小學(xué)語文二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》課堂實錄

1、紅領(lǐng)巾真好第一課時課堂實錄一、猜謎導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣師：同學(xué)們，請你根據(jù)老師提示猜謎。它，是我們少先隊員特有的標(biāo)志，它是國旗的一角，我們每天上學(xué)都要佩戴它，這是什么？生：紅領(lǐng)巾師：是的！今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物”這一單元的一篇課文。把小手伸出來，請跟老師一起寫課題。 （板書課題）師： “領(lǐng)”這個字寫的時候要注意左高右低。請在書上描紅一個。師：讓我們齊讀課題。同學(xué)們看，老師的課題寫對了嗎？少了什么？生：少了引號師：哎，為什么這個 “紅領(lǐng)巾” 要加引號呢？題目中的 “紅領(lǐng)巾真好”，是在說我們佩戴的紅領(lǐng)巾好嗎？那它是指什么呢？生：少先隊員二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)師：為什么說 “紅領(lǐng)巾真

2、好” 呢？請你自由的讀課文， 注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。并且找找答案。生讀文。（一）檢查字詞1.師：昨天我們預(yù)習(xí)了，老師先來檢查一下字詞。 （出示帶音生字）生：自由拼讀，組詞。嘰 喳 蓬 躍嶄 牌 羽 領(lǐng)棱捉蹦靈晨理生： 開火車組詞，其余跟讀。師：去掉拼音，同桌互讀，并說說用什么方法記住了哪些生字？生：我記住了晨，上面有個日，代表太陽。師：你結(jié)合字義來記，真棒。生：我讀住了蹦，蹦要用到腳。師：對，這是個形聲字。生：我記住了捉，捉要用到手，腳要跳起來。師：你記得很形象。生：我記住了嘰喳，都有口。2.出示詞語師：現(xiàn)在我們來讀讀詞語吧。生齊讀。師：同學(xué)們，注意這個棱，棱單獨是讀作

3、二聲，在 ABB 式的詞語中變成了一聲。誰來讀一讀？生讀。師：你讀出了小鳥的歡快！你讀出了小鳥的機靈！（二）檢查課文1.師：詞語會讀了，再讀課文肯定會讀得更棒。誰來試一試？指名讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，來當(dāng)小評委。生讀。師：誰來點評？生：我覺得谷宜靜讀得好。師：好在哪里？生：讀得流利，有感情。師：其他同學(xué)讀得再響亮些會更好。三、精讀課文，體會愛鳥情。（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)1師：為什么說“紅領(lǐng)巾”真好呢？你從文中找到答案了嗎？用橫線劃下來。誰來讀一讀？生讀。出示： 清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護(hù)小鳥！”小鳥在枝頭高唱： “紅領(lǐng)巾真好！ ” 師：讀得不錯，不添字、

4、不漏字。誰再來讀一讀，讀好這個問句？生讀。師范讀。2.學(xué)習(xí)“巢”師：同學(xué)們，什么是“鳥巢”？生：就是鳥窩。師：是呀，同學(xué)們看這個 “巢”字。(出示古文)，同學(xué)們看 ,它像什么 ?生：很像一棵樹上有個鳥窩。師：同學(xué)看，古文是這樣寫的，下面代表一棵樹，樹上面多像是鳥窩里有三只小鳥呀， 合起來就表示鳥棲于樹窩上。 巢就是小鳥的家。 家是安全、溫暖、快樂的象征。是誰為小鳥安放鳥巢，給了小鳥一個家？生：紅領(lǐng)巾。師：是呀，難怪小鳥會說生齊讀：“紅領(lǐng)巾真好！ ”（出示）3.師：還從哪兒看出紅領(lǐng)巾真好？他們還做了什么？（生：豎起了提示牌。師：他們不僅自己愛護(hù)小鳥，還用木牌告訴其他的人生：愛護(hù)小鳥（板書：愛護(hù)小

