《社戲》教案.doc

1、社戲教案教學(xué)設(shè)想 社戲全文原有前后兩個(gè)部分課文節(jié)選自后部分。在這一部分中作者記述了 一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫(xiě)、細(xì) 致逼真充滿(mǎn)江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫(huà)意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物又是 如何融情人景的這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美與前面對(duì) “豆”與“戲”的描寫(xiě)似乎有些矛盾引導(dǎo)學(xué)生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。 文章景物描寫(xiě)優(yōu)美心理描寫(xiě)細(xì)膩語(yǔ)言流暢自然是一篇訓(xùn)練朗讀和背誦的好文 章應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀和背誦加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。分析課文時(shí) 應(yīng)該抓住語(yǔ)言尤其是一些運(yùn)用精妙的詞句切忌空洞。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步

2、驟 一、導(dǎo)入新課。 對(duì)許多人來(lái)說(shuō)童年都是美好快樂(lè)的。關(guān)于這一點(diǎn)從同學(xué)們前幾天以“童年”為題 所寫(xiě)的詩(shī)里面也可以看出來(lái)。下面我念一首優(yōu)秀習(xí)作給大家聽(tīng)聽(tīng)。童年：童年是七彩的 夢(mèng)伴我在床頭玩耍童年是彎彎的小船載我在知識(shí)的海洋里道游童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張 開(kāi)翅膀攜我在自由的藍(lán)天上飛翔現(xiàn)在阿童年卻是一枚小小的鈴檔不管春與夏、秋 與冬永在我記憶深處放聲歌唱是啊人們回憶往事總是充滿(mǎn)一種浪漫的理想 色彩。即使如魯迅這樣的斗士回憶起童年往事筆調(diào)也旱溫馨的。這從我們學(xué)習(xí)過(guò)的 魯迅的散文從百草園到三味書(shū)屋可以看出來(lái)還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯 迅的小說(shuō)社戲中看出來(lái)。 二、了解作者。 關(guān)于魯迅的有關(guān)情況在學(xué)習(xí)從百草園到

3、三昧?xí)輹r(shí)都介紹了在此可用復(fù)述的 形式檢查學(xué)生的掌握情況再次加深印象。 突出以下內(nèi)容： 魯迅原名周樹(shù)人浙江紹興人偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。 三、學(xué)生默讀課文。 1了解課文內(nèi)容。 2畫(huà)記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。 3標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。 四、范讀課文（或聽(tīng)磁帶錄音）。 1要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音；體會(huì)感情；理解部分詞語(yǔ)含義。 2試著拼出下列加點(diǎn)字的讀音： 憚踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn) 3訂正字詞的讀音。 五、學(xué)生誦讀課文理清文章結(jié)構(gòu)c 1學(xué)生自由誦讀一Th遍課文體味文章的思想感情。 2本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。 本文的線索是到趙莊看戲。 看戲前（13段）看戲中

4、（430段）看戲后（3140段） 六、略讀第一部分明確這一部分的重要性。 1請(qǐng)同學(xué)朗讀這一部分。 2第一部分中有一個(gè)詞既寫(xiě)出了平橋村在“我”心目中的地位又寫(xiě)出了“我”對(duì)平 橋村的情感請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來(lái)。（“樂(lè)土”） 3文章寫(xiě)平橋村是“我”的樂(lè)土“樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些？ 方法：采取班上集體討論式然后歸納三點(diǎn)： （“我”在這里是公共的客可以得到優(yōu)待；可以讀念詩(shī)經(jīng)之類(lèi)難懂的書(shū)； 可以釣蝦、放牛、體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無(wú)窮樂(lè)趣。） 4這一部分與寫(xiě)著社戲有什么關(guān)系？ 提示：小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境和情節(jié)。 （這一部分寫(xiě)“我”隨母親歸省在平橋村的生活意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境同時(shí)簡(jiǎn) 寫(xiě)一些“趣事”為下文詳寫(xiě)“看戲

5、”中的趣事作鋪墊。） 七、小結(jié)。 這節(jié)課我們?cè)俅螐?fù)習(xí)關(guān)于魯迅的一些文學(xué)常識(shí)；訓(xùn)練了朗讀；學(xué)習(xí)了生字詞；梳理 了文章的結(jié)構(gòu)；弄清了第一部分在整個(gè)文章中的作用。為下堂課更深入學(xué)習(xí)這篇課文打 下了基礎(chǔ)。 八、布置課外作業(yè)。 1朗讀課文從朗讀中體會(huì)文章的思想感情。 2把“預(yù)習(xí)提示”中加點(diǎn)的字詞連拼音起抄寫(xiě)兩遍。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容檢查學(xué)生的掌握情況。 二、精讀第二部分。 1默讀課文思考：第二部分是寫(xiě)趙莊看社戲的全過(guò)程。主要寫(xiě)了哪幾件事？并 據(jù)此劃分好這部分的層次。 一層（49段）：看社戲前的波折；二層（10一13段）：去看社戲途中的見(jiàn)聞感受；三 層（1421段）：在趙莊看

