教學設計一.DOC(20210221224302)

1、統(tǒng)計教學設計A 教學目標 1 使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、 整理數(shù)據(jù)。 2 使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出 并回答一些簡單的問題。 3 借助生動、形象的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。 4 培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。 教學內容 教科書第 93 頁 教具、學具準備 多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。 教學設計 教學過程 創(chuàng)設情境，提供原始數(shù)據(jù) 師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？ 電腦出示配樂動畫： （畫外音）：在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?（ 小猴聰聰 ）：大家好，我叫聰聰。明

2、天是我的生日，我邀請了許許多多的好 朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。 教學過程說明 新課引入新穎，生動、有趣的動事，吸引了學生的注意力，將學生引入了美 好的學習情境，調動了學習情感、激發(fā)了學生的學習興趣，為新課的學習營造了很 好的氣氛，有利于學生主動參與學習活動。 探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法 1 提問。 a.聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？ b 不知道，沒數(shù)清，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)仔細。 2 電腦再放動畫片。 3 提問。 a.三種動物各有幾只？誰同時數(shù)出來了？ b .沒有數(shù)出來，（大家數(shù)的只數(shù)不一樣）看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一 記， 我再給大家放一遍， 但你

3、們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只 數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。 4 匯報整理數(shù)據(jù)的方法。 a.誰來說說你們組想用什么方法記錄？ b 同學們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就 用哪種方法，好嗎？ c.下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù)，開始！ 5 電腦再放動畫片。 （慢動作的。 ） 6 展示整理數(shù)據(jù)的方法。 a.請你說一說，你是用什么方法記錄的？ b .大家同意嗎？ c.還有不同的記錄方法嗎？ 7 小結。 同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數(shù)。大家知道嗎？這些 方法，就是數(shù)學中的“統(tǒng)計”真聰明！板書課題：統(tǒng)

4、計 8 比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法簡便？為什么？ 教學過程說明 發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用，設計了“小猴子過生日”的情景，以生動、有趣的動 畫故事貫穿整節(jié)課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究 的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，使培養(yǎng)目標得以落實，能力得到發(fā)展。精 心創(chuàng)設了學生主動探索的教學情境， 通過創(chuàng)設情境， 積極地引導學生親自經(jīng)歷收集、 整理數(shù)據(jù)方法的過程，充分體現(xiàn)了教師主導，學生主體的作用，倡導自主探索合作 交流的學習方式。徹底改變了以往教師講，學生聽的方式，教師還十分尊重學生的 意見，保護學生的自主發(fā)展的積極性，尊重學生的選擇。 用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù) 1 出示

5、統(tǒng)計表。 2 提問。 a.這個同學統(tǒng)計出的每種動物各有幾只？學生說教師在表中填出數(shù)：7、4、 6 b 聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?？請看?3 電腦繼續(xù)放動畫片。 4 提問：這個同學統(tǒng)計的對嗎？你們統(tǒng)計對了嗎？ 5 你能不能把這些數(shù)量填到表中？ 6 學生在練習紙上填寫統(tǒng)計表。 7 展示學生填的統(tǒng)計表，集體訂正。 用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù) 1 根據(jù)這三種小動物的只數(shù)，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比， 看誰涂得又對又快。 2 學生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。 3 展示條形統(tǒng)計圖，集體訂正。 a.你涂了幾個格子？為什么這樣涂？ b .他涂得對嗎？ c.我這兒還有幾個同學的作品，請看！ d .他們涂

6、的又對又漂亮！你們涂對了嗎？ 4 觀察這幅統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？ 教學過程說明 教師積極地引導學生經(jīng)歷收集信息，處理信息的過程并根據(jù)收集到的信息提 出問題和解決問題，設計的開放性問題“看著圖你能提出什么問題”，鼓勵了學生 大膽質疑，培養(yǎng)了學生提問的意識和能力。 練習應用 1 聰聰明天要過生日了，現(xiàn)在它在干什么？我們去看看。 2 電腦繼續(xù)放動畫片。 （小猴聰聰 ）：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。 這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？ 3 大家愿意嗎？ 4 打開桌上的信封，看看有什么？ 5 聽清要求：根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量，先小組討論

