你的書包超重嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)基本信息課題你的書包超重嗎學(xué)段小學(xué)年級(jí)五年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域綜合實(shí)踐選題來(lái)源a 選用教材書名：出版社：出版日期：年月b 地方教材或校本教材書名：出版社：出版日期：年月c自選主題_d其他_教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者王巨星通州區(qū)臺(tái)湖學(xué)施者王巨星通州區(qū)臺(tái)湖學(xué)導(dǎo)者李艷平通州區(qū)教師研修中件制作者王巨星通州區(qū)臺(tái)湖學(xué)他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)“減負(fù)”話題由來(lái)已久。早在1950年毛澤東同志就說(shuō)過(guò)要健康第一，學(xué)習(xí)第二。1951年周恩來(lái)總理再次號(hào)召減輕課程負(fù)擔(dān)。據(jù)相關(guān)報(bào)道統(tǒng)計(jì)，僅從1985年到2000年

2、這15年里，中央就下達(dá)減負(fù)令49次。為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保障青少年健康和諧地發(fā)展，社會(huì)各界開始關(guān)注書包超重對(duì)學(xué)生造成身體負(fù)擔(dān)這一現(xiàn)象。本課將兒童本位教育與社會(huì)本位教育相結(jié)合，以學(xué)生為主體，以綜合體為學(xué)習(xí)對(duì)象，以“問題學(xué)習(xí)”、“履歷學(xué)習(xí)”、“合作交流學(xué)習(xí)”等為基本學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)課題、自主探究課題、綜合解決問題的精神、資質(zhì)和能力為宗旨，經(jīng)過(guò)學(xué)生主體性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將教與學(xué)、內(nèi)容與形式、感情與活動(dòng)、個(gè)體與群體、課內(nèi)與課外、科學(xué)性與人文性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生積累和豐富更多的直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

3、和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。主題活動(dòng)的背景分析（一）主題的由來(lái)：書包是小學(xué)生每天上學(xué)的必備工具，用來(lái)裝放日常的學(xué)習(xí)用品和生活用品。現(xiàn)在，因?yàn)闀锏奈锲吩絹?lái)越多，重量也隨之增加，每天背負(fù)過(guò)重的書包，使學(xué)生的身體成長(zhǎng)受到了負(fù)面影響。所以書包減重問題日益嚴(yán)峻。于是我設(shè)計(jì)了你的書包超重嗎這一綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書包負(fù)重的認(rèn)識(shí)以及對(duì)自身健康的關(guān)注。（二）學(xué)生情況分析：參與此次研究實(shí)踐活動(dòng)的是五年級(jí)學(xué)生。隨著課業(yè)的增加，書包超重已經(jīng)影響了學(xué)生的身體健康。由于孩子們?nèi)狈﹃P(guān)注身邊問題的意識(shí)，生活體驗(yàn)不足，所以他們對(duì)于問題的認(rèn)識(shí)與判斷更多是來(lái)自父母的觀點(diǎn)，并基

4、本上以接受為主，缺少主動(dòng)思考的意識(shí)。這個(gè)現(xiàn)狀如何解決呢？我想到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，目的是為學(xué)生創(chuàng)造走進(jìn)生活的機(jī)會(huì)，激發(fā)其樂于從小處著眼積極發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身體健康，在思考和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。（三）教學(xué)方式：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生充分地自主體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，提出感興趣問題，學(xué)生用腦思考在小組內(nèi)篩選問題，自主設(shè)計(jì)研究計(jì)劃，嘗試解決。課上共同協(xié)作，師生研討，探究方法。充分運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式、信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。采用情境教學(xué)法，演示教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，探究學(xué)習(xí)法，分組

5、討論法進(jìn)行教學(xué)。（四）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，調(diào)查、搜集、實(shí)驗(yàn)等手段。（五）技術(shù)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄像、實(shí)驗(yàn)材料、學(xué)生搜集的資料等對(duì)主題活動(dòng)（研究課題）的描述在你的書包超重嗎這個(gè)大主題下經(jīng)過(guò)師生共同的交流與討論設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng)，即我校書包超重比例的現(xiàn)狀調(diào)查、書包超重對(duì)我們的危害、書包超重的原因。本次研究活動(dòng)，預(yù)計(jì)用6-8課時(shí)完成。主題活動(dòng)目標(biāo)是：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生初步了解書包超重的危害、發(fā)現(xiàn)為書包減負(fù)的方法，發(fā)展學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己健康的關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)書包重量的認(rèn)識(shí)。主題活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)1.確定適合自己的研究方法，通過(guò)不同的途徑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書包超重的問題展開調(diào)查與研究。2.通過(guò)走訪、