5、鳥） 。師：是呀，他們要告訴哥哥姐姐們生齊讀：請愛護(hù)小鳥！師：要告訴叔叔阿姨們生齊讀：請愛護(hù)小鳥！師：要告訴爺爺奶奶們生齊讀：請愛護(hù)小鳥！師：所以小鳥在枝頭高唱生齊讀：“紅領(lǐng)巾真好！”師：我們來夸夸紅領(lǐng)巾，讀出夸的語氣來，讀最后一句，誰能來讀得更好？生讀。師：我聽出了你這只小鳥是喜歡紅領(lǐng)巾的！ 聲音高亢！ 聽得出你的感謝之意！我們一起來夸夸！生讀。（二）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)師：（出示課文插圖）一大早，紅領(lǐng)巾們高興地來了，他們來到了森林里，手捧著鳥巢，扛著木牌。他們?yōu)槭裁匆@么做呢？請你讀讀課文的一、二小節(jié)，從文中找找答案。生：因為小鳥很可愛。師：你能讀一讀這一小節(jié)嗎？讀出小鳥的可愛。生讀。師：“蓬

6、松”是什么意思？聯(lián)系生活實際想一想。生：就是軟軟的。師：就是不緊湊，比較松散。想想還有蓬松的什么？ （出示）蓬松的（）生：蓬松的頭發(fā)生：蓬松的毛師：老師也找了幾個，我們一起讀讀吧。生：蓬松的頭發(fā)蓬松的棉被蓬松的羽毛師：讓我們來寫寫這個“羽”字吧。左右部分相同時，左邊稍小，右邊稍大。描紅一個。生描紅。師：紅領(lǐng)巾們?yōu)槭裁匆@么做？還有第二個原因嗎？生：因為小鳥很機靈。師：你能讀出小鳥的機靈嗎？（出示第二小節(jié)）生讀。師：是呀，機靈的小鳥在樹林里飛來飛去，他正忙著給樹苗們生：捕捉害蟲呢。師：可不要小瞧了他們呀，他們可是捕蟲能手呢?？矗ǔ鍪狙a充資料）杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高，一個小時就能吃掉山雀一天能捕食4

7、00 多條害蟲。灰喜鵲一年能吃掉15000 多條松毛蟲。100 多條松毛蟲。師：讀了資料，你有什么感受？生：我覺得小鳥好厲害。師：請你讀出這又機靈又厲害的小鳥吧。生讀。師：我們分男女生讀一讀。男生第一句，女生讀其他的。生讀。師：所以，紅領(lǐng)巾們想告訴所有人生齊讀：請愛護(hù)小鳥！師：因為，這小鳥是生齊讀：可愛的小鳥機靈的小鳥師：文中，還有許多這樣的短語（齊讀）生齊讀：蓬松的羽毛翠綠的樹苗師：你還能再說幾個嗎？生：快樂的歌唱師：歌唱是動詞，前面得是土也地，這兒，老師給的是白勺的，該填什么呢？生：快樂的孩子生：好吃的飯菜生：好吃的蛋糕。師： 讓我們寫寫這個“靈”字吧。描紅一個。生寫字。（三）朗讀背誦師：

8、讓我們一起合作讀讀整首詩歌吧！ （出示全文， 配樂）老師讀藍(lán)色的，你們讀黑色的。師生合作朗讀。師：這么美的語言讓我們記住它吧，自己背一背。生背。師：讓我們根據(jù)老師的提示，來填填吧。生填空。師：最后一小節(jié)一起填。四、情感升華，練習(xí)仿寫1.師：是呀，保護(hù)小鳥，人人有責(zé)。除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？生：熊貓生：小狗生：小兔2.練習(xí)仿寫師：是呀，動物很多，比如說孔雀。清晨，動物園里誰最漂亮？是無暇的白孔雀。展開尾巴，昂首挺胸，一會兒散步，一會兒到水邊看看自己美麗的倒影。師：你看，老師寫的句子跟哪里的很像？生：課文師：是的，老師仿照課文的句式說了一小節(jié)，也請你試試吧！ （出示圖片）生：清晨，花園里誰最忙碌？是勤勞的小蜜蜂，飛來飛去，忙上忙下，一會兒采花粉，一會兒釀花蜜。師：真棒 !生：家中，誰最活躍？是可愛的小狗。跑來跑去，一會兒吃骨頭，一會兒搖尾巴。生：清晨，林中誰最快樂？是可愛的小白兔。蹦蹦跳跳，滾來滾去，一會兒曬太陽，一會吃蘿卜。師：同學(xué)們說得真好，同桌兩人說說你的作品吧。同桌互說。3.師：同學(xué)們，