初中物理教學(xué)研討會(huì)交流材料：教學(xué)反思促我成長(zhǎng)

1、初中物理教學(xué)研討會(huì)交流材料：教學(xué)反思，促我成長(zhǎng) 在我的教學(xué)反思本封面上有著名教育家葉瀾的一段話(huà)：“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師；如果寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師?！?美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)反思?？梢?jiàn)，教學(xué)反思的寫(xiě)作是提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑。對(duì)此我也有切身的體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思，我不僅提高了自身的業(yè)務(wù)，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，也實(shí)現(xiàn)了課堂高效，使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱(chēng)職的老師。一、教學(xué)反思的內(nèi)容溫家寶總理說(shuō)：“教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品?！比绾嗡茉烊瞬牛姑恳幻麑W(xué)生健康成長(zhǎng)，是我們教學(xué)反思的焦點(diǎn)。教學(xué)反思寫(xiě)什么？教學(xué)反思就是把平常教學(xué)中自己的心得用文

2、字記錄下來(lái)。在我的教學(xué)反思本上記錄的內(nèi)容很多，有自己的教學(xué)成功與失敗，有學(xué)生提出的問(wèn)題和他們的想法，有學(xué)生的課堂創(chuàng)新，有問(wèn)題的解決以及與學(xué)生的溝通和交流等等。接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面談?dòng)嘘P(guān)反思教學(xué)的問(wèn)題，與大家探討，希望得到大家進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。 1、教學(xué)成功之處反思教學(xué)成功之處就是將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?、某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新、重難點(diǎn)的突破、獨(dú)到而有特色的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用。例如：學(xué)習(xí)杠桿，大部分同學(xué)都普遍感到畫(huà)力臂非常困難，備課時(shí)我對(duì)此難點(diǎn)做了適當(dāng)?shù)奶幚?。課后的反思寫(xiě)著：本節(jié)課采

3、用數(shù)學(xué)的方法教學(xué)生畫(huà)力臂，具體方法如下：先讓學(xué)生回顧數(shù)學(xué)上“過(guò)直線(xiàn)外的一點(diǎn)做這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)段”的畫(huà)法；然后再教給學(xué)生畫(huà)力臂的具體方法：先確定支點(diǎn)，找出動(dòng)力和阻力（動(dòng)力和阻力是杠桿受到的力），畫(huà)出動(dòng)力作用線(xiàn)和阻力作用線(xiàn)，最后畫(huà)出力臂（即過(guò)支點(diǎn)（直線(xiàn)外一點(diǎn)）作動(dòng)力作用線(xiàn)和阻力作用線(xiàn)的垂線(xiàn)段）。畫(huà)杠桿力臂這個(gè)難點(diǎn)得以循序漸進(jìn)的突破。比起以往老師的板圖演示，學(xué)生掌握得快而且記憶牢固。事實(shí)說(shuō)明：結(jié)合物理與其他學(xué)科的相互聯(lián)系學(xué)習(xí)物理比單純的學(xué)習(xí)物理知識(shí)要容易得多，特別是對(duì)難點(diǎn)的解決，這種利用學(xué)科間相互聯(lián)系和滲透的方式來(lái)學(xué)習(xí)物理是非常有必要的。在學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成及分子動(dòng)理論時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合化學(xué)課學(xué)習(xí)。再例如學(xué)

4、習(xí)電壓表和電流表的使用，我采用對(duì)比法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)于表的讀數(shù)方法讓學(xué)生采用類(lèi)比刻度尺的讀數(shù)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生都積極參與，認(rèn)真領(lǐng)悟，問(wèn)題迎刃而解了，達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。這種成功的教學(xué)方法我在反思本上都作了詳細(xì)地記錄，供我以后教學(xué)研究并推廣使用。 2、教學(xué)需要探索和改進(jìn)之處任何人的教學(xué)總會(huì)有不足之處，即使老師再熟悉教材、學(xué)生和精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，也會(huì)在課堂上出現(xiàn)許多課前估計(jì)不到的情況。我在遇到這種情況時(shí)，就及時(shí)把課堂中出現(xiàn)的不足或一時(shí)不知如何處理的問(wèn)題記錄在教學(xué)反思中，并對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，做出深刻的反思、探究和剖析，這樣做成功地促進(jìn)了我的教學(xué)，為我的教學(xué)研究積累了資料，使我在教學(xué)上少走了很

