語氣。這句話的潛臺詞應(yīng)該是：滿口不能理解的語氣。這句話的潛臺詞應(yīng)該是：“你這個(gè)大傻貓，有好日子你不過，非得去找罪你這個(gè)大傻貓，有好日子你不過，非得去找罪受！受！”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，生活中自然不乏這樣的人和想聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，生活中自然不乏這樣的人和想法，他們安于現(xiàn)狀，陶醉在眼前的安逸中，喪失法，他們安于現(xiàn)狀，陶醉在眼前的安逸中，喪失了斗志，也喪失了危機(jī)意識、憂患意識，缺乏長了斗志，也喪失了危機(jī)意識、憂患意識，缺乏長遠(yuǎn)目光，看不到潛在的威脅，想不到遠(yuǎn)目光，看不到

36、潛在的威脅，想不到“沒魚吃了沒魚吃了怎么辦？怎么辦？”這樣的問題。古語有言：這樣的問題。古語有言：“人無遠(yuǎn)慮，人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。必有近憂?！必埲绱耍行┤艘嗳?，貓如此，有些人亦然， 立意二：享受權(quán)利、賜予與履行義務(wù)、職責(zé)。立意二：享受權(quán)利、賜予與履行義務(wù)、職責(zé)。 四只貓享受主人賜予的美食，本來是無可非四只貓享受主人賜予的美食，本來是無可非議的，享受盤子中的魚是它們的權(quán)利。但是，貓議的，享受盤子中的魚是它們的權(quán)利。但是，貓的身上有沒有特定的職責(zé)呢？一般來說，貓（寵的身上有沒有特定的職責(zé)呢？一般來說，貓（寵物貓除外）的職責(zé)就是捉老鼠、當(dāng)物貓除外）的職責(zé)就是捉老鼠、當(dāng)“衛(wèi)士衛(wèi)士”，當(dāng)，當(dāng)老鼠出現(xiàn)時(shí)

37、，貓不管在干什么，撲上去、消滅它，老鼠出現(xiàn)時(shí)，貓不管在干什么，撲上去、消滅它，就是貓的使命，必須完成。可是，材料中反對捉就是貓的使命，必須完成?？墒?，材料中反對捉老鼠的貓的言論恰恰與之相反，認(rèn)為有魚吃就可老鼠的貓的言論恰恰與之相反，認(rèn)為有魚吃就可以對老鼠不聞不問了。這種價(jià)值觀念的核心就是：以對老鼠不聞不問了。這種價(jià)值觀念的核心就是：只要我的權(quán)利得到保障了，我的義務(wù)、職責(zé)是可只要我的權(quán)利得到保障了，我的義務(wù)、職責(zé)是可以不履行的；我可以享受賜予，但我不需要付出以不履行的；我可以享受賜予，但我不需要付出責(zé)任。這能讓我們想到現(xiàn)實(shí)社會中的什么人和什責(zé)任。這能讓我們想到現(xiàn)實(shí)社會中的什么人和什么現(xiàn)象呢？么現(xiàn)

38、象呢？ 立意三：正確認(rèn)識傳統(tǒng)價(jià)值觀念。立意三：正確認(rèn)識傳統(tǒng)價(jià)值觀念。 “都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”這句話這句話無疑是審題立意的關(guān)鍵之所在，但是我們很容易忽無疑是審題立意的關(guān)鍵之所在，但是我們很容易忽略前半句。這半句話的潛臺詞也是明顯的：你太老略前半句。這半句話的潛臺詞也是明顯的：你太老土了，思想太守舊了。這只貓對捉老鼠的貓的不屑土了，思想太守舊了。這只貓對捉老鼠的貓的不屑與嘲諷是溢于言表的，稍作延伸，我們恐怕不難聽與嘲諷是溢于言表的，稍作延伸，我們恐怕不難聽到我們周圍也會有這樣的聲音：都什么年代了，你到我們周圍也會有這樣的聲音：都什么年代了，你還這么較真、一

39、絲不茍？都什么年代了，你還嚴(yán)守還這么較真、一絲不茍？都什么年代了，你還嚴(yán)守紀(jì)律、恪守職責(zé)？都什么年代了，你還這么艱苦奮紀(jì)律、恪守職責(zé)？都什么年代了，你還這么艱苦奮斗？都什么年代了，你還斗？都什么年代了，你還“學(xué)雷鋒、做好事學(xué)雷鋒、做好事”？都？都什么年代了，你還什么年代了，你還面對這樣的聲音，我們怎么面對這樣的聲音，我們怎么辦呢？我們的靈魂要屬于哪一邊呢？我們能不能堅(jiān)辦呢？我們的靈魂要屬于哪一邊呢？我們能不能堅(jiān)定地守護(hù)一些傳統(tǒng)的、美好的、閃耀著人性光輝的定地守護(hù)一些傳統(tǒng)的、美好的、閃耀著人性光輝的但卻被一些人甚至是親近的人視為但卻被一些人甚至是親近的人視為“傻、老土、落傻、老土、落后、跟不上時(shí)代后、跟不上時(shí)代”的精神品質(zhì)和價(jià)值觀念呢？的精神品質(zhì)和價(jià)值觀念呢？“勤勤勞勞”“”“善良善良”“”“忠誠忠誠”“”“認(rèn)真負(fù)責(zé)認(rèn)真負(fù)責(zé)”“”“獨(dú)立自強(qiáng)獨(dú)立自強(qiáng)”等等，這些詞語什么時(shí)候過時(shí)過呢？等等，這些詞語什么時(shí)候過時(shí)過呢？ 不難看出：不難看出：漫畫材料作文的審題有兩個(gè)規(guī)律性漫畫材料作文的審題有兩個(gè)規(guī)律性的方法：找準(zhǔn)細(xì)節(jié)和讀懂潛臺詞。一定要學(xué)會聯(lián)的方法：找準(zhǔn)細(xì)節(jié)和讀懂潛臺詞。一定要學(xué)會聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)生活。系社會現(xiàn)實(shí)生活。2007年的年的摔了