《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)實施的制度管理與操作

1、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實施的摘要 建立一套實施課標(biāo)的規(guī)章制度，是實現(xiàn)課標(biāo)實施各項管理要求的重要手段和保證，有助于充分發(fā)揮師生的積極性， 有助于建立良好的學(xué)習(xí)，工作習(xí)慣，是抓好實施課標(biāo)整體管理工作 的必要措施。本方案關(guān)注師生的參與意識，重視民主管理，著眼于激發(fā)和保護(hù)人的積極性，使制度管理真正發(fā)揮其約束、制衡和動力作用。學(xué)校實施課標(biāo)要有健全的組織、目標(biāo)、過程和各項保障管 理，但要把此項工作管好，使管理有條有理、有成效，還必須相應(yīng) 制定一套切實可行的規(guī)章制度，用法規(guī)去約策、制衡和激勵人的行 為，用執(zhí)行紀(jì)律進(jìn)行民主管理。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，制度 管理亦然。實施課標(biāo)的制度管理，是我校實施課標(biāo)中師生共同

2、遵守 的行為準(zhǔn)則，其作用是使管理成員有明確的行為規(guī)范，以保證實施 工作的正常秩序運轉(zhuǎn)，提高工作效益和管理效益，是管理的需要， 又是管理職能的具體體現(xiàn)。制度管理過程、經(jīng)歷計劃、實施檢查和 總結(jié)四個基本過程。1、實施課標(biāo)制度管理的基本策略學(xué)校規(guī)章制度作為調(diào)整人們相互關(guān)系的行為規(guī)范或行動準(zhǔn)則的 制度，其真正意義在于激發(fā)和保護(hù)人的積極性。隨著教育改革的不斷深化，在學(xué)校管理方式上，以指導(dǎo)性為主的向接管理，正逐步取 代被動的指令性直接管理，我們充分認(rèn)識這一點，并在制定、實施、 檢查和評價中確立以下基本策略：1.1 可接受性策略實施課標(biāo)管理在形式上要特別注意可接受性，所規(guī)定的規(guī)章和 制度應(yīng)是師生所樂于接受的

3、，只有在被接收的情況下，才能有效地 發(fā)揮作用。它的可接受性越強(qiáng)，所得到的呼應(yīng)就越主動，效果越好， 反之接受性越差，則被管理者的反感也就越強(qiáng)，反差心理越大，這 種形式所乘載的管理信息和控制信息，就很難發(fā)生效力；1.2 增強(qiáng)參與意識策略由于傳統(tǒng)管理形式和理念的影響，以及歷史等原因，當(dāng)前學(xué)校 管理決策與師生的情感行為還存在溝通渠道不暢，缺乏理解與信賴， 再加上當(dāng)前學(xué)校規(guī)章制度上消極限制方面的東西較多，積極引導(dǎo)方 面的東西較少，使很多師生不能正確理解制度管理的積極作用，甚 至產(chǎn)生消極對抗，使制度貫徹流于形式。要克服以上不利因素就必 須改變管理方式，實行民主管理，讓師生以不同方式參與管理（如 各種制度的

4、制定都應(yīng)與相關(guān)教師進(jìn)行研討、協(xié)商、廣乏征求師生意 見、及時修改）把個人目標(biāo)與集體目標(biāo)結(jié)合起來；1.3 動力與激勵策略制度管理當(dāng)然要強(qiáng)調(diào)制度的強(qiáng)制性和約束力，但更重要的是要 把激發(fā)和保護(hù)人的積極性作為管理的出發(fā)點，要充分利用物質(zhì)動力 （獎金、成果獎勵等） ，精神動力（表揚及思想教育等）和信息動力 （各種教育、教學(xué)信息等）激發(fā)管理諸因素，特別是人的積極因素。1.4 動態(tài)管理策略管理動態(tài)原理告訴我們，管理過程必須隨管理對象或外部環(huán)境 的發(fā)展變化而相應(yīng)變化。因此，制度管理不但必須具有一定的超前 意識和可持續(xù)發(fā)展意識，而且應(yīng)根據(jù)內(nèi)外環(huán)境的發(fā)展變化進(jìn)行適時 的協(xié)調(diào)和修改，使各種規(guī)章制度管理具有相對的彈性。