7、一下 要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統(tǒng)計表） ，下面寫出所選 食品的數(shù)量， 然后每位同學再根據(jù)所選食品的數(shù)量， 在下圖中用涂色的方法表示出 來（出示統(tǒng)計圖） 。 6 展示、評價。 a.xx，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？ b .還有誰愿給大家說一說？ c.這么多同學想說，這樣吧，說給同位聽一聽。 7 看著圖，你能提出什么問題？ 8 同學們幫助了聰聰，聰聰可高興了。 9 電腦繼續(xù)放動畫片。 （小猴聰聰 ）：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！ 教學過程說明 培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識是課程標準的一個重要思想。教學中，教師設計的“幫 助聰聰選食品”這個有趣的活動

8、，激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與，合作交 流，使學生進一步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程， 體會到統(tǒng)計的必要性， 培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識， 體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活實際。 小結 同學們，通過本節(jié)課，你學會了哪些知識？ 生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計的方法。比如，剛入學時，老師要統(tǒng)計出班 中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學校要統(tǒng)計出一年級有 幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統(tǒng)計知識。 實踐活動 課下就請你做個小小統(tǒng)計員。咱們學校有這么多樹，你能統(tǒng)計一下有幾種， 各有幾棵嗎？ 現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計一下。 教學設想 統(tǒng)計是數(shù)學課程標

9、準規(guī)定的四個領域之一，它在日常生活、生產和科研中有 著很廣泛的應用。新編實驗教材從一年級下冊就較系統(tǒng)的編寫了有關統(tǒng)計的知識， 并作為一個單元出現(xiàn)， 體現(xiàn)了從一年級開始就要滲透初步的統(tǒng)計思想、 讓學生初步 體驗統(tǒng)計的作用、掌握初步的統(tǒng)計方法。本節(jié)課的教學，要讓學生初步體驗數(shù)據(jù)的 收集、整理、描述的全過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)；使學生初步認識條 形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表， 能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題； 借 助生動、形象的情境，激 ?立學生參與統(tǒng)計活動的興趣；培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。 依據(jù)課程標準的要求和教材所提示的活動方式資源，我從兒童的興趣和生活 經(jīng)驗出發(fā)， 合理補充了新

10、的信息資源并改進了信息資源的呈現(xiàn)形式， 具體做法如下： 1 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣 發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用，設計了“小猴子過生日”的情景，以生動、有趣的動 畫故事貫穿整節(jié)課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究 的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，使培養(yǎng)目標得以落實，能力得到發(fā)展。 2 引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程 教學時為使學生能經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，獲得對數(shù)據(jù)的收集、整理、描 述、分析的體驗。在教學中，我們設計了這樣幾個問題： a.看完第一段動畫片后，教師問：“聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？” 這時可能由于學生被生動、有趣的動畫片所吸引，沒有注意去數(shù)各種動物的

11、只數(shù)， 學生回答不上來。 b 教師放第二遍動畫，要求學生數(shù)仔細?？赐旰?，教師問：“它們各有幾只， 誰同時數(shù)出來了？” 由于動畫中有三種動物， 又是動態(tài)的， 學生還是數(shù)不來。 這時， 教師再適時的提出了第 3 個問題：“光靠數(shù)還不行，要用筆記一記，怎樣記才能又 簡便又快地記出小動物的只數(shù)呢？” 一下就能激發(fā)起學生的求知欲望。 教師可通過 讓學生進行小組討論，交流匯報，教師可不作評價，目的是保護學生的自主發(fā)現(xiàn)的 積極性，尊重學生自主的選擇，體現(xiàn)以學生為主體的意識。 c.放第三遍動畫，讓學生用自己喜歡的方式記下小動物的只數(shù)。學生會用自 己喜歡的符號很快記下小動物的只數(shù)。 教師通過集體訂正： 在實物投