6、調(diào)查、資料的篩選整理等方式，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)、合作意識(shí)和健康意識(shí)。 3.學(xué)生在活動(dòng)中，關(guān)注身邊的小事，感受到書包超重對(duì)健康的影響，走進(jìn)校園宣傳科學(xué)使用書包的建議?；顒?dòng)流程示意活動(dòng)準(zhǔn)備階段教師指導(dǎo)各組開展小組研究活動(dòng)?？偨Y(jié)交流階段活動(dòng)實(shí)施階段拓展延伸階段學(xué)生組成研究小組，自主選題，制定計(jì)劃。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生確定主題及制定計(jì)劃。組織各小組進(jìn)行交流與匯報(bào)。組織學(xué)生的宣傳實(shí)踐活動(dòng)做好準(zhǔn)備。學(xué)生開展多種方式的研究活動(dòng)。學(xué)生小組匯報(bào)交流調(diào)查研究?jī)?nèi)容。運(yùn)用多種方法進(jìn)行宣傳。活動(dòng)過(guò)程(文字描述或表格描述均可，本欄為文字描述的要求)提示：活動(dòng)過(guò)程不同于課堂實(shí)錄，應(yīng)突出“設(shè)計(jì)和預(yù)

7、設(shè)”，做到環(huán)節(jié)清楚，安排合理，方法選擇正確，具有可操作性。要重點(diǎn)突出教師的指導(dǎo)作用，預(yù)設(shè)學(xué)生的活動(dòng)，介紹各階段設(shè)計(jì)的意圖、資源使用情況、時(shí)間的安排等?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段（1-2課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生探究書包超重的興趣，生成本次實(shí)踐活動(dòng)的主題。2.通過(guò)圍繞從自己感興趣的角度所確定的研究?jī)?nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋求各種處理解決問題的途徑?；顒?dòng)實(shí)施階段一、確定主題、制定計(jì)劃（12課時(shí)）1. 發(fā)現(xiàn)問題，展開討論生成研究問題。教師：出示學(xué)生背負(fù)過(guò)重書包進(jìn)入校園的照片及圖片資料，在生活中你見過(guò)這種現(xiàn)象嗎？通過(guò)掂一掂、稱一稱、背一背等一系列體驗(yàn)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，你有什么見解和想法？你們想圍

8、繞著哪些問題展開你們的研究活動(dòng)？學(xué)生1：我們這么重的書包是不是超重了？超重了多少？學(xué)生2：我們的書包到底多重合適？學(xué)生3：如何判斷我們的書包是否超重？學(xué)生4：我們的書包為什么會(huì)超重？學(xué)生5：書包超重會(huì)對(duì)我們的身體有哪些危害呢？學(xué)生6：如何使我們的輕下來(lái)呢？2. 歸納整理，確定研究的主題。教師設(shè)問：同學(xué)們真了不起，想到了那么多問題。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些問題，是不是都值得研究?有沒有重復(fù)的、相似的？我們將不值得研究的刪除，將重復(fù)的、相似的問題合并。最后確定出三個(gè)研究課題：（1）我校學(xué)生書包超重情況的調(diào)查與分析；(2)書包超重對(duì)學(xué)生身體危害情況的調(diào)查與研究；(3)書包超重原因的分析與對(duì)策。3建立課題