5、多彎路。例如：在“探究水的沸騰的實(shí)驗(yàn)”備課時(shí)，采用課本上的實(shí)驗(yàn)方法，使用酒精燈加熱。課后我在教學(xué)反思上寫(xiě)到：本節(jié)課使用酒精燈加熱燒杯內(nèi)的水，由于有些組的酒精燈不好用，加熱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，甚至有些組還沒(méi)有完成探究實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課是一堂失敗的課，這對(duì)學(xué)生十分不利。若本實(shí)驗(yàn)采用奈的熔化實(shí)驗(yàn)器材，只留電熱絲和透明容器加熱，實(shí)驗(yàn)時(shí)間就會(huì)減少，而且簡(jiǎn)單易操作，實(shí)驗(yàn)效果明顯。通過(guò)這次失敗的實(shí)驗(yàn)課，我明白了今后教學(xué)中應(yīng)多研究實(shí)驗(yàn)，摸索分組實(shí)驗(yàn)的器材如何改進(jìn)，才是負(fù)責(zé)任的做法。又如我使用課件上電是什么，我采用“拿來(lái)主義”，從網(wǎng)上直接下載使用，而且還把“powerpoint”和“flash”混在一起播放，結(jié)果導(dǎo)致播放課件出

6、現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)了死機(jī)現(xiàn)象。我在這節(jié)課后的反思寫(xiě)到：直接使用下載的課件往往因教材版本的不同，一些定義、作圖方法會(huì)有一些差異，也可能課件制作難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些思維的干擾，甚至是錯(cuò)誤的信息。所以使用課件不能完全“拿來(lái)主義”，要學(xué)會(huì)自己制作課件。會(huì)使用課件只是“會(huì)”；會(huì)修改使用課件叫“會(huì)用”；自己制作的課件在課堂上使用那叫真正的“會(huì)用”。這種反思具有批判性，對(duì)我今后的教學(xué)起到了指導(dǎo)和促進(jìn)作用。3、教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)

7、過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾。在初二物理的“平面鏡成像”中，“虛像”是難點(diǎn)。課本中這樣定義：物理學(xué)中把能呈現(xiàn)在光屏上的像稱(chēng)為實(shí)像；不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛直接看到的像稱(chēng)為虛像。課堂上發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生還是不能理解，這時(shí)我想到了教室里能成實(shí)像的投影儀。把物體投到屏幕（即光屏）上，能清楚地看到有光線(xiàn)到達(dá)光屏，如果把光線(xiàn)擋住，則看不到像了。這與學(xué)生做的平面鏡成像中的像作對(duì)比，學(xué)生一下子明白了。再例如對(duì)于凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用，很多學(xué)生感到困惑，不會(huì)做判斷，我便引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“物近像遠(yuǎn)像變大”。忽然我發(fā)現(xiàn)“物像同向運(yùn)動(dòng)”，我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴學(xué)生，學(xué)生就明白如何解決實(shí)際問(wèn)題了。在教學(xué)

8、過(guò)程中時(shí)有突發(fā)事件發(fā)生，我如何機(jī)智靈活地應(yīng)對(duì)，恰當(dāng)?shù)靥幚?，也為今后?lèi)似事件的處理提供了借鑒。諸如此類(lèi)的教學(xué)靈感日積月累，便成為我從事教學(xué)的智慧，也能更好地形成我自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。4、課堂中學(xué)生的創(chuàng)新在課堂教學(xué)中，我努力為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造自由活潑的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力，塑造學(xué)生大愛(ài)、和諧的心靈。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中總會(huì)有一些奇思妙想。我總是充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和鼓勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬我的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，我及時(shí)地將其記錄下

9、來(lái)，作為今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。例如在學(xué)習(xí)電能表的使用，很多學(xué)生知道電能表是累積計(jì)數(shù)的后，問(wèn)：“電能表最多能計(jì)數(shù)9999.9kw.h,那如果達(dá)到這個(gè)數(shù)值，是不是就要更換電能表呢？”又如在探究浮力大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，除了課本中提出的“排開(kāi)液體的體積、物體浸沒(méi)在液體中的深度有關(guān)”外，學(xué)生還猜想出以下方面：液體的密度、物體的密度、容器中液體的多少、物體的重力、物體的形狀、物體的質(zhì)量等。再如學(xué)習(xí)白熾燈，學(xué)生提出了許多問(wèn)題：為什么燈絲用鎢制作？為什么燈絲外要罩上玻璃？為什么燈泡要制作成梨狀？白熾燈的燈絲發(fā)出白光，為什么我們看到的卻是桔黃色的光？為什么霓虹燈會(huì)發(fā)出各種色光？我將這些來(lái)自課堂的第一手材料及

10、時(shí)記錄和整理，今后再在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思具有前瞻性，能豐富自己的教學(xué)預(yù)想，也能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力，也有助于為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才。 5、教學(xué)中的困惑問(wèn)題 無(wú)論教師如何地努力，難免存在缺陷與不盡人意的地方。有些問(wèn)題不是能立即解決的?？梢园堰@些問(wèn)題先記錄下來(lái)。如“慣性”的反思：學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：一個(gè)物體的速度越大，慣性越大。這個(gè)問(wèn)題該如何解釋?zhuān)繎T性的大小與質(zhì)量有關(guān)要不要提？又如“用電壓表測(cè)電壓”的反思：用電壓表測(cè)串聯(lián)電路的電壓，所測(cè)得總電壓和電源電壓往往有差異，要不要和學(xué)生解釋?zhuān)绻忉專(zhuān)绾谓忉屪寣W(xué)生接受？再如“做水沸騰的實(shí)驗(yàn)”