12、影儀上出示同 學記錄的方式；統(tǒng)計出每種動物各有幾只；填統(tǒng)計表；涂統(tǒng)計圖。這樣真正讓學生 親自經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程。 d 讓學生根據(jù)收集到的信息自己提出問題并解決問題，培養(yǎng)了學生問題意識 和能力。 3 體驗“生活數(shù)學” ，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。 數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。從學生的生活實際出發(fā)，我們設計了 “小猴過生日”的學習情境，用一個故事，貫穿整節(jié)課，把數(shù)學知識和生活實際緊 緊聯(lián)系起來。練習應用時，設計了讓同學幫聰聰選食品招待小客人，目的是讓學生 從熟悉的事情出發(fā)進行統(tǒng)計活動， 在活動中感受統(tǒng)計的必要性， 從統(tǒng)計圖表中獲取 信息，解決問題，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。讓學生體驗“生活中的數(shù)學”

13、，培養(yǎng) 學生應用數(shù)學的意識和解決簡單實際問題的能力。 4 初步培養(yǎng)學生的實踐能力 設計了一個課外小調查：我們學校有許多樹，有幾種？各有幾棵？你們能用 今天所學的知識去解決嗎？目的是讓全體學生參與到實踐活動之中，即鞏固新知， 又培養(yǎng)了學生的實踐能力。 專家評析 培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識是課程標準的一個重要思想。教學時，教師創(chuàng)造性使用 教材， 根據(jù)教學的需要， 發(fā)揮多媒體教學作用， 創(chuàng)設了“小猴過生日” 的學習情境， 以生動、有趣的動畫故事貫穿整節(jié)課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提 出問題、自主探究的愿望，讓學生經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計全過程，從而使學生對數(shù) 據(jù)的收集、整理、描述和分析有所體驗。教學

14、中，教師把“統(tǒng)計”作為一種讓學生 獲得體驗的活動，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，讓學生感到統(tǒng)計有必要，并注重了統(tǒng) 計意識的培養(yǎng)。學生在本節(jié)課的整個學習活動中，積極、主動、投入，充分體現(xiàn)了 教學的民主性，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主構建知識的學習方式。 教學中還時時處處突出統(tǒng)計知識的應用性，重視學習材料從學生的實際生活中提 取，使學生認識到數(shù)學的作用和價值，增加了學習數(shù)學的興趣，提高其數(shù)學應用意 識，真正落實了素質教育。 統(tǒng)計教學設計 B 教學目標 1 通過學習數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學在生活中的作用。 2 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集整理數(shù) 據(jù)，體會事件發(fā)生的不確定性

15、。 3 使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回 答簡單的問題。 教學內容 教科書第 93 頁。 教具、學具準備 多媒體課件，水彩筆，卡片。 教學設計 創(chuàng)設情景 同學們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里 去看看好嗎？（出示第 93 頁主題圖）看了這副圖，你想提什么問題呢？ 學生可能會回答，我想知道校園里開了幾種花？每種花有多少朵？ , 合作探究，體會過程 1 小組討論。 你們提的問題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法 嗎？請小組討論討論。 2 小組交流。 生 1：把相同顏色的花放在一起，再數(shù)一數(shù)。 生 2：排成一排，一個對一

16、個。 師：這樣排有什么好處呢？ 生：這樣排容易看出誰多誰少。 3 進行活動體會過程。 紅花、黃花、藍花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請自己動手把結果涂在方格里。 （教師注意巡視指導有困難的學生。 ） 4 學生匯報、整理結果。 實物投影出學生整理的結果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。 那種涂法好？你喜歡那種方法？ 教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線告訴學生，像這樣方法叫統(tǒng) 計（揭示課題：統(tǒng)計）這個圖叫條形統(tǒng)計圖。讓學生說說，從圖中你知道了什么。 先同桌說說再指名說，說的同時，教師繪制統(tǒng)計表，學生獨立解決第 93 頁下面的 問題。 5 小組內再交流。 請同學們在小組內說一說：你剛才是用什么

