高二年級期中考試質(zhì)量分析

1、高二級期中考試質(zhì)量分析一、試卷評析1. 立足基礎(chǔ)，難易適度，合理設(shè)計，突出主干整套試卷平穩(wěn)簡潔，新巧適度，知能并重，于常中見新，平中見奇的模式和選擇題簡潔平穩(wěn)，填空難度適中，后面大題層次分明，新舊知識相互融合的風格。堅持從基礎(chǔ)知識，基本方法，重點內(nèi)容出發(fā)編制試題，有利于穩(wěn)定考生的情緒，有助于優(yōu)秀考生充分展示自己的水平和實力。較多題目相對較易，大多數(shù)考生都能夠順利完成；少數(shù)題目難度稍大，靈活性較強，對知識遷移和應(yīng)用知識解決實際問題的能力要求較高，給個性品質(zhì)優(yōu)秀、數(shù)學(xué)學(xué)科能力優(yōu)異的考生留有較大的展示空間。2. 體現(xiàn)常規(guī)，適度創(chuàng)新，凸現(xiàn)學(xué)科能力各學(xué)科試卷能貫徹新課程改革理念，試卷充分關(guān)注對考生創(chuàng)新意

2、識和創(chuàng)造思維能力的考查，注重考查學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)科素養(yǎng)。不僅考查對一些定理、公式、法則的理解，而且更多考查了靈活運用這些知識和法則分析、解決相關(guān)的綜合性問題。3. 注重通法，淡化技巧。突出考查常規(guī)方法和通性通法，淡化特殊技巧，較好地體現(xiàn)了以知識為載體，以方法為依托，以基礎(chǔ)為考查目的的命題指向。全卷沒有直接考查純記憶的陳述性知識，注重考查在陳述性知識基礎(chǔ)上的程序性知識，由于立足基本方法和通性通法，整套試卷試題的坡度較好地實現(xiàn)了由易到難，并且實現(xiàn)了解答題低起點、寬入口、逐步深入的格局。整套試卷新題不難，難題不怪，題型常規(guī)但不失難度，有助于檢測考生學(xué)科知識理解、掌握和運用情況，更有利于優(yōu)生充分發(fā)揮水

3、平，展示實力。二、成績分析（一）高二各科最高分理科學(xué)科最高分姓 名班 級總分475王 輝2語文106關(guān)文星 李建鋒2、1數(shù)學(xué)124魏家瑤2英語84楊海燕1物理69魏家瑤2化學(xué)60王 輝 吳元星2生物89劉選娥2文科學(xué)科最高分姓 名班 級總分528王紅艷4語文116王紅艷4數(shù)學(xué)126朱興紅4英語79閆金娟3政治82劉 樂4歷史92張建東3地理83王萍萍3（二）高二理科各科成績學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物均分898850513664及格率47.30%50%035.14%2.70%71.62%（三）高二文科各科成績學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語政治歷史地理均分937852686863及格率69.90%33%088

4、.35%78.64%68.93%（五）各班前十名學(xué)生名單：班級學(xué)生名單1張東星 袁斌強 楊海燕 龍海亮 吳紅飛高海峰 秦 麗 李建鋒 王秀玲 袁永奎2王 輝 袁青青 魏家瑤 秦明華 吳元星劉宏斌 劉選娥 杜莉蓉 趙 凱 楊 芳3朱靜靜 單 瑛 路利平 張云飛 虢月霞于明亮 閆金娟 朱福梅 李偉杰 保喜翠4王紅艷 杜 鵑 朱宇乾 袁艷云 黃川川劉小青 張亞莉 朱興紅 韓志杰 位國娟三、暴露的問題與應(yīng)對策略1、問題一：學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，學(xué)過的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學(xué)而不對，對而不全”現(xiàn)象嚴重；教師教學(xué)中教學(xué)目標定位不準，教學(xué)難度過大，學(xué)情了解不夠。策略：降低課堂教學(xué)難度，注重基本知識

5、與基本技能的復(fù)習與訓(xùn)練，以“不變”應(yīng)“萬變”。從這次中期考試中明顯可以看出，相當多的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得很不扎實，基本技能的訓(xùn)練還很不到位。雖然現(xiàn)在高考命題已由“知識立意”轉(zhuǎn)變到“以能力立意”，但扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是形成學(xué)科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現(xiàn)出依托“雙基”，考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練貫穿始終。針對學(xué)生實際，目前要做好以“雙基”的遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好“雙基”的復(fù)習與訓(xùn)練，從而實現(xiàn)以基礎(chǔ)知識牢固掌握和靈活運用，促進學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高，從而適應(yīng)變化的高考。2、

6、問題二：優(yōu)秀學(xué)生成績有待進一步提高。本次期中考試，尖子生不尖，差生面積大，理科總分750，但是最高分僅僅只有475分，500分以上0人，400分以上24人；文科總分750，但是最高分僅僅只有528分，500分以上5人，460分以上26人；策略：進一步做好培優(yōu)輔困工作落實分層教學(xué)，抓好合成促上人。由班主任會同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學(xué)工作中一一落實。加強對優(yōu)等生課外學(xué)習的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導(dǎo)，隨時答疑、輔導(dǎo)，加速優(yōu)等生的成長。對于優(yōu)等生，在生活各方面給予政策性照顧。關(guān)心其思想、生活情況，了解發(fā)現(xiàn)問題并及時

7、解決。3、問題三：學(xué)生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通。策略：貴在方法，重在思維。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。教師在上課過程中，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。重視對考試說明的研究，并結(jié)合對近年高考題的認真分析，深化對高考題的認識。4、問題四：相比于其他高中，總體教學(xué)水平相對滯后。策略：創(chuàng)新教法，為高效課堂注入活力。改變課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校

8、實際，以我校新課改為契機，改變教師滿堂灌、滿堂放的現(xiàn)象，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動起來。教師要貫徹新課改的精神，研究高考改革的新趨勢，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強學(xué)法指導(dǎo)，著力提高課堂教學(xué)效率，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。5、問題五：答題不規(guī)范，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。策略：注重良好習慣的培養(yǎng)。教師在平時教學(xué)時應(yīng)示范到位，規(guī)范要求，作業(yè)，改錯本，平時考試要和高考一樣嚴格要求，加強學(xué)生規(guī)范答題訓(xùn)練。6、問題六：偏科現(xiàn)象嚴重，大部分學(xué)生對英語學(xué)習不重視。策略：做好學(xué)生的思想工作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性，考試難度降低到最低點，樹立學(xué)生學(xué)習的信心。加大學(xué)生的訂背力度，強化基礎(chǔ)，特別是英語單詞、短語的背誦記憶以及使用，加大學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。7、問題七：學(xué)生學(xué)習品質(zhì)不良，沒有你追我趕的學(xué)習風氣。策略：做好學(xué)生的思想教育工作，端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，樹立學(xué)習的自信心，明確學(xué)習目標。多鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚少批評。讓學(xué)生以積極進取的心態(tài)樂學(xué)愛學(xué)勤學(xué)。8、問題八：教師教學(xué)缺乏經(jīng)驗等因素。策略：我們都是初次帶高中課程，對教材知識體系不熟悉，沒有吃透，對知識的重難點考點把握不準。対學(xué)情不熟悉，學(xué)生也不適應(yīng)我們都教學(xué)方法