6、社戲；四層（22一 3 0）：看社戲后深夜歸航。 2“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒(méi)有平鋪直敘而是寫(xiě)得起伏有致。 譬如第一層就寫(xiě)了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出來(lái)并思考這樣 寫(xiě)的好處。 （一、筆法曲折文氣搖曳為看社戲做好充分的鋪墊；二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱 情、能干等特點(diǎn)尤其是“雙喜”。） 3學(xué)生齊讀一遍第一層加深理解。 4一切問(wèn)題都解決之后小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些 內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)以突出小伙伴看戲途中的心情？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二層其他同學(xué) 思考。 （第10自然段對(duì)少年朋友的開(kāi)船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行傳神的描繪 表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技

7、巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情；第11 自然段抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官運(yùn)用多種修辭方法融情入 景描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”既表現(xiàn)出“我”心隋的愉快又表現(xiàn)出“我”心 情的急切非常傳神。） 5齊讀、自由朗讀相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二層并要求邊讀邊在頭腦中想象水鄉(xiāng) 月夜行船的美景。 6第三層詳寫(xiě)在趙任看戲。按說(shuō)小伙伴們這樣興師動(dòng)眾就是想看戲的但當(dāng)小 伙伴們看到戲后卻是怎樣一種心態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三層讀后可以討論一下。 （戲不好看。小伙伴們很失望。） 7小伙伴們真正感興趣的是些什么呢？我們不妨看看第四層。教師范讀第四層。 （偷羅漢豆） 8由此我們想一想小伙伴們這樣熱衷于

8、來(lái)看戲的真實(shí)的原因是什么？ （對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引 力；小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無(wú)拘無(wú)束自由自在地玩耍。所謂“醉 翁之意不在酒在乎山水之間”小伙伴們真正感興趣的不在社戲而在看戲前后的那 種氣氛、感覺(jué)。） 9小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說(shuō)不僅情節(jié)吸引人更塑造出一些 鮮活的人物形象。請(qǐng)同學(xué)們抓住人物的行為動(dòng)作、語(yǔ)言歸納一下他們的特點(diǎn)。 （雙喜：聰明能干。阿發(fā)：憨厚無(wú)私。桂生：機(jī)靈勤快。六一公公：寬厚、好客。） 10至此我們可以說(shuō)這篇文章以去看社戲?yàn)榫€索寫(xiě)出了一系列的人與事情 和景充分地突出了“平橋”“在我是樂(lè)土”的主旨。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)

9、課文最后一句話的理 解。 （“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自 由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)在 后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到的?！拔摇睂?duì)這段往事的深情回憶表達(dá)了自身對(duì)美好生 活的向往之情。） 11齊讀最后一部分。 三、布置作業(yè)。 1做課后練習(xí)題第三題。 2寫(xiě)一篇回憶童年趣事的文章二三百字即可。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 社戲 魯迅 看戲前 樂(lè)上 好友 趣事 略 看戲中 戲前波折 夏夜行船 船頭看戲 月夜歸航 詳 看戲后余波略 （徐國(guó)鴻） 教學(xué)設(shè)計(jì)（B） 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課。 上學(xué)期我們學(xué)過(guò)魯迅先生的文章從百草園到三味書(shū)屋

10、是魯迅回憶童年時(shí)代生 活的一篇散文。內(nèi)容基本上是真人真事。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫(xiě)的小說(shuō)社戲）。小 說(shuō)寫(xiě)的人與事不一定都是真人真事但也能從中看出魯迅對(duì)童年美好生活的回憶和留戀 的心情。 二、檢查預(yù)習(xí)。 1讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。（出示小黑板） 憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn) 2討論課文段落層次。 1）文章的中心情節(jié)是什么？圍繞這中心事件寫(xiě)了哪些事情？ 明確： 看社戲 戲前波折（開(kāi)端） 夏夜行船（發(fā)展） 船頭看戲（發(fā)展） 月夜歸航（高潮、結(jié)局） 2）除了看社戲以外文中還寫(xiě)了其他活動(dòng)或事件嗎？ 明確：開(kāi)頭寫(xiě)了隨母親省親小住平橋村釣魚(yú)放牛捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫(xiě) 了六公公送豆。 3）文章可分為幾個(gè)部