17、方法統(tǒng)計的，涂色時每小格代表 多少？怎樣比較它們的多少？ 創(chuàng)設時間和空間，體會事件發(fā)生的不確定性 1 同學們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時，老師送你一枝， 但我不知道你們的生日， 請你在卡片上寫上自己的生日是哪月出生的， 放在桌子上。 2 我想讓你們幫我統(tǒng)計一下好嗎？請以小組為單位，分工合作整理一下，完 成第 95 頁第 1 題的統(tǒng)計圖。 3 說一說從圖中你知道了什么？ 4 給學生提供一些貼近生活的統(tǒng)計表， 如：“小組內同學得花的朵數(shù)統(tǒng)計表” “小組同學喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計表” ，“小組同學上學方式的統(tǒng)計表”等等，讓學 生進行調查，整理，把自己最得意的作品介紹給大家。 小結 今天，

18、你學到了什么知識？是怎么學到的？ 專家評析 “統(tǒng)計”是課程標準中加強的內容，在第一學段要求“學生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過 程有所體驗” 、“應注重借助日常生活中的例子， 讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程” 李老師設計的這節(jié)課能始終以統(tǒng)計的全過程為主線，使學生在具體的操作活動中， 來體驗數(shù)據(jù)的收集、 整理、描述和分析的整個過程， 從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識， 并學會一些基本的統(tǒng)計方法。本節(jié)課有兩點比較突出。 1 引導學生投入到統(tǒng)計的全過程 教學設計中，李老師注意把握統(tǒng)計教學中的一個主要問題，就是時時刻刻都 在關注學生是否積極地投入到統(tǒng)計的全過程。 課一開始， 李老師用校園花壇里的花 為背景，問學生“能提出什么

19、問題” ，再以“校園里開了幾種花？” “每種花有多少 朵？” , 為引子，展開關于統(tǒng)計問題的研究與討論。這一教學過程的設計，一改 傳統(tǒng)教學中“唯教材”的做法，把學生帶到校園的花壇邊，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在他 們身邊，接下來的讓學生提出不同的問題，這不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，而且使 學生體會用數(shù)學的眼光去觀察事物。然后讓學生“把相同顏色的花放在一起” “自 己動手把結果涂在方格里” 。這一具體的操作活動，給了學生以足夠的獨立思考和 自主探索的時間和空間， 使學生對數(shù)據(jù)處理的過程有深刻地體驗。 最后通過小組交 流來加強與同伴的合作與交流，通過“比較多少”使學生對數(shù)據(jù)的描述和分析來加 深對對統(tǒng)計的理解，

20、 使學生對統(tǒng)計的概念有一個比較深刻的認識。 在整個統(tǒng)計過程 中，不論是對數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對數(shù)據(jù)的描述和分析，學生始終都處于主動 地位，體現(xiàn)了課程標準中的“學生是數(shù)學學習的主人” ；教師始終以組織者、引導 者、合作者的角色出現(xiàn)在統(tǒng)計的整個過程中，學生在自主、探索、合作、交流的和 諧氛圍中體驗統(tǒng)計過程，在不斷地觀察、操作、思考中學習統(tǒng)計知識，掌握一些簡 單的統(tǒng)計方法，感受數(shù)學知識（統(tǒng)計）在生活中的作用，在討論、使用、交流中互 相促進、共同發(fā)展。 2 注意學生已有的生活經(jīng)驗 課程標準對數(shù)學內容“強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)” ，同時也提出“學生 的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性