5、2、實施課標(biāo)制度管理方案和操作2.1 崗位責(zé)任制度學(xué)校實施課標(biāo)，涉及面廣工作量大，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)、體 育科研、第二課堂、課外體育活動、以及體育訓(xùn)練和競賽，今后還 可能向社區(qū)體育方向發(fā)展。在學(xué)校體育人力資源中，體育教師的管理和使用最為重要，如 何發(fā)揮每一位教師的特長和積極性，把職、權(quán)、責(zé)、利各個管理要 素結(jié)合起來，是當(dāng)前課標(biāo)實施過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。根據(jù)我 校的具體實際，我們拋棄以往對教師全面要求，然后用統(tǒng)一尺度去 進(jìn)行安排和評價的做法，采用工作量化的崗位職責(zé)制，定額、定質(zhì)、 定量、定制，使每一位教師在完成一定數(shù)量的教學(xué)和科研工作量的 基礎(chǔ)上，根據(jù)每一個教師的特長，選擇合適自身發(fā)展的崗位

6、，并把 完成崗位工作的要求情況納入學(xué)校年度考核和獎金評級，充分調(diào)動 大多數(shù)人的積極性，促進(jìn)了教師的創(chuàng)新激情。必須強(qiáng)調(diào)的是：實行 崗位職任制必須伴以嚴(yán)格的考核制。2.2 體育教學(xué)管理細(xì)則（教學(xué)常規(guī)）實施課標(biāo)以課堂教學(xué)作為基本形式和中心環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂教學(xué) 的管理是確保教學(xué)秩序正常運轉(zhuǎn)，使之制度化、具體化和規(guī)范化。 教學(xué)細(xì)則的制定必須目標(biāo)明確，要求具體內(nèi)容簡明，可行可檢，合 符課標(biāo)觀念要求，成為師生教學(xué)過程共同的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。 主要包括：第一、課前要求： （備課、器材、場地布局、醫(yī)務(wù)檢查）第二、課中基本要求： （組織要求，教法和學(xué)法要求以及安全要求）第三、課后要求： （收器材，布置作業(yè)，課后反饋）

7、第四、考核評價要求2.3 體育教研、科研制度體育教研組是學(xué)校按課程安排而設(shè)置的基礎(chǔ)教學(xué)研究，執(zhí)行教 學(xué)任務(wù)和開展課題研究的組織，也是組織教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的行 之有效的組織形式，是實施課標(biāo)管理中的行政力量和學(xué)術(shù)力量。制 定教研、科研制度其作用一方面制約科組成員們教學(xué)和教學(xué)管理行 為，另一方面促進(jìn)并推動教學(xué)過程的運行，使教學(xué)管理的運行充滿生機(jī)。體育教研、科研制度的制定重在：第一、明確科組工作職能：即以教為基礎(chǔ)，以研為導(dǎo)向，創(chuàng)建特色、整體推進(jìn)。是科組工作的立足點和出發(fā)點；第二、確定教研會議制度：每二周一次教研常規(guī)會議，每二周一次備課組活動；第三、確立課案研討五大環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)：即備課說課聽課 評議評價；

8、 第四、確定教研組長，科組成員每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)，組長 20 節(jié)， 成員 15 18 節(jié)； 第五、提出科組成員科研工作的具體要求；一項課案研究，一 項平度特色成果，一項課型研究，一項教法研究； 第六、檢查、評價及考核要求2.4 水平層次備課制度根據(jù)課標(biāo)水平層次教學(xué)目標(biāo)劃分要求，我校按水平學(xué)段構(gòu)建備課組，通過活動確保學(xué)校體育教學(xué)方案的貫徹實施，使我校九年一貫整體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成得于實現(xiàn)。本制度的制定主要體現(xiàn)：第一、明確水平層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教材選擇的優(yōu)化組合； 第二、設(shè)計科學(xué)、合理和省效的教學(xué)流程，教法和學(xué)法； 第三、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一評價、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、集思廣益、優(yōu)勢互補(bǔ)， 把課時計劃綜合成一套優(yōu)化教學(xué)方案。