11、分？ 明確：三個(gè)部分。一、(1一3段）；二、（430段）;三、（340段）。 三、學(xué)習(xí)課文第一部分。 1平橋村是一個(gè)什么樣的地方？ 明確：“離海不遠(yuǎn)”“偏僻”臨河”“不滿(mǎn)三十家”以“種田”“打魚(yú)”為業(yè)“只 有一個(gè)雜貨店”。 2這樣一個(gè)偏僻不打眼的小村莊為什么是“我”的“樂(lè)土”呢？ 明確：可以免讀一些難懂的書(shū)過(guò)著自由快樂(lè)的生活。沒(méi)有一些禮教的束縛 人人平等。還有著眾多豐富有趣的活動(dòng)。 3這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？可否去掉呢？ 明確：這一部分為中心情節(jié)的展開(kāi)作好鋪墊如果去掉后文的情節(jié)會(huì)顯得過(guò)于突 兀且顯得過(guò)于單調(diào)。 四、組織學(xué)生熟讀全文為下節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。 五、布置作業(yè)。 思考課后練

12、習(xí)題二、三。 第二課時(shí) 一、回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。（略） 二、學(xué)習(xí)課文第二部分。 1看戲之前遇到了什么波折后來(lái)又如何解決的？ 明確：三次波折三次轉(zhuǎn)機(jī)。 又請(qǐng)班上男同學(xué)齊讀第10自然段女同學(xué)圈出描寫(xiě)少年朋友們開(kāi)船動(dòng)作的詞語(yǔ) 共體味其運(yùn)用之妙。 明確：動(dòng)詞拔、點(diǎn)、磕、架。充分描繪出小伙伴駕船技術(shù)的熟練反映出小伙伴 們聰明、能干的特點(diǎn)。 3. 結(jié)合課后練習(xí)二第1小題學(xué)習(xí)“夏夜行船”段引導(dǎo)學(xué)生揣摩情景交融的描寫(xiě)方 法。 （答案見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)。） 4請(qǐng)同學(xué)默讀課文“船頭看戲”的段落思考在作者筆下“我”所要急切看到的戲 好看嗎？為什么？ 明確：不好看。想看鐵頭老生翻跟頭但那老生卻沒(méi)翻；想看“蛇精”和“跳老

13、 虎”等了許久都不見(jiàn)出來(lái)；最怕看“老旦”然而“老旦終于出了臺(tái)”并不停地唱著。 除了正面寫(xiě)出戲不好看外文中孩子們“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”等這 些對(duì)孩子神態(tài)的描寫(xiě)也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。 5既然戲不好看大家都一致贊成回去。請(qǐng)同學(xué)們齊讀寫(xiě)“月夜歸航”的段落并 思考課后練習(xí)二第到。題。 明確：月下歸航寫(xiě)了小伙伴們?nèi)ァ巴怠绷_漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫總 “以為船慢”而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆心情無(wú)比歡暢。 6在寫(xiě)孩子們偷豆的時(shí)候有一句人物語(yǔ)言很能表現(xiàn)人物性格特征請(qǐng)同學(xué)們找 出來(lái)并思考表現(xiàn)了何種性格特征。 明確：阿發(fā)“偷我們的罷我們的大得多呢?！边@句話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情

14、好客、淳樸善良、天真活潑的性格特征。 三、學(xué)習(xí)課文第三部分。 1文章最后一部分是寫(xiě)看社戲的余波其中“六一公公送豆”的情節(jié)在文章中起什 么作用？ 明確：孩子們“偷”了六一公公的豆第二天他“不料竟非常感激起來(lái)”并又送上一 大碗羅漢豆來(lái)。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛(ài)熱情好客進(jìn)一步說(shuō)明“我”之所 以愛(ài)平橋村正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?ài)。深化主題。 2討論：我們把文章最后一句話“真的一直到現(xiàn)在我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的 好豆也不再看到那夜似的好戲了。”刪去可不可以？為什么？ 提示：戲并不好看豆也很普通為什么“我”卻有這種感覺(jué)？社戲這篇小說(shuō) 全文原有前后兩部分課文書(shū)選后一部分找出社戲全文讓學(xué)生對(duì)比閱讀啟發(fā)學(xué)