新世紀(jì)教師素養(yǎng)

1、新世紀(jì)教師素養(yǎng)讀后感 界首一小 葛婷 在暑假期間 ，我讀了張行濤、郭東岐主編的新世紀(jì)教師素養(yǎng)這本書(shū)，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新世紀(jì)的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，是以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。下面我談一下自己的一些感想。新時(shí)期的教師應(yīng)該樹(shù)立新的教育觀、發(fā)展觀和學(xué)生觀。要堅(jiān)持“育人為本”的教育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更重要的是樹(shù)立新的學(xué)生觀。傳統(tǒng)教育把教師和學(xué)生的關(guān)系比喻成“缸”和”碗的關(guān)系，即“要教給學(xué)生一碗水，教師必須有一缸水”但學(xué)生不是碗，教師也不是缸。這種被動(dòng)的填鴨式法，束縛了學(xué)生的思維開(kāi)放和自主發(fā)展，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造力的充分發(fā)揮?，F(xiàn)代教育觀是以學(xué)生為主體的教育在整個(gè)教育過(guò)程中師生

2、之間是平等對(duì)話、互教互學(xué)的過(guò)程。不再是高高在上的權(quán)威，學(xué)生也不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器。而是師生共同學(xué)習(xí)。要發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，要他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。而老師是他們的領(lǐng)路人，他們的思維由教師去發(fā)現(xiàn)、呵護(hù)、開(kāi)發(fā)、點(diǎn)燃的火把。這就要求老師的教學(xué)方法要靈活多樣，要想盡一切辦法發(fā)揮學(xué)生的潛能。當(dāng)好學(xué)生前進(jìn)路上的指明燈。以前我班學(xué)生成績(jī)差 ，我總認(rèn)為他是朽木不可雕，讀了這本書(shū)后，使我意識(shí)到，沒(méi)有一個(gè)孩子。生下來(lái)就是壞孩子，有的只是你對(duì)他的教育不當(dāng)、培養(yǎng)不當(dāng)。后來(lái)為什么有很多差異呢？那是環(huán)境熏陶促成的。也就是說(shuō)沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的教育。我要轉(zhuǎn)變自己的觀念。因?yàn)椴钌⒉皇且粺o(wú)是處，人人都有自己的長(zhǎng)處，每一個(gè)學(xué)生都是

3、好的。我們只用一個(gè)模子去鑄造學(xué)生，只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生這樣自然就把在這一領(lǐng)域不夠突出而在其他領(lǐng)域大有可為的視為差生了。差生差的主要原因是人為造成的，在以后的教學(xué)中，我要對(duì)差生加倍的關(guān)愛(ài)，不再對(duì)他們另眼相看，讓他們的心中充滿陽(yáng)光。在愛(ài)的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)然學(xué)生的錯(cuò)誤并不是一下子就能改正的，其錯(cuò)誤也不一定全是教師的原因，有些時(shí)候憑教師自己確實(shí)無(wú)能為力，教師也不是神，但是我們應(yīng)該堅(jiān)信：圍繞問(wèn)題想辦法，辦法總比困難多。只要付出了，就會(huì)有收獲。孩子進(jìn)步一小步，對(duì)老師來(lái)說(shuō)就是莫大的欣慰。師生倫理關(guān)系也使我觸動(dòng)很大，師生倫理關(guān)系與情感關(guān)系是師生關(guān)系的核心。愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)之本，是教師職業(yè)道德的基本要求。從

4、事教師職業(yè)，要達(dá)到的起碼要求就是愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)服務(wù)對(duì)象，愛(ài)學(xué)生。也就是說(shuō)，要吃教師這碗飯，就要愛(ài)教育，就要愛(ài)學(xué)生。要做到愛(ài)學(xué)生，首先要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。老師要推心置腹，以誠(chéng)相見(jiàn)，充分信任學(xué)生，是愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感到老師的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅。便會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任。從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。其次要關(guān)心、了解學(xué)生。全面了接學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)，沒(méi)有了解的愛(ài)是盲目的愛(ài)，沒(méi)有了了解的教育是毫無(wú)價(jià)值、無(wú)的放矢的教育。在以后的工作中，我要多利用課余時(shí)間去了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到我的關(guān)愛(ài)。最后要體貼入微、嚴(yán)格要求。教師對(duì)學(xué)生體貼入微，更要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求也是

5、教師對(duì)學(xué)生高度責(zé)任感的體現(xiàn)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)就是愛(ài)?，F(xiàn)在的學(xué)生都是嬌生慣養(yǎng)，在家里父母的溺愛(ài)是他們養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的壞習(xí)慣，如果老師再不嚴(yán)加管教，孩子會(huì)更加的肆無(wú)忌憚。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不是越嚴(yán)越好，要掌握一定的分寸，嚴(yán)而有當(dāng)，講究方法，剛?cè)岵⑦M(jìn)不然就會(huì)適得其反，造成學(xué)生逆反的心理，從而影響他們身心的健康發(fā)展。 通過(guò)讀這本書(shū)我對(duì)三維目標(biāo)也有了更深的認(rèn)識(shí).新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系。三維目標(biāo)的確立對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展具有重要意義。這也對(duì)老師提出了更高的要求，我們要改變以前那種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，應(yīng)該以學(xué)生為本，把學(xué)習(xí)的

6、過(guò)程還給學(xué)生。不要讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，這樣他們沒(méi)有自己的體驗(yàn)和感悟，增長(zhǎng)的只是越來(lái)越多的順從和麻木，缺乏的是美好的情感和自主發(fā)展的能力。只有學(xué)生在自己親身探索的過(guò)程中體驗(yàn)和感悟得東西才是他難以忘懷的。另外還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法“教師機(jī)要給學(xué)生干糧，還要換給學(xué)生獵槍”，以前我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來(lái)學(xué)習(xí)得。死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，那他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中就得心應(yīng)手了。 我還意識(shí)到以前孩子的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)落伍了，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程強(qiáng)調(diào)

7、指出：要引導(dǎo)學(xué)生建立“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。被動(dòng)的學(xué)習(xí)只會(huì)是“身在曹營(yíng)心在漢”。扼殺了孩子學(xué)習(xí)的激情。自主學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生善于“自我反思”通過(guò)反思可以及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，可以鍛煉學(xué)生的批判性思維。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就不受束縛，還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一片藍(lán)天，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了他們的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的差異能得到承認(rèn)其潛能也得到充分的發(fā)揮，有助于張揚(yáng)個(gè)性和滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有信心好，在這個(gè)過(guò)程中能使學(xué)生體會(huì)到相互之間的關(guān)心和幫助。增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。探究性學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。一方面，我們要知道學(xué)會(huì)用一雙眼睛看字面上的內(nèi)容，另一雙搜尋文字后面的內(nèi)容；同時(shí)我們還要引導(dǎo)學(xué)生拿起“望遠(yuǎn)鏡”思考一下所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有什么聯(lián)系，和以前自己的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有什么聯(lián)系；這樣有利于及時(shí)內(nèi)化