21、的，這些內容要有利于學生 主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動” 。而“以學生的已 有經(jīng)驗為基礎設計活動內容和學習素材” 也是人教版教材的一個基本特點。 李老師 在設計本節(jié)課時這一點體現(xiàn)的比較好。既依照教材中的“花”和“生日” ，又結合 本地區(qū)的實際情況提出了“校園花壇里的花” “全班同學的生日” “小組內各個同學 獲得小紅花的朵數(shù)” “同學們喜歡吃的水果” 等問題，由于這些事都密切聯(lián)系學生的生活實際，件件都發(fā)生在學生們身邊、 件件對學生來說都是他們日常生動有趣的活動，所以使他們聽起來非常親切， 可以 充分調動他們對數(shù)學的情感，激發(fā)學習數(shù)學的積極性， 使他們感受到他們身邊處處

22、 有數(shù)學，從而增加他們學好數(shù)學的自信心，使他們更加樂意學習數(shù)學。 統(tǒng)計教學設計 C 教學目標 1使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法 收集、整理數(shù)據(jù)。 2使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提 出并回答問題，體會統(tǒng)計的意義和作用。 3培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的合作意識和 解決問題的能力。 4在統(tǒng)計過程中，對學生進行良好思想品德教育。 教學內容 教科書第9394頁。 教具、學具準備 多媒體課件、動物圖片，水彩筆、水果圖片、統(tǒng)計表等。 教學設計 教學過程 導入 師：在春暖花開的季節(jié)里，美麗的大森林里可熱鬧了，小動物們

23、正在進行春 季投籃比賽，我們一起去看看吧！ （課件播放比賽過程。） 教學過程說明 倉假情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步體會統(tǒng)計的意義。 師：比賽結束了，誰投進的球最多呢？ 生：看不清楚。 師：大家來想一想，有什么辦法可以知道誰投進的球最多？ 讓學生自由發(fā)言，教師對于學生想的方法給予充分肯定。 師：就是要把小動物投進的球記錄下來。 師在黑板上貼出比賽的三種小動物的圖片。 小熊 小象 小猴 師生合作，當誰投進一球時，就在誰的上面貼一個籃球圖。 教學過程說明 師生之間創(chuàng)設了一種民主、和諧的伙伴關系，通過課件演示，讓學生在收集、 記錄數(shù)據(jù)的過程中真心體會到統(tǒng)計的意義和價值。 （邊播放課件邊貼籃球，

24、強調籃球最好對齊，這樣便于比較。） 師生共同統(tǒng)計出： O O O O O O O O O 小熊 小象 小猴 師：從圖中你可以知道什么？ 生1:可以知道小熊投進 2個球，小猴投進 3個球，小象投進4個球。 生 2：可以知道小象投進的球最多，小熊投進的球最少。 生 3：可以知道小象是投籃冠軍。 課件演示比賽結果。 師小結：從圖上可以看出每種小動物進球的數(shù)量及勝負情況，像剛才這樣的 記錄過程就叫做“統(tǒng)計” 。 （板書：統(tǒng)計） 師：這節(jié)課我們就來比一比，看誰是最優(yōu)秀的“小小統(tǒng)計員” 。 教學過程說明 以學生為本，讓學生充分發(fā)表自己的見解，真正體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學， 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展這一

25、新的教學理念。 教學例 1 師：小朋友們請看，老師給你們帶來了什么？（鮮花。 ） 師：為了把我們的校園打扮得更加美麗，同學們從家里帶來了各種顏色的鮮 花。 教學過程說明 利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，刺激學生的感官，對學生進行美育教育，體現(xiàn)數(shù) 學與其它學科之間的整合。 （課件出示。 ） 師：請同學們仔細觀察有哪幾種顏色的花？ 生：有紅花、藍花、黃花、粉色花。 師：你能很快看出每種顏色的花有幾盆嗎？（生：不能。 ） 師：這就需要進行統(tǒng)計，我們先來統(tǒng)計紅花有幾盆。 （學生點數(shù)出紅花有 8 盆。）紅花的盆數(shù)可以用下面的小格來表示：每小格表 示一盆花， 8 盆花就用 8 個小格來表示，在括號里寫出（ 8）盆

