與朱元思書(1)

1、與朱元思書教學目標 1能借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。 2通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。 3通過誦讀訓練，進一步培養(yǎng)對文言文的語感。教學重難點 1在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學生的審美水平。 2協(xié)助學生理解“鳶飛戾天”兩句。教學準備讓學生通過查古漢語常用字字典，解決文章中的生字詞。教師準備相關(guān)富春江的風景短片及課文重點字詞的投影。設(shè)計思路 本文雖是書信可與一般書信不同，人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構(gòu)成的小品文。所以在教學時，理應使學生初步懂得怎樣審美。培養(yǎng)學生的審美水平，一要教學生

2、讀懂文本并能順暢地朗讀；二要善于啟發(fā)學生的想像和聯(lián)想。朗讀，總的說來，速度宜慢，慢一些才有時間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都能夠作稍長的停頓，這樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當落在“箭”“奔”二字上，才會使人感到形象鮮明。教師要做示范朗讀，也能夠讓學生中讀得好的示范。 教學時由眼前的風景引入。啟發(fā)想像，教師能夠根據(jù)自己對課文的理解假定某些情節(jié)，然后設(shè)問。例如，作者這次是特意選擇一個“風煙俱凈”的日子并且自雇小船出游；作者說“猛浪若奔”不是從旁看到的，而是小船在浪尖上行駛時親自感受到的；“負勢競上爭高直指”

3、是作者的幻覺，如此等等。根據(jù)這些情節(jié)設(shè)問，可能引起爭論，但更有可能出現(xiàn)教師意想不到的好答案。教學過程一、導入新課 師：同學們，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。同學們，你們知道哪些著名的景IX? (學生討論回答。) 師：同學們知道的還真很多，今天老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風景片。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。 (學生討論回答。) 師：富春江的景色用一個字來說就是“美”。南朝著名的文學家吳均在游覽完富春江的風光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風光的文章與朱元思書。這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇文章。與朱元思書是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元

4、思其人其事皆不可考。先請同學們聽讀課文，聽讀時注意字詞的讀音，分清句子的停頓。二、教學第一自然段 1教師范讀后講解：風煙：指煙霧。共色：同樣的顏色。俱：都。許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。獨絕：獨一無二；絕，到了極點。從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。 2小結(jié)：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。 3朗讀第一自然段。三、教學第二自然段 1學生齊讀后講解。 縹碧：青白色；縹，音piao3。急湍：急流的水；湍，音tu6n。直視無礙：一直看下去，能夠看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。 2

5、小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。 3齊讀第二自然段。四、教學第三自然段 1教師領(lǐng)讀后講解。 寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這個句說的是“高山”，不是“寒樹”。軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。泠泠：形容水聲的清越。相鳴：互相和鳴。戾天：到天上；戾，至。息心：平息熱衷于功名利祿的心。經(jīng)倫：籌劃、治理。忘反：流連忘返；“反”同“返”。橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。猶：好像，如同

6、。交映：互相掩映。見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。 2小結(jié)：以上為文章的第三部分。這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。 3齊讀第三自然段。五、探究討論 1作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”這個段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里? (學生討論，發(fā)表意見。) 老師歸納： 學生只要能抓住重點，說出水之清澈(“千丈見底”“直視無礙”)和山之峻峭(“爭高直指，千百成峰”)，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。 2寫景要注意條理，

7、請大家分析討論這篇文章寫景的順序。 (學生討論，發(fā)表意見。) 教師歸納：全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫；第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來；第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。六、全班集體朗讀全文七、布置作業(yè) 1背誦課文。 2把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江的景色，作為本課所放錄像的解說詞。資料鏈接 吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤，均好學而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。他曾表求撰寫齊春秋，完稿后上呈武帝，武帝惡其實錄，“以其書不實”，命焚毀。后奉詔撰寫通史，未就而卒。事見梁書卷四十九、南史卷七十二吳均傳。今人朱東潤詩人吳均一文中有吳均年譜(見中國文學論集，中華書局1983年出版)。 吳均是史學家，他著有齊春秋三十卷、廟記十卷、十二州記十六卷、錢塘先賢傳五卷，注釋范曄后漢書九十卷