9、小組，設(shè)計(jì)小課題研究方案。（1）依據(jù)研究?jī)?nèi)容及學(xué)生興趣自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組。（2）教師組織同學(xué)們交流，制定研究計(jì)劃、活動(dòng)方案，確定小組分工，初步設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、采訪提綱等，以及可能會(huì)遇到的問題或困難并想好解決措施，做好相關(guān)活動(dòng)準(zhǔn)備。在活動(dòng)過(guò)程中，教師隨即以指導(dǎo)者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動(dòng)，重點(diǎn)指導(dǎo)：調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查人群的確定、調(diào)查時(shí)應(yīng)注意的問題等；采訪問題的設(shè)計(jì)、采訪時(shí)應(yīng)注意的問題、采訪時(shí)資料的收集、留存及組員間的分工合作等。你的書包超重嗎活動(dòng)方案第（ ）小組組員：我們的研究課題解決問題的主要方法(請(qǐng)打進(jìn)行選擇)實(shí)地考察（ ） 親自測(cè)量（ ） 調(diào)查問卷（ ）網(wǎng)絡(luò)查閱（ ） 進(jìn)行采訪

10、（ ）其他具體計(jì)劃坑會(huì)遇到的問題或困難解決的措施組員分工（3）各小組交流課題活動(dòng)方案，指導(dǎo)完善。a、小組介紹自己的課題研究方案 b、其他小組成員評(píng)價(jià)并提建議 c、教師指導(dǎo)評(píng)價(jià) d、小組修改、完善，確定課題研究方案。4.教師進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的培訓(xùn)。a、要注意實(shí)踐活動(dòng)的安全。b、準(zhǔn)備一些必要的設(shè)備：比如攝像機(jī)、錄音筆、理論資料等。c、進(jìn)行調(diào)查前的培訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)采訪記錄技巧、如何制作幻燈片、如何設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、填寫表格紀(jì)錄、如何完成成果的反映形式。d、活動(dòng)中如果遇到困難，可以小組協(xié)商解決、也可以向老師或家長(zhǎng)尋求幫助。4.擬訂問卷、訪談提綱，做好活動(dòng)準(zhǔn)備各小組在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行活動(dòng)錢的準(zhǔn)備編寫調(diào)查問卷、擬

11、訂訪談提綱、進(jìn)行前期的溝通聯(lián)系等。做好實(shí)踐探究的準(zhǔn)備。二、實(shí)踐探究、收集資料（2-3課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)收集信息，知道學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)、整理、分析資料的方法。2.及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，保持和進(jìn)一步提高學(xué)生研究實(shí)踐的積極性。（一）分組實(shí)踐探究教師利根據(jù)學(xué)生的情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)各小組按照研究計(jì)劃開展了多種形式的研究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)努力嘗試，投身于實(shí)踐中開展調(diào)查、訪問、資料檢索等研究活動(dòng)。力爭(zhēng)從不同角度去調(diào)查、了解書包超重的現(xiàn)狀、原因，研究解決辦法及對(duì)策，并將收集到的資料與信息進(jìn)行整理與歸納，做好小組匯報(bào)的相關(guān)準(zhǔn)備工作。活動(dòng)中，教師對(duì)各組研究方

12、法的運(yùn)用進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo), 強(qiáng)調(diào)調(diào)查研究的數(shù)據(jù)要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)、分析，撰寫出有價(jià)值的研究報(bào)告。同時(shí)教師還需要關(guān)注各組同學(xué)合作情況，以保證實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行，力求每一位同學(xué)都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。1.書包超重情況調(diào)查組：這個(gè)小組的同學(xué)首先通過(guò)調(diào)查、查閱資料等，得到書包超重的標(biāo)準(zhǔn)，即：書包的重量不應(yīng)該超過(guò)體重的10%，當(dāng)超過(guò)自身體重10%時(shí)就是超重。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們制定出測(cè)量方法。并對(duì)我校不同年段的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，設(shè)計(jì)訪談問題及記錄表。由于學(xué)校學(xué)生過(guò)多，在老師的建議下，這組同學(xué)決定采取抽樣調(diào)查的方法。他們隨機(jī)抽取了全校不同年段的80名同學(xué)的書包，進(jìn)行抽樣調(diào)查。2.書包超重原因調(diào)查組：首先本組學(xué)生通

