《教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展》自考試題及答案(四)

1、教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展自考試題及答案(四)一、單選題 （共5題，共10分） 1.（）是教師人格魅力的光源所在。 A.教師的性格特征 B.教師的知識素養(yǎng) C.教師的教育科學知識素養(yǎng) D.教師深厚的人文素養(yǎng)積淀 2.（）是教師完成教育使命的途徑，是教師樹立威信的基礎。 A.熱愛學生、誨人不倦 B.以身作則、為人師表 C.嚴謹治學、勇于創(chuàng)新 D.關心集體、團結協(xié)作 3.下面哪種情況不是教師適應不良的表現，（） A.角色轉換 B.角色模糊 C.角色沖突 D.角色單一 4.提高教師職業(yè)道德認識的內容包括（） A.提高對教師職業(yè)道德相關概念的理解 B.提高對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標和內容的理解和掌握 C.提

2、高教師職業(yè)道德判斷能力 D.以上都是 5.教師職業(yè)生涯設計的基礎是（） A.成長目標的制定 B.成長階段的設計 C.自我反思的養(yǎng)成 D.信息的全面及時 二、判斷題 （共5題，共10分） 6.所謂心理健康首先是指沒有心理疾病，在此基礎上，主體能保持一種積極向上的穩(wěn)定的心理狀態(tài)。這種穩(wěn)定的心理狀態(tài)是指個體的心理能保持絕對的穩(wěn)定不因受外界的影響而波動。 正確 錯誤 7.道德觀點、道德信念的形成有賴于道德認識。 正確 錯誤 8.教師職業(yè)道德教育是教育者依據一定的道德準則，對教師施加有組織、有計劃的影響的一種活動。它是使教師職業(yè)道德原則和規(guī)范轉化為教師內在職業(yè)品質的關鍵環(huán)節(jié)。 正確 錯誤 9.教師職業(yè)道

3、德評價是一種單邊的活動。 正確 錯誤 10.教師教學能力的培養(yǎng)成為教師專業(yè)發(fā)展的重中之重 正確 錯誤 三、填空題 （共5題，共10分） 11.教師樹立正確職業(yè)理想的途徑有：_、_、_、自我提升、堅定信念、迎接挑戰(zhàn)。 12.違反教師職業(yè)紀律是指一切不符合現行各項教育_、_所要求的行為。 13.一個好教師必須處理好教學與_的關系，既要善于教學，工于教學，又要_，敢于探索。 14.教師職業(yè)作風具體體現在：_、_，以身作則、為人師表，_、_，_、_。 15.教師心理健康的標準有：_;在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒;_;能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。 四、問答題 （共

4、10題，共62分） 16.名詞解釋：教師職業(yè)素養(yǎng) 17.名詞解釋：教師職業(yè)作風 18.名詞解釋：社會適應 19.名詞解釋：教師教育 20.名詞解釋：師德意識 21.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點是什么? 22.簡述教師職業(yè)道德教育的意義。 23.教師職業(yè)道德評價具有哪些特點? 24.新時期的教師教育要樹立怎樣的觀念? 25.請你談談教師應具備哪些能力素養(yǎng)。 1、正確答案： D 2、正確答案： B 3、正確答案： A 4、正確答案： D 5、正確答案： C 6、正確答案：錯誤7、正確答案：正確8、正確答案：正確9、正確答案：錯誤10、正確答案：錯誤11、正確答案：確立榜樣、自我激勵、扎實業(yè)務 12、正確

5、答案：法律法規(guī)、規(guī)章制度 13、正確答案：教研、勤于教研 14、正確答案：熱愛學生、誨人不倦，嚴謹治學、認真施教，關心集體、團結協(xié)作 15、正確答案：對教師角色的認同;有良好和諧的人際關系、具有教育獨創(chuàng)性 16、正確答案：是指教師從事教育活動所具有的一種職業(yè)品質，它主要包括知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。 17、正確答案：就是教師在教育教學活動中表現出來的一貫態(tài)度和行為。它是教師在長期的教育實踐和教育活動中逐步形成和完善起來的，是教師職業(yè)道德的集中體現。 18、正確答案：是個人為與環(huán)境取得和諧的關系而產生的心理和行為的變化，它是個體與各種環(huán)境因素連續(xù)而不斷改變的相互作用過程。 19、正確答案：對

6、教師培養(yǎng)和教師培訓的統(tǒng)稱，是指在終身教育思想指導下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師職前培養(yǎng)、職初培訓和在職研修所做的統(tǒng)盤考慮、整體設計。 20、正確答案：是教師職業(yè)道德中對思想意識方面的要求，指對教師職業(yè)的觀念、想法及態(tài)度，包括教師的職業(yè)認識、職業(yè)理想、職業(yè)信念和職業(yè)意志等內容，它是教師職業(yè)感情和職業(yè)行為的基礎。 21、正確答案：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點主要表現在：第一，內省性;第二，自主性;第三，實踐性;第四，持恒性。 22、正確答案：首先，時代發(fā)展的需要?？茖W技術創(chuàng)新與新型人才培養(yǎng)，越來越成為21世紀人類社會發(fā)展的軸心。對于我國的教育而言，除了要迎接這一全球共同的挑戰(zhàn)外，還面臨著社會轉型