26、。（教師在電腦中演 示統(tǒng)計紅花參數(shù)的過程：得出 8 盆，在方框里涂上 8 格。） 教學過程說明 充分體現(xiàn)新課程標準的理念，結合課件演示，使學生對數(shù)據(jù)的收集、整 理、記錄和分析過程有所體驗，讓學生初步感知不確定的現(xiàn)象。 師：小朋友們，這種統(tǒng)計方法你們學會了嗎？請打開書本第 93 頁，統(tǒng)計出每 種顏色的花。每種顏色的花有幾盆，就在方格里涂上幾格。 集體評講，得出統(tǒng)計結果，再回答下面的問題。 （課件出示） 1 （ ）色的花最多， （ ）色的花最少。 2 紅花比藍花多（ ）盆。 師：從圖中，你還能看到什么？ 教學過程說明 根據(jù)學生回答的結果及時利用課件進行反饋，對學生進行鼓勵，樹立自信心。 教學例 2

27、 師：小朋友們，這是哪兒？（課件出示校園圖，配上音樂，并伴有話外音： 同學們，我們的校園美不美？是呀，同學們?yōu)榱吮磉_自己對校園的喜愛，設計了許 多漂亮的?；眨銈兊降紫矚g哪一種?；漳?？） 教學過程說明 課件展示美麗的校園圖，給學生創(chuàng)設了一種愉悅的課堂氛圍，并且培養(yǎng)了學 生熱愛校園的良好品德。 師：學校想在我們班對同學們進行調查統(tǒng)計，老師給每個?；斩季幜颂枺?小朋友們把自己最喜歡的?；盏木幪枌懺诩埳希笾荒軐懸粋€，開始寫吧！ ” （課件出示各種?；盏膱D案。 ） 請兩名學生把調查的數(shù)據(jù)收上來。 師：調查的數(shù)據(jù)收集上來了，你們準備用什么方法來進行統(tǒng)計？（同桌同學 互相討論） 教學過程說明 通過多

28、媒體課件的展示，不僅陶冶了學生的情操，而且能教育學生欣賞美， 體驗生活美和藝術美。 讓學生自由發(fā)言。（、。、 ,） 教師說明用“正”字的方法。 師：同學們的方法很好，你今后在進行整理記錄的時候，喜歡用什么方法， 就用什么方法?，F(xiàn)在請2名同學上來用不同的方法進行統(tǒng)計，再請2名學生報編號。 1、4、7組的同學看黑板上同學統(tǒng)計，其余組同學同桌合作，選擇你們最喜歡的方 法和黑板上同學一起統(tǒng)計，注意聽報號員報號，統(tǒng)計的時候要認真仔細。 教師巡視。集體看黑板上的統(tǒng)計結果，問：你能看出什么？ 教學過程說明 尊重學生的自主選擇，結合課件演示，使學生認識簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計 表，體驗簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的問題

29、，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。 師：為了讓大家看得更清楚，我們可以把這些數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖表示，電腦出示 統(tǒng)計圖。 師：與第93頁的統(tǒng)計圖相比，有什么不同之處？ （小組同學互相討論：多了小格、數(shù)字。） 教學過程說明 課件比較不同的統(tǒng)計圖，使學生進一步認識統(tǒng)計圖，深刻了解它的作用。 師：對，這些數(shù)字能讓我們更清楚地看到各種數(shù)量，我們現(xiàn)在把黑板上的統(tǒng) 計記錄用統(tǒng)計圖表示。 問：喜歡1號校徽的有幾人？要不要 1格1格數(shù)出來？可以 用什么方法？ 完成統(tǒng)計圖后，問：從統(tǒng)計圖中，你能了解到什么？ （同桌同學互說。） 師：為了查找數(shù)字更方便，還可以用統(tǒng)計表來表示人數(shù)。比一比，看誰觀察 得又快又準？ 電腦出