13、過(guò)討論、交流，針對(duì)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)設(shè)計(jì)出不同的調(diào)查問卷；（呈現(xiàn)問卷）他們利用課余時(shí)間對(duì)校內(nèi)的部分學(xué)生及教師進(jìn)行了調(diào)查，了解學(xué)生及教師對(duì)書包超重原因的認(rèn)識(shí)與分析，并利用休息及業(yè)余時(shí)間走訪了部分家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查問卷分析，得出書包超重的原因；進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證書包超重的真正原因。3.書包超重危害組：這組學(xué)生采用訪談與查閱資料的方法對(duì)書包超重的危害進(jìn)行了調(diào)查。同學(xué)們分成兩個(gè)小組，一組同學(xué)對(duì)老師、校醫(yī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪；另一組同學(xué)采用上網(wǎng)、查閱資料等方式進(jìn)行資料的收集和整理。(二)整理資料，物化成果各小組在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)本組收集的信息資料進(jìn)行匯總、整理、篩選、分析，的出本組的研究結(jié)論，并進(jìn)

14、行后期成果制作手抄報(bào)、展板、ppt ，教師適時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，可以在組織相應(yīng)的指導(dǎo)課。三、總結(jié)交流、分享成果(一)談話引入、揭示主題1.教師出示圖片學(xué)生背負(fù)過(guò)重書包進(jìn)入校園的照片及圖片資料同學(xué)們，你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷或看到過(guò)這種現(xiàn)象嗎？什么感覺？今天我們就來(lái)繼續(xù)我們的研究話題為書包減減負(fù)。2.教師板書課題(二)小組匯報(bào)、交流展示1.活動(dòng)回顧（播放學(xué)生前期活動(dòng)的一些精簡(jiǎn)照片）【過(guò)渡語(yǔ)】：前一階段，我們圍繞“為書包減負(fù)”這個(gè)話題確定了三個(gè)研究主題我校學(xué)生書包超重情況的調(diào)查；書包超重原因的調(diào)查與研究；書包超重危害的調(diào)查與研究。而且我們分組進(jìn)行了深入的調(diào)查與研究。2.提出匯報(bào)要求【過(guò)渡語(yǔ)】：你們是不

15、是特別想把你們的成果跟大家分享一下？（有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了）好，下面讓我們一起分享我們的研究成果。在分享時(shí)，請(qǐng)大家注意：各組既要匯報(bào)你們的研究成果，還要把你們?cè)谘芯窟^(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)等與大家進(jìn)行分享。好，哪組先來(lái)？3.各組匯報(bào)（1）書包超重情況調(diào)查組：介紹小組成員及研究主題：【組長(zhǎng)】：我們小組共有人，（ppt照片顯示全組成員。而且盡量每個(gè)成員都能上臺(tái)，如果人多站不下，最少也要上去56人）我們研究的主題是：我校學(xué)生書包超重情況的調(diào)查與分析?！緦W(xué)生1】：要想了解書包超重情況，首先，我們就要解決書包多重才叫超重，我們的書包到底多重合適？關(guān)于書包的重量國(guó)家有沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢？【學(xué)生2】：于是，我們查閱了有關(guān)

16、文獻(xiàn)、請(qǐng)教衛(wèi)生保健所等有關(guān)專業(yè)人士，還進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)查詢，發(fā)現(xiàn)，目前我們國(guó)家對(duì)于小學(xué)生書包重量問題沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)?！緦W(xué)生3】：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，我們了解到部分城市已經(jīng)開始關(guān)注小學(xué)生書包重量問題，2007年10月，成都青羊區(qū)教育局發(fā)布“書包限重令”，規(guī)定全區(qū)小學(xué)、初中學(xué)生書包重量不準(zhǔn)超過(guò)學(xué)生體重的10%；湖南省常德市第一中醫(yī)骨科生在采訪中說(shuō)，一旦書包重量超過(guò)體重的10%就容易引起學(xué)生脊柱側(cè)彎，對(duì)其步態(tài)、行走和心肺功能也會(huì)有一定影響?！緦W(xué)生4】：我們對(duì)搜集的相關(guān)信息進(jìn)行了認(rèn)真的分析，并咨詢了有關(guān)人士，最后綜合各方專家的意見，認(rèn)為：小學(xué)生書包的重量不應(yīng)超過(guò)自身體重的10%，當(dāng)超過(guò)10%時(shí)就是超重。（pp

