六年級下冊《孔子游春》教學設(shè)計(第二課時)

1、六年級下冊孔子游春教學設(shè)計（第二課時）一、教學內(nèi)容： 蘇教版小學語文第十二冊孔子游春二、教材解讀： 本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著 弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現(xiàn) 了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼孔子乘“泗 水河正漲春潮”之際，適時組織弟子“游春”，并以“水” 為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極 ; 隨后與弟子弄琴 唱和、“手舞足蹈”、情濃至極文章辭章俱佳、意境深遠， 發(fā)人深省、回味無窮三、設(shè)計理念 （ 教法與學法 ）：新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式課文 第八自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點在這一段 的教學過程中，教者首先以

2、“你能找出孔子喜歡水的原因 嗎?”這個問題引導學生讀課文， 理解文本， 接著我又以“孔 子的這段話是圍繞哪句話展開的 ?”引出“水是真君子的觀 點”，而后將問題由淺入深、循序漸進地逐個解決 （ 為什么 說水有德行、有情義有志向、善使教化 ?→ 為什么說水 是真君子 ?→ 省略號省略了其他什么特點 ?→ 孔子 論水的用意 ） 這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也 就水到渠成其中為幫助學生解決“為什么說水有德行，有情 又有志向，善使教化 ?”這一問題我鼓勵學生在小組里交流， 尋求共識，便于學生通過自主探索順利解決問題，從而獲得 成功體驗，提高探索學習的興趣四、教學

3、要求：1. 正確、流利、有感情朗讀課文2. 通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法 及師生間濃濃的情誼3. 體會第 8 自然段孔子所說的那段話蘊含的道理五、教學準備：課件 （Power point 演示文稿制作 ）六、教學過程：一、溫故知新：1、課文主要講了一件什么事 ?可以分為幾部分 ?2、出示本課時教學要求 設(shè)計意圖：安排學生概述課文內(nèi)容這一訓練 , 一方面是 促進學生熟悉課文內(nèi)容 , 另一方面也是鍛煉和培養(yǎng)他們的概 括能力 , 口頭表達能力，激發(fā)學生學習興趣二、佳段品讀：1. 反復輕讀課文 , 找出你感受深的句子2. 小組合作 , 討論交流3. 全班交流：出示：陽光普照著大地，

4、泗水河邊桃紅柳綠， 草色青青， 習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏大自然 多像一位偉大的母親 ! 廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的 森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的 輕風是她甜蜜的絮語(1) 自由朗讀 (2) 引導學生談感受：這段話美在哪兒?寫出了什么 ?(3) 牛刀小試：展開想象，仿照美文練習說話()是她()的()()是她()的()()是她()的()參考答案：飛翔的小鳥是他報春的使者 ; 清澈的河流是他流淌的血液 ;鮮艷的花朵是他美麗的繡花鞋(4) 指導朗讀這一段話(5) 齊讀這一段話(6) 練習背誦這一段話(7) 泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩齊

5、 讀第一自然段設(shè)計意圖：選好思維發(fā)散點，啟發(fā)想象孔子游春給 我們展現(xiàn)和勾勒的是一幅多么動人的春景圖，我們引導學生 去品味，感受這樣的美景，一定要抓住思維散發(fā)點，進行語 言文字的訓練例如，在通過朗讀品味語言文字的意境之后，學生們初步融進了春景之中，老師導語：大自然的美景何止 于此媒體欣賞春天的美景師：文中把大自然比作一位母親， 你能仿照這種寫法寫出幾句來贊美一下大自然仿照寫法，一 方面學習寫法，展出開想象，另一方面，可以讓學生進一步 聯(lián)系生活水平實際感受美麗的春色，一舉兩得 出示：孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說 ; “水奔 流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行水沒有一定 的形狀，或方或

