數(shù)學教學心得體會

1、我任教小學數(shù)學的一點體會在幾年的教學過程中，我有了一些關于小學數(shù)學教學的心得與體驗。 那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。 當然在情境設置的過程中也要注意情境設置的一些要點。首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服 務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常 具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、 思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師效勞，為學生效勞，為教 學效勞，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是 起不到什么作用的。其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做

2、為老師,在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、 動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用講故事，做游 戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，那么要側(cè)重創(chuàng)設有助于學生 自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們 由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在教學過程中總結(jié)出的教學情境之特點，我覺得非常適合 小學數(shù)學的教學工作。一、創(chuàng)設的情景要充滿趣味性興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以 我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的 學習興趣。最大限度地利用小

3、學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密 結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境， 激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得的心態(tài)，促使學生的 認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步開展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材 中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的 世界，“投其好而行之。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能 夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。二、創(chuàng)設的情景要生活化數(shù)學來源于生活，生活中處

4、處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際， 且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生 活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具 體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學 知識分析、解決實際問題，弓I導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓 學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學 生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題 的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習 數(shù)學是大有用處的。三、創(chuàng)設的問題情境應該是開放的、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性 和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在 解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為 開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用總之，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以 激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