17、t出示文字材料和超重標(biāo)準(zhǔn)）【學(xué)生5】：我們依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們制定出了科學(xué)的測(cè)量方法：（ppt出示現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量方法） 首先我們稱出來(lái)一位同學(xué)的體重； 根據(jù)他的體重，計(jì)算出他體重的10%是千克； 然后，我們測(cè)量出他的書包的質(zhì)量，是千克； 最后，進(jìn)行判斷。因?yàn)樗w重的10%是千克，書包的重量是千克，書包的重量大于體重的10%，所以他的書包超重了?！緦W(xué)生6】：在實(shí)際測(cè)量中，我們發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生過(guò)多，收集所有的數(shù)據(jù)存在一定困難，所以我們?cè)诶蠋煹慕ㄗh下，我們?cè)趯W(xué)校低、中、高各隨機(jī)抽取了40名學(xué)生，對(duì)他們的書包進(jìn)行抽樣調(diào)查。這是我們正在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。【學(xué)生7或組長(zhǎng)】通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)低年級(jí)有%的同學(xué)書包超重，中年

18、級(jí)書包超重的人數(shù)占%，而高年級(jí)達(dá)到%。（ppt出示扇形統(tǒng)計(jì)圖）通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖我們可以看出：我們被調(diào)查學(xué)生中，50%以上的同學(xué)書包都超重，而且隨著年級(jí)的增高，書包超重的人數(shù)也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)?！編熜〗Y(jié)】：感謝第一組同學(xué)的精彩匯報(bào)。通過(guò)調(diào)查分析，這組初步找到了書包超重的科學(xué)依據(jù)，而且用科學(xué)的方法對(duì)我校學(xué)生書包是否超重進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并對(duì)得到的信息進(jìn)行了認(rèn)真的分析，獲得了有價(jià)值的研究結(jié)論。很棒（教師有一個(gè)點(diǎn)贊的動(dòng)作）。（2）書包超重原因調(diào)查組：【教師過(guò)渡】：那，我們的書包為什么會(huì)超重呢？接下來(lái)有請(qǐng)書包超重原因調(diào)查組的同學(xué)與我們一起來(lái)分享?！緦W(xué)生1】：我們小組一共有人，我們采用的是問卷調(diào)查法。我們主要對(duì)三個(gè)群體

19、進(jìn)行了問卷調(diào)查即學(xué)生、家長(zhǎng)、還有老師?！緦W(xué)生2】：這是我們針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，（放大的問卷圖片 看清上面的問題 問題控制數(shù)量、以選擇或判斷為主，最后可以設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的問題）這是我們?cè)谶M(jìn)行問卷調(diào)查（ppt學(xué)生針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師做問卷的照片）【學(xué)生3】：通過(guò)對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)包超重主要有以下幾個(gè)原因：a.每天的課程太多，帶的書、本就多（ppt圖片書本）b.書包里的雜物太多比如（ppt圖片雜物）c.書包自身太重（圖片）d.教輔書、工具書多且重（圖片）e.每天不整理書包，有用的、沒用的都在書包里放著（圖片）【學(xué)生4】：接下來(lái)我們小組針對(duì)超重與適重的書包分別進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出書

20、包中所盛放的物品；（出示統(tǒng)計(jì)表，記錄每種物品的數(shù)量、質(zhì)量）物品項(xiàng)目課本雜志教輔材料、工具書筆練習(xí)本其他通過(guò)我們對(duì)書包里物品的調(diào)查以及對(duì)比分析，我們得出的結(jié)論是：書包中雜物太多，教輔書、工具書多是書包超重的主要原因。而每天因?yàn)檎n程安排所需要帶的課本并不是書包超重的主要原因?！緦W(xué)生5】：然后我們對(duì)書包自重是否是書包超重的原因進(jìn)行分析。在班級(jí)內(nèi)，稱5名超重的空書包和5名不超重的空書包。計(jì)算總重量，并對(duì)比它們的數(shù)值，分析是不是超重的書包就一定重，不超重的書包就一定輕，這是他們組的數(shù)據(jù)記錄表：我們發(fā)現(xiàn)5個(gè)書包重量總和相差0.2千克，相對(duì)于整個(gè)書包來(lái)說(shuō)，差距很小。超重書包姓名張靖雯顧碩張航黃宇王鵬總重重量