30、示統(tǒng)計表。 ?；辗N類 人數(shù) ?；找?( ) ?；斩?( ) ?；杖?( ) ?；账?( ) 問：你能從統(tǒng)計表中，提出一些數(shù)學問題嗎？（小組同學互相提問）生：把 統(tǒng)計表中的數(shù)都加起來是多少？ 師：這個問題你提的好極了，我們一起來算一算。 生：正好是20。 師：對了，這20人正好是我們剛才進行統(tǒng)計的總人數(shù)。以后你們可以用這個 方法來檢驗統(tǒng)計的結果是否正確。教師說明其意義：學校會根據(jù)統(tǒng)計結果制作出同 學們最喜歡的校徽，不久同學們就能戴上它了，同學們一定要愛惜它。 學生實踐活動 師：小朋友們，再過幾天就是什么節(jié)日了？（六一兒童節(jié)）看，畫面上的小 朋友們正在開聯(lián)歡會呢?。ㄕn件演示）下個星期我們班也來開聯(lián)

31、歡會，好不好？老 師想買一些水果給你們吃， 但不知道你們最喜歡吃什么水果？該怎么辦呢？學生自 由討論。 師：現(xiàn)在分組進行統(tǒng)計，哪組統(tǒng)計得又快又好，就可以到我這兒領一張水果 統(tǒng)計表，你們組就可以討論怎樣購買了。（學生下位統(tǒng)計時，電腦上出現(xiàn)開聯(lián)歡會 的場景，并配有歡快的音樂。學生分組匯報。） 教學過程說明 聯(lián)系學生的生活實際，大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在統(tǒng)計的過程中， 不僅了解到統(tǒng)計的方法，更使學生認識到統(tǒng)計的實際意義和社會價值。 師：你們組統(tǒng)計的結果是什么？你們打算怎樣購買？ 師：根據(jù)剛才的調查統(tǒng)計，我了解到喜歡吃的水果可真不少，想一想，在買 水果前做這次統(tǒng)計有什么好處？ 教學過程說明 以

32、小組合作的形式展開，培養(yǎng)了學生的合作精神、實踐能力和創(chuàng)新精神。 學生自由發(fā)言，教師說明統(tǒng)計的作用及重要性。 在生活中，我們統(tǒng)計班級人數(shù)、都要用到統(tǒng)計知識。 教學設計說明 課程標準的基本理念之一是：人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的 數(shù)學。人們在學習、生活、解決問題的過程中，經(jīng)常需要進行調查、收集、整理數(shù) 據(jù)，對現(xiàn)象、事實作出全面的、規(guī)律性的描述和分析，并以此為依據(jù)，作出決策和 預測。傳統(tǒng)教材有關統(tǒng)計的內容在中、高年級才出現(xiàn)，而新編教材在低年級就單獨 作為一個單元來編排， 說明這部分內容的地位和作用比以往有較大提高， 也是這次 數(shù)學課程教材改革比較大的變化之一。 在教學目標方面， 與傳統(tǒng)教

33、材中完成統(tǒng)計圖 表的制作有很大的不同， 課程標準中在第一學期 13年級要求學生對數(shù)據(jù)的收集、 整理和分析過程有所體驗， 掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能。 本節(jié)課的教學內容總體 設計是先讓學生通過觀看小動物投籃比賽， 初步體會到統(tǒng)計的意義， 體會到為什么 要進行統(tǒng)計的思考，然后通過統(tǒng)計鮮花和?；?，讓學生經(jīng)歷收集、整理和記錄數(shù)據(jù) 的過程， 再讓學生探索如何進行統(tǒng)計。 在統(tǒng)計出結果后， 引導學生對數(shù)據(jù)進行分析、 決策的過程，體現(xiàn)出不同的數(shù)據(jù)，會有不同的解決方案，從而讓學生體驗調查統(tǒng)計 活動的必要性。同時，讓學生在活動中體驗到要全面地表達全班的意見，就要尊重 每個人的意見， 在集體中每個人的意見都是重要的， 這無形之中也對學生進行了思 想品德教育，為此，我擬定本節(jié)課的教學目標是： 1 知識目標 a.使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法 收集、整理數(shù)據(jù)。 b 使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提 出并回答問題，體會統(tǒng)計的意義和作用。