新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)19《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、追求簡(jiǎn)約而豐滿的境界新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)19草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】草船借箭一課選自人教版教材五年級(jí)第十冊(cè)，這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)三國(guó)演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。 諸葛亮，文中著力贊美的人物，他神機(jī)妙算，對(duì)周瑜的險(xiǎn)惡用心了然于胸。但他不動(dòng)聲色，他算準(zhǔn)了天氣，算準(zhǔn)了地形，還算準(zhǔn)了人心，正所謂占盡了天時(shí)、地利、人和，而這一切都源于諸葛亮具有豐富的學(xué)識(shí)、寬廣的胸襟、敏銳的觀察力。諸葛亮集眾多優(yōu)點(diǎn)于

2、一身，成了智慧的化身。深入感受他的人物形象特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)本班學(xué)生閱讀面欠廣、閱讀能力及興趣都有待培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)際，實(shí)施“探究性閱讀”，即在文本細(xì)讀前，引導(dǎo)出可供學(xué)生探究的一個(gè)能夠穿透全文而又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，放手讓學(xué)生自讀、自悟、合作交流。在學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入了解，充分感受到諸葛亮的神機(jī)妙算后，再進(jìn)行“拓展閱讀”，使學(xué)生生成人生智慧，自主走進(jìn)名著三國(guó)演義，積淀豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。【設(shè)計(jì)理念】發(fā)現(xiàn)教材文本中確有教學(xué)價(jià)值的因素，通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，打造最豐滿高效的語(yǔ)文課堂?！驹O(shè)計(jì)特色】以“大語(yǔ)文”觀為指導(dǎo)，實(shí)行“大閱讀”策略，課堂閱讀與課外閱讀相結(jié)合，激發(fā)

3、閱讀興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，深入理解文本，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。2、培養(yǎng)學(xué)生遇事善用智慧的能力，明確智慧來(lái)自勤奮。3、通過(guò)拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走出課文，走進(jìn)經(jīng)典，走向生活?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、歌曲導(dǎo)入，激情入文。1、多媒體播放三國(guó)演義的電視主題曲。2、在歷史的長(zhǎng)河中，浪花淘出了無(wú)盡的英雄，今天就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道，去探尋發(fā)生在1700多年前的那場(chǎng)充滿著智慧與膽略的經(jīng)典之作草船借箭。（設(shè)計(jì)意圖 ：一首氣勢(shì)恢弘，令人蕩氣回腸的歌曲立刻把孩子們拉進(jìn)了那個(gè)久遠(yuǎn)的硝煙彌漫的戰(zhàn)亂時(shí)代。）二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙1、生介紹自己搜集到的與文本相關(guān)的資料。2、教師

4、相機(jī)補(bǔ)充梳理。（1）三國(guó)演義的主要內(nèi)容 課件演示三國(guó)地形圖 （2）本故事發(fā)生時(shí)的歷史背景：（草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。）（3）理清故事中的人物關(guān)系3、出示考考你(1)、周瑜很（ ）諸葛亮的才干，用（ ）來(lái)為難諸葛亮，這是“草 船借箭”的（ ）。 (2)、諸葛亮用（ ）的妙計(jì)來(lái)對(duì)付周瑜的暗算，這是“草船借箭”的（ ）。 (3)、諸葛亮（ ）交箭，周瑜的陰謀被（ ）了，這是“草船借箭”的（ ）。（設(shè)計(jì)意圖：注重

5、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，養(yǎng)成主動(dòng)搜集、整理、運(yùn)用資料的能力，用三個(gè)小問(wèn)題幫助學(xué)生理清事情的前因后果。為下面的學(xué)習(xí)打下了較好的鋪墊。）三、揭示專題，展開(kāi)研讀1、你最佩服文中哪個(gè)人物？為什么？用文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)，引出周瑜的話：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！” 板書：神機(jī)妙算2、理解 “神機(jī)妙算” 的意思。3、從文中的哪些句子可以看出諸葛亮的神機(jī)妙算？多媒體出示要求：（1）個(gè)人快速默讀課文，劃出最能體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子，多讀幾遍。（2）小組內(nèi)交流：為什么從這些句子最能看出神機(jī)妙算？4、學(xué)生按照以上要求自由讀書、勾畫、交流。5、交流研讀成果，教師相機(jī)指導(dǎo)梳理（注重課堂生成）。a、知 天 時(shí) 學(xué)生匯