9、2.5 體育場地器材使用和管理制度體育場地、器材使用和管理應(yīng)充分體現(xiàn)其服務(wù)性、預(yù)見性、有序性和相對獨立性。合理制度以下幾個規(guī)定：第一、第二、第三、第四、安全、合理使用規(guī)定；專人保管，崗位職責(zé)； 各種場地使用規(guī)定； 借還制度； 購置、維修和上報規(guī)定。2.6 運動訓(xùn)練、競賽、課外體育活動制度體育運動訓(xùn)練、體育競賽和課外體育活動是推動普及，促進(jìn)提 高行之有效的辦法，是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的有效途徑。近兩年來我們以新體程標(biāo)準(zhǔn)理念為依據(jù)，結(jié)合校本實際，就運動訓(xùn)練、運動競賽和課外活動的內(nèi)容、方法、形式和周期進(jìn)行整體分析 和組合，形成新的建構(gòu)，有效地促進(jìn)了校風(fēng)和校園體育文化建設(shè)， 促進(jìn)了學(xué)生身心健康和

10、運動能力的發(fā)展，提高。第一、確定每年舉行一次綜合性校運會（每年 12 月節(jié)一個星期 舉行）并形成常規(guī)性制度，在內(nèi)容形式計分等環(huán)節(jié)進(jìn)成改革，總分 計入班級評比總分； 每學(xué)期根據(jù)水平層次學(xué)段， 舉行 2 3 項小型競 賽活動；第二、我校被認(rèn)定為省乒乓球傳統(tǒng)項目，汕頭市毽球傳統(tǒng)項目。 為確保傳統(tǒng)項目訓(xùn)練正常開展，我們相應(yīng)制定了“體育特長生招收 暫行辦法”、“運動員管理制度” 、“運動員守則” 、“運動獎勵暫行條 例”等規(guī)章；第三、制定“課外體育活動實施方案” 。對活動時間、地點、內(nèi) 容、形式、輔導(dǎo)人員及安全要求作了明確、具體的規(guī)定。以上各項制度、方案的制定和落實使學(xué)校的體育訓(xùn)練，運動競 賽和群體活動

11、的開展生動活潑，堅持不懈，經(jīng)久不哀，取得預(yù)期效 果，也使實施課標(biāo)內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)達(dá)成得于實現(xiàn)。2.7 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實施制度相互促成，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)是國家為加強(qiáng)學(xué)校體育工作，提高青少 年體質(zhì)而出臺的新舉措，它對促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，激勵學(xué)生積 極進(jìn)行身體鍛煉，使之養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，具有深遠(yuǎn)的意義。我 校根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)實施要求，把達(dá)標(biāo)和課標(biāo)實施有機(jī)結(jié)合，并通 過運動競賽，學(xué)習(xí)評價，評選“三好”及評先進(jìn)活動的開展，使之 實施制度著重體現(xiàn)下面幾個方面：第一、第二、第三、標(biāo)準(zhǔn)測試每學(xué)年進(jìn)行一次，成績記入登記卡；標(biāo)準(zhǔn)測試應(yīng)與體檢工作有機(jī)結(jié)合；把標(biāo)準(zhǔn)評價指數(shù)納入課標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定范圍，建立“三維格局”

12、評價方法，權(quán)重占30% ；第四、把標(biāo)準(zhǔn)的實施管理與學(xué)生畢業(yè)資格，先進(jìn)班評比“三 好“學(xué)生評定和班主任工作考評緊密結(jié)合，并制定相關(guān)規(guī)定，把管 理結(jié)在實處。標(biāo)準(zhǔn)工作的實施是學(xué)校實施課標(biāo)中的一個新的側(cè)重點， 有很強(qiáng)的政策性和嚴(yán)肅的科學(xué)性，我們將在實踐中加深對標(biāo)準(zhǔn) 實施管理的認(rèn)識，努力探求其可操作性，使管理工作收到預(yù)期效果。2.8 體育檔案資料收集和管理制度體育檔案資料的收集和保管，是實施課標(biāo)過程中的一項重要工 作，是工作回顧、檢查，評估和考核的重要文件依據(jù)，也是今后工 作決策、計劃目標(biāo)制訂的依據(jù)，建立健全的檔案資料管理制度，是 使檔案工作規(guī)定，科學(xué)化的保證。 體育檔案資料收集和管理應(yīng)著重抓好：第一、