6、長，流必向下，和順溫柔 . 它好像有情義水 穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向萬物入水，必能 蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊!(1) 自由讀，思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的 ?(2) 水與真君子之間有那些相似的地方 ?(3) “善施教化”后有個省略號，省略了什么 ?( 水的其 它特點 )那你覺得能合理的補充那些特點呢 ?( 心地善良、胸懷寬 廣)(4) 從中你有什么體會嗎 ?( 孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水 來打比方，巧妙地暗示弟子孔子循循善誘，很聰明，充滿了 智慧)(5) 指導朗讀這一段話 (6) 齊讀這一段話(7) 練習背誦這一段話(8) 分角色朗讀

7、 39 自然段 設(shè)計意圖：緊扣文中難懂之處，合作學習讀書需要自己 人靜下心，慢慢讀，慢慢體會但也會有難點，需要幾位學生 合作來解決，這也是新課程倡導的在孔子游春一文中， 孔子關(guān)于水的論述是重點，也是難點之一這里，僅靠學生個 人自學，恐難理解，所以教學一開始，教師就提出：“你有 什么不懂的地方提出來 ?”在學生的交流之后，教師再進行 適當?shù)臍w類、小結(jié)當然，在合作學習、共同解決問題之前， 要充分讓學生獨立學習、 解決問題， 合作討論的應(yīng)該是難懂、 難理解之處水與真君子之間有那些相似的地方 ?) “善施教 化”后有個省略號，省略了什么 ?( 水的其它特點 )，那你覺 得能合理的補充那些特點呢 ？(心

8、地善良、胸懷寬廣 )為 什么說水是真君子等等這就體現(xiàn)了合作學習的實效性出示：子路是個急性子 , 老師的話音未落就開了腔 : ”我 愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了， 穿破了我也不會在意朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛”溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說 ; “我希 望成為個不為自己表功的人”(1) 自由讀比較子路和顏回的性格有什么不同 ？從哪些詞語可以看 出？你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“有福同享”的意思？(2) 分角色朗讀這兩段話(3) 討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰 ?(4) 孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度 ?設(shè)想一下，孔 子為什么這樣做 ?( 顏回、子路的志向表

9、明了他們是一個真君 子，孔子很滿意 )(5) 分角色朗讀課文 1017 自然段(6) 孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家又 有何評價 ?設(shè)計意圖：學生學習了文中的兩處片斷，欣賞了濃濃的 春景，聆聽了孔子的諄諄教誨，學生會有許多感受教師適時 引導交流：“你對孔子孫有何評價 ?”通過交流，學生們充 分認識到孔子教育學生的智慧，他的過人之處，他對學習、 做人的獨特見解三、走近大師：孔子(公元前 551公元前 479) ，名丘,字仲尼， 春秋末期 魯國陬邑 ( 今山東曲阜市東南 ) 人他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人 相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列 國 1

10、4 年孔子還是一位古文獻整理家，曾修詩 、書，定 禮、樂，序周易，作春秋孔子的思想及學說對 后世產(chǎn)生了極其深遠的影響四、經(jīng)典名言：“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”孔子 63 歲時，曾這樣形容自己：“發(fā)憤忘食，樂以忘 憂，不知老之將至”當時孔子已帶領(lǐng)弟子周游列國 9 個年頭， 歷盡艱辛，不僅未得到諸侯的任用，還險些喪命，但孔子并 不灰心，仍然樂觀向上，堅持自己的理想，甚至是明知其不 可為而為之“與人為善” 孔子創(chuàng)立了以仁為核心的道德學說，他自己也是一個很 善良的人，富有同情心，樂于助人，待人真誠、寬厚“己所 不欲，毋施于人”、“君子成人之美，不成人之惡”、“躬 自厚而薄責于人”等等，都是他的做人準則設(shè)計意圖：這時，教師適時點拔：“孔子是我國古代偉 大的教育家，他有許多關(guān)于學習的論述”舉出一兩句孔子的 話，讀一讀布