21、1.21.30.90.81.15.3適重書包姓名黃為王瓏朱雯麗岑佳慧劉天瑞總重重量1.21.10.91.20.75.1通過(guò)分析，我們得出了這樣的結(jié)論：書包自身過(guò)重是是書包超重的原因，但它們之間的差距非常小，不是主要原因?！緦W(xué)生6】：通過(guò)兩次小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)雜物多是書包超重的主要原因，書包自身過(guò)重，教輔書多也是書包超重的重要原因。不善于整理書包是書包超重的直接原因?！編熜〗Y(jié)】：這個(gè)小組，通過(guò)討論、交流，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的調(diào)查問卷，并通過(guò)對(duì)問卷的整理，初步得出了書包超重的原因。值得肯定的是，他們針對(duì)調(diào)查得出的結(jié)論，設(shè)計(jì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證書包超重的真正原因，真了不起。希望你們能夠?qū)⑦@種科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃?/p>

22、想，運(yùn)動(dòng)到我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中去。（3）書包超重危害調(diào)查組【教師過(guò)渡】：書包從開始的手提、單肩背雙肩背最后到拉桿箱，說(shuō)明書包越來(lái)越沉了，那么沉的書包你們背的時(shí)候有什么感受呢？（學(xué)生回答：不舒服、費(fèi)力氣等。）那，書包超重對(duì)我們的身體有沒有危害呢？有哪些危害呢？接下來(lái)有請(qǐng)第三小組來(lái)匯報(bào)他們的研究成果?！緦W(xué)生1】：我們組一共有人，研究的主題是書包與我們的身體健康。我們采用的方法主要是訪談法與資料查閱法。我們又分成了三個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)查閱資料、走訪校長(zhǎng)老師及衛(wèi)生院的專業(yè)人員?！緦W(xué)生2】：我和負(fù)責(zé)上網(wǎng)、去圖書館查閱資料；這是我們查閱到的資料（查閱資料的圖片）【雪生3】：通過(guò)查閱資料，我們了解到美國(guó)物理治

23、療協(xié)會(huì)通過(guò)對(duì)9年級(jí)學(xué)生的研究表明，背包過(guò)重和背包方式錯(cuò)誤可能造成青少年背部損傷和肌肉疲勞?！緦W(xué)生5】：研究人員瑪莉安威爾馬思說(shuō)，孩子背包過(guò)重將引起脊椎后彎、側(cè)彎、前傾或扭曲。同時(shí)，肌肉可能因極度緊張而疲勞，脖子、肩膀和背部容易受到傷害。威爾馬思說(shuō)，如果書包重量超過(guò)背包者體重的10%15%，給身體造成的損害將成倍增加?！緦W(xué)生6】：介紹訪談情況及訪談結(jié)果【學(xué)生7】：通過(guò)對(duì)調(diào)查信息的整理分析，我們發(fā)現(xiàn)書包超重會(huì)嚴(yán)重影響我們的身體健康，主要有以下三點(diǎn)： 過(guò)重的書包將引起脊椎后彎、側(cè)彎、前傾或扭曲。 會(huì)影響我們長(zhǎng)個(gè)子。 過(guò)重的書包會(huì)對(duì)椎間盤造成擠壓，引起背部肌肉勞損，導(dǎo)致肌肉發(fā)育不健全?！窘處熞龑?dǎo)】：對(duì)

24、這個(gè)小組的研究，你們有什么要說(shuō)的嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)（如果學(xué)生提不出來(lái)，教師可以引導(dǎo)匯報(bào)）【教師質(zhì)疑】：走進(jìn)衛(wèi)生院對(duì)專業(yè)人士進(jìn)行采訪，你們都做了哪些準(zhǔn)備，遇到困難沒有？怎么解決的？【教師小結(jié)】：這個(gè)小組的同學(xué)，克服困難，走出學(xué)校，對(duì)衛(wèi)生院的專業(yè)人士進(jìn)行科學(xué)地訪談，使他們的研究成果更加準(zhǔn)確、有價(jià)值，為你們點(diǎn)贊。(三)針對(duì)問題、提出解決辦法【過(guò)渡】：通過(guò)前期的研究，我們知道書包超重會(huì)嚴(yán)重的危害我們的健康，也找到了書包超重的原因，那，我們能不能針對(duì)這些原因，為我們的書包減減負(fù)呢？（出示大書包、標(biāo)題）【教師提出要求】：下面我們就分組來(lái)討論討論，各組拿出你們?yōu)闀鼫p負(fù)的辦法來(lái)，并把你們的辦法用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言