13、征集制度。根據(jù)學(xué)校工作規(guī)律，抓住每學(xué)期開學(xué)，期中，放假，優(yōu)功和期末時機(jī)開展征集，凡教學(xué)訓(xùn)練科研計劃、教學(xué)訓(xùn)練 科研總結(jié)，成果論文，會議資料、競賽規(guī)程、競賽成績以及獎狀， 公開發(fā)表論文和書籍等均屬收集范圍，要做到每周一小征，每月一 大征，一學(xué)期一整理；第二、立卷制度。凡征集的所有資料，應(yīng)堅持及時按學(xué)校體 育工作條例評估細(xì)則要求，把內(nèi)容通一立卷，分類編目，登記編 號，按學(xué)年度分類裝訂的成冊，長期妥善保管，根據(jù)學(xué)校條件，我 們還把重要資料，輸入學(xué)校體育網(wǎng)站，供師生查閱； 第三、借閱，開放制度。資料借出需體衛(wèi)藝處批準(zhǔn)，由體育教 研組長，辦理登記。第四、激勵制度：凡贈送貴重資料、文物或?qū)嵨镎咭约爸鲃印?

14、準(zhǔn)時送交資料的教師應(yīng)給予表揚和鼓勵。3、制度實施和管理應(yīng)注意的幾個問題3.1 強(qiáng)調(diào)身體力行、主動參與。制度管理實質(zhì)是一個統(tǒng)一行動的 過程，為了統(tǒng)一行動，必須強(qiáng)調(diào)師生的自覺精神，讓他們主動參與， 身體力行，付諸實踐，真正把管理工作做真、做實、做強(qiáng)、做大；3.2 反復(fù)宣傳、訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣。宣傳是為了明確管理的價值，促使成為集體輿論；訓(xùn)練是為了適應(yīng)管理，熟悉準(zhǔn)則，養(yǎng)成習(xí)慣，形 成習(xí)慣是理想的管理狀態(tài)；3.3 加強(qiáng)檢查和監(jiān)督。檢查既有終結(jié)檢查，又重過程檢查，有調(diào) 查才有推動，才有調(diào)整和補(bǔ)充；監(jiān)督靠群眾，使是非分清，先進(jìn)得 到肯定；3.4 領(lǐng)導(dǎo)垂范，教師示范。做到在制度面前人人平等，沒有特殊 和例外；3.

15、5 總結(jié)表彰。使先進(jìn)思想得到發(fā)揚，先進(jìn)行為得到肯定，不守 規(guī)章制度者受到譴責(zé)，獎懲分明，活動力無限。4、結(jié)論與建議4.1 實施課標(biāo)制度管理，是學(xué)校依法治校，以法執(zhí)教，以法管理 的具體體現(xiàn)，是課標(biāo)得于實施的基本保證；4.2 實施課標(biāo)的管理制度是指導(dǎo)實踐的準(zhǔn)則，必須切合校情實際，符合科學(xué)。要注意符合學(xué)校的管理特點，遵循教育規(guī)律，符合 課標(biāo)理念要求和學(xué)生身心發(fā)展特點；4.3 實施課標(biāo)的規(guī)章制度是師生行為的規(guī)范，又是教育手段，制 度管理必須貫徹“育人為本”的管理理念，強(qiáng)調(diào)師生主動參與，激 活參與意識，使之形成遵紀(jì)守法的習(xí)慣；4.4 建立課標(biāo)實施制度管理，是時代需要，學(xué)校需要，也是師生 的需要，因此，規(guī)章制度的制訂，實施，檢查，總結(jié)要走群眾路線， 增大透明度，貫徹公開、公平、公正原則，使之成為群眾公約，產(chǎn) 生應(yīng)有的約