11、的反思：水沸騰之后繼續(xù)加熱，溫度計(jì)的示數(shù)并不像理論上說(shuō)得那樣保持不變，而是上升的，如何給學(xué)生解釋?zhuān)繉?duì)于該實(shí)驗(yàn)如何改進(jìn)才會(huì)和理論上保持一致？類(lèi)似的問(wèn)題還有很多，我都把這些問(wèn)題用心地記錄下來(lái)，以便備課組集體備課時(shí)和其他教師討論，也可借鑒教學(xué)參考中其他教學(xué)同行在處理這些問(wèn)題時(shí)的策略，這也是提高自己教學(xué)水平的好方法。6、教學(xué)中與學(xué)生的溝通和交流 在教學(xué)中，我堅(jiān)持以人為本的要求，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，積極開(kāi)展教學(xué)交流與合作。我把與學(xué)生的交流與溝通用文字記錄下來(lái)，感受學(xué)生的可愛(ài)與善良。我越來(lái)越喜歡學(xué)生們，把握學(xué)生們學(xué)習(xí)的脈搏，貼近學(xué)生的思想。這樣學(xué)生就會(huì)喜歡我，喜歡上物理課，努力學(xué)好物理課。在學(xué)習(xí)

12、測(cè)電筆的使用，我先示范如何用測(cè)電筆辨別零線(xiàn)與火線(xiàn)，學(xué)生都擔(dān)心地勸我：“當(dāng)心觸電！”我笑著對(duì)他們說(shuō)：“別擔(dān)心，老師還沒(méi)教夠你們！”“只要正確使用，規(guī)范操作，電老虎只是紙老虎?！痹谳p松愉悅的對(duì)話(huà)中，學(xué)生掌握了測(cè)電筆的正確使用方法。我把這段話(huà)記錄下來(lái)，每當(dāng)我重新讀這段對(duì)話(huà)，我都很感動(dòng)，再次體會(huì)到學(xué)生的可愛(ài)和善良。也促使著我更要用心的教學(xué)生。構(gòu)建和諧課堂有利于老師的教，有利于學(xué)生的學(xué)，這也是高效課堂的基本條件之一。二、教學(xué)反思給我的幫助 在教學(xué)實(shí)踐中，反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是改進(jìn)教學(xué)，提高自身能力的好方法。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，積極的教學(xué)反思，使我教學(xué)水平得以大幅度提高，具體從以下幾方面概括：1、促進(jìn)思考的縱深發(fā)

13、展 通過(guò)我堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，體會(huì)到教學(xué)反思就是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，這也克服了膚淺思考的帶來(lái)的不足。動(dòng)腦書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思促進(jìn)教學(xué)思考的縱深發(fā)展，因?yàn)閷?xiě)教學(xué)反思首先需要我對(duì)教學(xué)中引發(fā)的需注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶，具體、細(xì)致、形象的描述，形成對(duì)教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識(shí)，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫(xiě)反思的時(shí)候，因?yàn)橐涔P，就需要對(duì)所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。這實(shí)際上就是一種質(zhì)的飛躍。2、促進(jìn)理論的更新 在教學(xué)反思中我深深地體會(huì)到，理論更新的重要性。沒(méi)有理論指導(dǎo)的思考往往僅停留在表象

14、。反思就是對(duì)新理論新經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)真整理教學(xué)反思，不僅促使我動(dòng)筆寫(xiě)的深刻一些，還促使我不斷借鑒有關(guān)教學(xué)理論，需要參閱一些資料、翻看一些書(shū)籍，主動(dòng)做到思考、理論、實(shí)踐“三結(jié)合”，加強(qiáng)了對(duì)新理論、新思想的消化、吸收、應(yīng)用，使自己的教育理念、教學(xué)策略不斷更新，始終處在教學(xué)改革的前沿，促使自身的專(zhuān)業(yè)和理論水平不斷更新。3、促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的積累和提升。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。如果只思考而不記錄下來(lái)，會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸淡忘。而寫(xiě)教學(xué)反思，能夠幫助我把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考積累下來(lái)，使我對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來(lái)。因?yàn)閷?xiě)的積累作用，使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，不斷提高教學(xué)水平，進(jìn)一步更新觀念；同時(shí)，寫(xiě)教學(xué)反思可以使我積累第一手教學(xué)實(shí)踐材料，為總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供資料。而且寫(xiě)下來(lái)的東西更方便與人交流，促進(jìn)我更好地發(fā)展。4、有利于高效課堂，提高教學(xué)成績(jī)身教重于言教。教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都不可代替的最燦爛的陽(yáng)光。我以自己的教學(xué)風(fēng)格去教育和感染學(xué)生。教學(xué)反思是高效課堂的有利提升，借鑒教學(xué)反思的記錄，教學(xué)中成功之處加以利用；不足之處，得以改進(jìn)，少