體育論文：體育課程改革后體育教師如何發(fā)揮其指導(dǎo)作用

1、體育課程改革后體育教師如何發(fā)揮其指導(dǎo)作用摘要：根據(jù)新教材改革的有關(guān)情況，從“明確新教材改革的目的意義；解放思想，更新觀念，重新認(rèn)識健康；深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)；以人為本，育智、育心；一對一指導(dǎo)，培養(yǎng)體育個(gè)性，發(fā)展體育特長；尊重學(xué)生，寬容學(xué)生；加強(qiáng)總結(jié)，及早發(fā)現(xiàn)問題”等幾個(gè)方面進(jìn)行論述教師的指導(dǎo)作用，目的是為體育教師在上“體育與健康”課時(shí)提供參考。關(guān)鍵詞：體育教師 體育與健康 新教材 尊重 寬容新教材要求體育教師在教學(xué)過程中，注重發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的意識，增進(jìn)身心健康，掌握運(yùn)動技能，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。那么，在新教材面前，體育教師應(yīng)如何更好地發(fā)揮其指導(dǎo)的作用呢？1.明確新教材

2、改革的目的意義中共中央國務(wù)院關(guān)于深化改革全面推行素質(zhì)教育的決定中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣?！边@段話給學(xué)校體育確定了新的目標(biāo)，給教材的改革以及體育工作者指明了方向。同時(shí)，也告訴我們，改革開放政策的落實(shí)，社會的不斷進(jìn)步，時(shí)代的飛速發(fā)展，都要求青少年有一個(gè)強(qiáng)健的體魄?，F(xiàn)代文明的生活，高效率的學(xué)習(xí)和工作也都需要人有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。中小學(xué)生肩負(fù)祖國的未來，必須通過體育與健康的教育，促進(jìn)他們健康成長及和諧發(fā)展。由此可見，中小學(xué)體育課教材的改革，是時(shí)

3、代的迫切要求，是強(qiáng)國興邦的需要，是現(xiàn)代體育發(fā)展的途徑。教材由“體育課”改為“體育與健康”課后，體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程以及組織形式都要改革和更新。新教材要求體育教師在上課的時(shí)候，不單是向?qū)W生傳授基本的知識和提高學(xué)生的基本運(yùn)動技能，還要更好地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，塑造學(xué)生健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動參與意識和習(xí)慣，提高學(xué)生社會的適應(yīng)能力，樹立“健康第一”、“終身體育”的體育思想。因此，改革后的體育教材，將更能體現(xiàn)全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高青少年綜合素質(zhì)的方向性。體育教師在上新教材時(shí)，一定要把握好這個(gè)方向，才能更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。2.解放思想，更新觀念，重新認(rèn)識健康思想保守，觀念

4、陳舊，是無法適應(yīng)新時(shí)代體育教學(xué)改革要求的，反而對新的教材將有抵觸的現(xiàn)象。要解放思想，更新觀念，必須對健康有新的認(rèn)識。世界衛(wèi)生組織在其憲章中給健康的定義是“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應(yīng)的良好總稱?！庇纱丝梢?，時(shí)代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，使人對健康的要求和標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：健康不再是用“三不”（不吃藥、不打針、不感到身體不舒服）和“三無”（無病、無傷、無殘）來衡量，而是擴(kuò)充到更大的范圍，進(jìn)入到心理世界、道德境界和社會的適應(yīng)性等。新教材更注重學(xué)生體育意識和健康意識的增強(qiáng)，注重學(xué)生體育能力和社會適應(yīng)能力的提高，注重學(xué)生個(gè)性和體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。要求體育教師改革過去那

5、種一體化的組織教學(xué)形式，改變重技術(shù)的教學(xué)過程。除了落實(shí)“三基”以外，更重要的是弄清體育與健康的關(guān)系，把體育跟健康結(jié)合起來，把健康思想融入到體育活動中去，建立現(xiàn)代體育健身健心育人觀。才能緊密結(jié)合教材改革的腳步，才能開拓創(chuàng)新，才能做到教學(xué)指導(dǎo)的準(zhǔn)確性。3.深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)“體育與健康”課是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)校體育的總目標(biāo)，制定了學(xué)校體育與健康的目的和任務(wù)，各年級的教學(xué)目標(biāo)，各項(xiàng)教材的要求，以及所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)?？傮w方向是通過體育與健康課，讓學(xué)生掌握基本運(yùn)動技能，基本技術(shù)和基本知識，樹立終身體育的思想，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的協(xié)作精神，提高人際交往能力和社會的適應(yīng)能力，認(rèn)真關(guān)注自己的身

6、心健康，形成樂觀開朗的生活心態(tài)。所以，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮指導(dǎo)作用。4.以人為主，健身、育智、育心傳統(tǒng)的體育課只研究教材、教法，注重“教”，沒有研究教學(xué)過程中的主體學(xué)生，忽略了“學(xué)”。而改革后的新教材，將傾斜于學(xué)生一面，更靈活，更自由地讓學(xué)生去選擇，更好地調(diào)動學(xué)生自由參與體育活動的積極性。教師在教學(xué)過程中，必須打破陳舊的條條框框，改變過去那種“競技體育”訓(xùn)練型的教學(xué)模式，在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，做到全面、細(xì)致、認(rèn)真研究學(xué)生。同時(shí)，注重學(xué)生智力的開發(fā)和心理品質(zhì)的發(fā)展，激活學(xué)生智力因素和非智力因素的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