25、寫在卡片上。老師給你們一分半鐘的時(shí)間。【小組討論】【小組匯報(bào)交流成果】:（小組長(zhǎng)或派代表到黑板前，把卡片貼在書包上，然后介紹你們組的辦法。）教師及別的小組可以提建議。（四)動(dòng)手操作，為書包減負(fù)過(guò)渡：通過(guò)討論、交流，相信每個(gè)小組，每位成員都有了為書包減負(fù)的好方法。接下來(lái)，讓我們動(dòng)起手來(lái)，以小組為單位為書包減負(fù)。1.小組討論、確定方法（1）每個(gè)小組選擇本組同學(xué)一個(gè)最大的書包，稱一稱，判斷這個(gè)書包是否超重，并背一背感受一下；（2）整理這個(gè)超重的書包；（3）再稱一稱整理之后的書包，判斷此時(shí)的書包是否超重，再背一背感受一下；（4）完成記錄單，并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。小組活動(dòng)記錄單體重（kg）體重的10%（kg）

26、書包重量（kg）是否超重整理前整理后簡(jiǎn)要描述整理書包的過(guò)程，減負(fù)方法整理出的物品、數(shù)量2.交流匯報(bào)、完善改進(jìn)結(jié)合記錄表進(jìn)行匯報(bào)3.動(dòng)手整理自己的書包過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們也整理整理自己的書包，為自己的書包減減負(fù)。學(xué)生動(dòng)手整理自己的書包。師小結(jié)：看到每一位同學(xué)都從書包中整理出很多物品，相信此時(shí)每一位同學(xué)的書包都不再超重。同學(xué)們，在這一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們通過(guò)一些圖片，發(fā)現(xiàn)了我們身邊書包超重的問題，進(jìn)而開展多種形式的研究活動(dòng)，最終我們解決了書包超重的問題，為我們的健康成長(zhǎng)又掃清了一個(gè)障礙。(五)活動(dòng)總結(jié)過(guò)渡：你們有沒有想過(guò)，我們身邊還有很多同學(xué)的書包超重呢？你們有什么好方法可以將我們的研究成果想

27、更多人宣傳呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究這個(gè)話題。這節(jié)課我們通過(guò)討論、交流、動(dòng)手操作找到了為書包減負(fù)的方法，又解決了我們身邊的一個(gè)問題。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，善于發(fā)現(xiàn)我們身邊的問題，并發(fā)揮我們的聰明才智來(lái)解決這些問題。四、宣傳推廣、拓展延伸（1-2課時(shí)）1.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，設(shè)計(jì)推廣方案。（1）形成“書包超重問題的研究報(bào)告”，把活動(dòng)體會(huì)和收獲記錄下來(lái)，放在櫥窗中，使更多人共享研究成果。（2）設(shè)計(jì)“我的書包”主題活動(dòng)。設(shè)計(jì)“我的書包”主題活動(dòng)方案，推薦給大隊(duì)輔導(dǎo)員老師。方案的內(nèi)容可以是讓同學(xué)們都來(lái)計(jì)算書包是否超重，以喚起大家的關(guān)注，同時(shí)宣傳書包超重的危害，使學(xué)生養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。（3）給家長(zhǎng)寫一封建議信，號(hào)召家長(zhǎng)購(gòu)買輕書包，減少教輔書籍的購(gòu)買。（4） 建議學(xué)校為學(xué)生提供儲(chǔ)物柜，可以適當(dāng)減輕同學(xué)們每天背書包的重量。2.走進(jìn)學(xué)校、班級(jí)、社區(qū)，宣傳書包超重的危害，推廣“為書包減負(fù)”的辦法。活動(dòng)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)此次活動(dòng)我們把最終的評(píng)價(jià)權(quán)利交給了學(xué)生。這體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主體地位，有利于提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，我致力于通過(guò)有效活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師、家長(zhǎng)評(píng)等形式來(lái)提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性、公正性、客觀性。同時(shí)，評(píng)價(jià)過(guò)程注重終端評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，并以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。此外在