7、、經濟體制與經濟增長方式轉軌對人才培養(yǎng)要求發(fā)生深刻變化的另一特殊挑戰(zhàn)。其次，學校教育的必然要求。教師作為學校教育的主體之一，職業(yè)道德素質高低，直接關系到億萬青少年學生的健康成長，關系到學校教育的健康發(fā)展。教師言行對學生思想品質的形成都起著潛移默化的教育作用。再次，教師自身發(fā)展的迫切要求。教師職業(yè)道德教育能使教師正確認識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔負的社會職責和使命，確立堅定的職業(yè)信念。 23、正確答案：教師職業(yè)道德評價具有以下特點：第一，思想的深刻性;第二，空間的廣泛性;第三，時間的持久性。 24、正確答案：新時期的教師教育要樹立以下觀念：(1)教師教育要著力培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的意愿與能力(

8、2)教師教育要注重教師自身經驗的價值(3)教師教育要為教師專業(yè)發(fā)展提供全程支持 25、正確答案：答：教師不僅要有豐富的文化知識，而且要有組織管理、教學研究等諸方面的能力。教師作為專業(yè)人員，應該善于從事各種教學活動，并能解決教育教學中各種各樣的問題。教師的能力素養(yǎng)是實現知識傳遞和學生能力培養(yǎng)的又一前提條件，可以說它等同于甚至超過知識素養(yǎng)的重要性。教師能力發(fā)揮的主要場所在教室，主要方式是教學，所以教師要首先具備獨立駕馭課堂的能力，其次課外教育教學同樣需要教師具備卓越的能力。教師需要與學生、家長、同事密切合作、溝通，教師需要善于糾正學生錯誤并引導其向正確的方向發(fā)展，教師需要形成終身學習的觀念和習慣，

9、不斷嘗試創(chuàng)新和科研，教師要獲得職業(yè)幸福感和成就感需要具備更高的綜合能力水平以獲致更大的發(fā)展空間。1.教育教學能力素養(yǎng)教師的核心任務是進行教育教學工作，教育教學能力是其能力素養(yǎng)的核心部分。教育教學能力指與完成教育活動任務相聯系的能力，核心是把所掌握的教育理論轉變成教育教學實際效果的能力。它主要包括教學能力、組織管理能力、語言表達能力、教育機智、因材施教能力，以及教師自我控制能力，并在此基礎上形成的教育藝術和教育機智。(1)教學能力就是教師掌握運用教材和教學原則、方法，順利完成教學任務的能力。良好的教學能力包括教師能深入了解和研究學生、鉆研教材，恰當選擇和運用教學原則及方法、有效組織教學，并熟練運

10、用提問、說服、批評與表揚、板書、板畫的技能和技巧等。(2)教師必須有一定的組織管理能力。教師的組織管理能力是指對學生進行組織領導、監(jiān)督和調控能力。這種能力是進行班級授課和組織集體教育活動的要求。(3)教師還要有較高的語言表達能力。語言表達能力是指教師運用語言向學生生動準確地傳授知識、技能和進行教育的能力。教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定著學生的學習效果，教師向學生進行教學和教育，主要靠語言這個工具傳導，因此，教師必須有良好的運用語言的能力。(4)教師還需要具備其他與教育教學緊密相連的能力。比如，教師必須有教育機智和因材施教的能力、自我控制的能力以及團隊合作能力。2，學習與科研能力素養(yǎng)教師要成功地

11、實現自己的職業(yè)價值，必須立志做學習型教師和研究型教師。(1)學習型教師終身學習已成為現代人把握自己職業(yè)生涯的重要途徑，教師這一古老的職業(yè)也不可避免的進入到了終身學習時代，而教師不能也不可能再以“知識的化身”自居，為了不落伍于時代，教師必須學會認知，不僅要不斷更新自己的專業(yè)知識，而且要有深厚而廣博的科學與人文素養(yǎng)，了解嶄新的教育理論與手段;同時要教會學生認知世界的方法。做學習型教師要求教師用好學的態(tài)度、苦學的方式、善學的技巧對待學習。“好學”即是觀念的轉變?！翱鄬W”關鍵是發(fā)揚刻苦的學習精神。做到“善于擠”、“勇于鉆”、“勤于思”?！吧茖W”的重點是掌握正確的學習方法。要有創(chuàng)新精神，要把學習轉化為創(chuàng)造性活動，在思考中學習、在學習中思考，增強學習的針對性和實效性。(2)科研型教師教師應該是一個研究者。教師的教育研究素養(yǎng)主要指教師運用一定的觀點方法，探索教育領域的規(guī)律和解決問題的能力。教師應富有問題意識，“反思”能力，善于總結工作中的經驗教訓，創(chuàng)造性地、靈活地解決和改進各種教育問題。教育實踐是具體的、復雜的、動態(tài)的、既定的教案、策略是不能應對課堂鮮活的問題情景的，因此，教師必須具備以反思為指向、追求的教育智慧，即教育機智。成為研究者的起點便是形成反思性教學發(fā)展范式。教師作為專業(yè)人員