7、使體育課堂成為增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，既育智，又育心的場所。5.一對一指導(dǎo)，發(fā)展體育個(gè)性和體育特長學(xué)生的身體素質(zhì)、個(gè)性愛好、運(yùn)動能力等都存在著差異，各個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)不同，掌握知識、技能的速度不同，進(jìn)步的程度也不同。為此，他們對體育的需要也不同。教師在教學(xué)過程中，必須充分了解學(xué)生，利用各種有效的方法和途徑，弄清學(xué)生的這些差異。如有些學(xué)生參加體育運(yùn)動是為了強(qiáng)身健體，這是健身的需要。有的學(xué)生參加體育運(yùn)動是為了健美體態(tài)，這是健美的需要。有的學(xué)生參加體育運(yùn)動是為了娛樂，這是體育娛樂的需要。有的學(xué)生參加體育運(yùn)動是為了提高某一運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)技能，這是體育特長展示的需要總之，不同的學(xué)生有不同的體育需要，教師在教學(xué)過

8、程中不能單用“講解示范練習(xí)糾錯(cuò)鞏固提高”這一簡單的模式。必須利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，根據(jù)教材和學(xué)生的體育需要，進(jìn)行有針對性的一對一的教學(xué)指導(dǎo)。使有健身需要的懂得如何去運(yùn)動，有健美需要的了解什么是體態(tài)美，有娛樂需要的如何有效的放松、釋放和解脫自我，使有培養(yǎng)運(yùn)動專長需要的學(xué)生得到較大的發(fā)展和提高。通過一對一教學(xué)指導(dǎo)，更好地發(fā)展學(xué)生的體育個(gè)性和特長。讓學(xué)生在靈活、寬松、自由的環(huán)境中，培養(yǎng)觀察力、思維力、注意力、想象力和創(chuàng)造力。使體育教學(xué)進(jìn)一步體現(xiàn)以人為主，以發(fā)展體育個(gè)性和特長為主。體現(xiàn)因材施教、因人而導(dǎo)的原則以及達(dá)到健身健心育人的目的。6.尊重和寬容學(xué)生過去上體育課時(shí)，是教師選擇好上課內(nèi)容，編排好教學(xué)程序，

9、確定教學(xué)方法。上課時(shí)，教師講，學(xué)生聽。教師示范，學(xué)生模仿。教師一步步按計(jì)劃教，學(xué)生按要求一步一步去練習(xí)。這種教學(xué)模式體現(xiàn)內(nèi)容定，方法定，練習(xí)的次數(shù)定，誰跟誰一起練習(xí)也限定，甚至連練習(xí)的位置也由教師確定。學(xué)生設(shè)有學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式選擇的權(quán)利和自由。只是機(jī)械性地聽令而動，課堂顯得呆板而沉悶。新教材“體育與健康”將給學(xué)生更大的活動空間和選擇的自由度。教學(xué)將由單向交流向多向交流轉(zhuǎn)變，形成一種教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與體育骨干之間，有共同體育愛好的同學(xué)之間等等，通過體育活動和練習(xí)而建立起來的復(fù)雜關(guān)系，使體育課堂復(fù)雜化、社會化，使學(xué)生成為社會的模擬角色。這樣就要求體育教師在指導(dǎo)過程中做到尊重和

10、寬容學(xué)生。尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的體育觀點(diǎn)，尊重學(xué)生對活動方法的選擇，不限制學(xué)生的活動，即尊重學(xué)生的人格。讓學(xué)生的個(gè)性和特長通過體育活動得到充分的培養(yǎng)和展示。寬容學(xué)生，就是要求教師在教學(xué)過程中，要采取寬容的態(tài)度，要允許在練習(xí)時(shí)、活動中出現(xiàn)差異，甚至是錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，應(yīng)適當(dāng)處理或提示，讓學(xué)生在練習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)，自我克服，自我糾正，自我提高。對那些選取的活動內(nèi)容及活動方式能充分表現(xiàn)個(gè)性和特長的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。對于他們因?yàn)閭€(gè)性及愛好所表露出來的問題，教師也應(yīng)寬容掉。不能一發(fā)現(xiàn)問題就指責(zé)、批評、甚至體罰，有必要可作適當(dāng)?shù)陌踩崾?。如果學(xué)生在活動中還未能發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤的存在，教師應(yīng)找個(gè)好時(shí)機(jī)幫助

11、學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的所在，寬容他們的“無知”，再幫助其糾正過來。使學(xué)生在活躍愉快的氣氛中克服缺點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。突出過程，注重表現(xiàn)，要求發(fā)展，提倡創(chuàng)新。讓學(xué)生在最佳的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)興趣，掌握技能，提高運(yùn)動能力、社會適應(yīng)能力和抗挫能力，形成良好的體育參與意識和體育鍛煉的習(xí)慣。7 加強(qiáng)總結(jié)，及早發(fā)現(xiàn)問題每上完一節(jié)課，一定要好好總結(jié)，找出成功之處，總結(jié)成功的要點(diǎn)。找出失誤之處，羅列造成失誤的原因。到學(xué)生中間去，收集學(xué)生的意見，聽聽學(xué)生的心聲，努力改進(jìn)教學(xué)方法。使指導(dǎo)方法更切合實(shí)際，更貼近學(xué)生，更具現(xiàn)代特色。.總之，新教材“體育與健康”所包容的知識較廣，并且相互作用相互滲透，促使體育與健康融為一體。是施行體育健康教育最佳內(nèi)容，運(yùn)用得好與壞，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵。參考文獻(xiàn)1.金欽昌.學(xué)校體育學(xué)m. 高等教育出版社 . 1997. 72.黎 莎.創(chuàng)建我