6、報(bào)：諸葛亮算到三天后江上會(huì)出現(xiàn)大霧，從這個(gè)句子可以看出： “這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！闭n件出示句子。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀此句，讀出霧的大。 何以見(jiàn)得這場(chǎng)大霧是諸葛亮事先算到的？（師引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)句子體會(huì)，并指導(dǎo)讀出諸葛亮的胸有成竹，從容不迫。）同時(shí)看到這場(chǎng)大霧，諸葛亮、魯肅心情是否相同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩人心理的不同：諸葛亮暗喜、得意，老天果然助我，公瑾你何以能加害于我？魯肅害怕、吃驚，這么大的霧，若誤入曹軍水寨，如何能脫身？ 試以倆人不同的口吻分別讀“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！币痪洹W(xué)生評(píng)價(jià)。 小結(jié)并板書：知天時(shí)b、 識(shí) 人 心 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還從哪些句子的聯(lián)系中讀懂了諸

7、葛亮的神機(jī)妙算？”學(xué)生匯報(bào)：（1）諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！保?）曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。”課件出示以上句子。 深究“笑”的內(nèi)涵，體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。 文中寫諸葛亮說(shuō)話的句子不止句1，這里寫諸葛亮的語(yǔ)言，與前文中寫 諸葛亮的語(yǔ)言有什么不同呢？通過(guò)比較句子，引導(dǎo)學(xué)生看出，句1中特別突出了“笑”字。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，諸葛亮在笑誰(shuí)，笑什么呢？ （1）、他笑魯肅忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是寬厚、幽默的笑。 （2）、他笑周瑜自不量力、陰謀落空，這是自信

8、、勝利的笑。 （3）、他笑曹操生性多疑、輕易中計(jì)，這是諷刺、輕蔑的笑。指導(dǎo)學(xué)生分別用不同的語(yǔ)氣讀句1。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。小結(jié)并板書：識(shí) 人 心c 曉 地 利 巧 安 排你還從哪些句子中體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？生匯報(bào)句子：（1）諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。（2）曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)飛一樣地放回20多里，追也來(lái)不及了。課件出示以上句子。指同學(xué)表演，教師現(xiàn)場(chǎng)采訪：師：你們?yōu)楹我蛔謹(jǐn)[開(kāi)？生：既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積大。師：為什么擂鼓吶喊？生：既是為了虛張聲勢(shì)，制造進(jìn)攻假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意力，引曹軍出來(lái)射箭

9、，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。師：為什么開(kāi)始船頭朝西，后來(lái)船頭朝東？生：這樣既能兩面射箭，又可保持船體平衡，又便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去掉頭的時(shí)間。播放電視劇三國(guó)演義之草船借箭中受箭的視頻。小結(jié)并板書：曉地利 巧安排6、通過(guò)剛才同學(xué)們的自由讀書、自主概括、自由交流，我們眼前不由得浮現(xiàn)出了一個(gè)神機(jī)妙算、令人驚嘆的諸葛亮，難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲(出示：周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”) 7、后人用一首小詩(shī)描繪了當(dāng)時(shí)的情景：一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問(wèn)題，自主研讀，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，以學(xué)定教，他們匯報(bào)到哪兒，教師就以巧妙的

10、語(yǔ)言點(diǎn)撥引導(dǎo)到哪兒，真正實(shí)現(xiàn)自主高效。）四、拓展閱讀，生成素養(yǎng)與智慧：1、打開(kāi)自讀課本，自主閱讀空城計(jì)2、再評(píng)諸葛亮3、生談自己了解到的諸葛亮的其他故事。4、諸葛亮的智慧是天生的嗎？5、相機(jī)介紹諸葛亮的童年及人生經(jīng)歷（課前學(xué)生已搜集了關(guān)于諸葛亮的資料，可讓學(xué)生介紹：3歲喪母，9歲喪父，13歲隨叔父離開(kāi)老家到外地謀生，17歲時(shí)叔父去世，生活失去依靠，遷居到隆中，躬耕田野，博覽群書，過(guò)了10年苦讀生活，28歲時(shí)因他才學(xué)超人，被劉備三顧茅廬請(qǐng)去做謀士，才開(kāi)始了他的傳奇人生。）下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)，課件出示：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。6、使學(xué)生明白：要想成為一個(gè)有智慧的人，必須勤奮好學(xué)、博覽群書。7、推薦閱讀三國(guó)演義8、歷史上像諸葛亮這樣有超常聰明才智的人還有很多，諸如：韓信、姜子牙等等，希望同學(xué)們課下主動(dòng)走近名人，從他們