《我看見(jiàn)了大?！方虒W(xué)反思

1、我看見(jiàn)了大海教學(xué)反思下面是由出 guo 的我看見(jiàn)了大海教學(xué)反思，歡迎閱讀，更 多關(guān)于教學(xué)反思的內(nèi)容，盡在實(shí)用資料欄目。我看見(jiàn)了大海是一篇拓展閱讀課文，作者通過(guò)寫一個(gè)身體 畸形的女孩河子由自卑到自食其力的成長(zhǎng)過(guò)程， 表現(xiàn)了繼父對(duì)河子深 沉而無(wú)私的愛(ài)。首先我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“繼父是個(gè)怎樣的人，你是從哪 些語(yǔ)句中感受到的 ?”這個(gè)問(wèn)題展開的討論交流。 學(xué)生通過(guò)自學(xué)提示， 學(xué)生展開自學(xué)活動(dòng)。然后通過(guò)各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是 繼文的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)給了河子自信， 給了她接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)， 給了我生 活下去的力量和勇氣。 這里給學(xué)生充分時(shí)間， 引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自 主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部

2、分教學(xué)。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中 樹立了一位偉大的繼父， 更重要的是在學(xué)習(xí)中， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí) 和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。整堂課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的 點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生讀書，有著老師充滿激情的優(yōu) 美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光， 使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng) 光。今天早上臨時(shí)接到常校長(zhǎng)的通知中心校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，讓我準(zhǔn)備 一下。因?yàn)橄挛绶偶?，我沒(méi)有打算講新課，可是 特殊情況只能特殊對(duì)待了。我看了看表，還有二十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。深吸一口氣， 我開始自己的教學(xué)思路。在市教委的號(hào)召下，最近的小組合作探究學(xué)習(xí)搞得異?；馃?。 盡管自己在教學(xué)中也常采用

3、， 但一直覺(jué)得用的不夠順手， 對(duì)學(xué)生還是 不敢放手， 課堂時(shí)間也經(jīng)常把握不好， 在種種顧慮和擔(dān)心中我迎來(lái)了 上課鈴聲。然而這節(jié)課卻讓我出乎意料， 孩子們帶給我的是驚訝， 是興奮。 在自學(xué)階段，我讓學(xué)生從文中找出相應(yīng)的句子，體會(huì)文中的主 人公河子遇見(jiàn)繼父前后對(duì)待生活分別是什么樣的。他們找的很認(rèn)真， 和組員交流之后，由組長(zhǎng)推薦一名成員紛紛走上講臺(tái) . ，板書自己這 一組的最終結(jié)論?？此麄兡欠N積極的態(tài)度，那種認(rèn)真的樣子，讓我第 一次體會(huì)到師生互動(dòng)帶來(lái)的愉悅。接下來(lái)是重難點(diǎn)的突破， “作者沒(méi) 有看到大海為什么卻說(shuō)自己看到了，這矛盾嗎 ?”在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下， 他們湊在一起，盡管有些學(xué)生的回答不是很正確，

4、但他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)， 學(xué)會(huì)了借鑒、批注，提高了課堂的效率。課前的質(zhì)疑中王豪杰提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，最后一句話 中的省略號(hào)表示作者話沒(méi)有說(shuō)完， 那么他還想說(shuō)些什么， 這也恰巧是 我設(shè)計(jì)的小練筆環(huán)節(jié)。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象。一段段優(yōu)美的文字躍然紙上：伯伯，我看見(jiàn)了大海，這海是那 么寬闊，那么美麗。我一定會(huì)在這片“大?！敝泻煤蒙畹?! 感謝你 伯伯，是你帶領(lǐng)我走出自卑，讓我對(duì)人生充滿了信心。沒(méi)有你我可能 還是那個(gè)自卑、膽怯的孩子，沒(méi)有你我怎能融入生活這片大海 呢? 這一段段話語(yǔ)從他們口中輕輕吐出， 讓我感動(dòng)，讓我欣慰 !一堂課總有不足之處，最后的小組評(píng)價(jià)我忘記了，也沒(méi)有照顧 到?jīng)]有發(fā)言的小

5、組。 可是我會(huì)一如既往的走下去， 為了這些可愛(ài)的孩 子們!我看見(jiàn)了大海這篇課文是京版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教材第五 單元的一篇講讀課文。 本單元教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要 內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。通過(guò)試講，再到后來(lái)的正式講，老師們?yōu)槲?評(píng)課的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程， 讓我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)， 以及我自己自身存在的 一些不足有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。 下面，我就針對(duì)這次授課的活動(dòng)體驗(yàn)， 談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲。這樣的講讀課文需要有一條清晰的主線，不能用過(guò)多的問(wèn)題串 講課文。試講的時(shí)候，我明顯感覺(jué)設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，銜接的環(huán)節(jié)非常 困難。絞盡了腦汁兒，設(shè)計(jì)銜接語(yǔ)，煞費(fèi)苦心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下面的情 境。感覺(jué)自己非常累，學(xué)生的情感也達(dá)

6、不到預(yù)期的效果。 經(jīng)過(guò)試講后， 領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲姨岢隽诵薷慕ㄗh。 我也重新修改了教學(xué)設(shè)計(jì)， 整堂 設(shè)計(jì)的主體都圍繞“繼父是個(gè)怎樣的人， 你是從哪些語(yǔ)句中感受到的 ?” 這個(gè)問(wèn)題展開的。學(xué)生通過(guò)自學(xué)提示，學(xué)生展開自學(xué)活動(dòng)，然后老師 指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。經(jīng)過(guò)修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)，有了一條清晰的主線，對(duì)于 突出理解繼父的品質(zhì)有了幫助。通過(guò)這次活動(dòng)，我也明白了要做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體， 就要真正從內(nèi)心深處做到以學(xué)生為主體。 這次授課過(guò)程中， 我預(yù)設(shè)出 了學(xué)生可能談到的“繼父是個(gè)怎樣的人 ?”可在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué) 生的回答總是不能達(dá)到我預(yù)期的高度，于是，我就百般引導(dǎo)。結(jié)果在 這個(gè)環(huán)節(jié)耽誤了時(shí)間， 致使后面的

7、續(xù)寫結(jié)尾時(shí)間有些緊了， 完成比較 倉(cāng)促。其實(shí)，這個(gè)匯報(bào)環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué) 生的內(nèi)心體驗(yàn)。 不能期望值過(guò)高， 牽著學(xué)生的鼻子走會(huì)讓課堂又回復(fù) 成原始的串講狀態(tài)。所以，尊重學(xué)生的體驗(yàn)高度，很重要。再有自學(xué)提示中， 我給了兩個(gè)問(wèn)題： 繼父是個(gè)怎樣的人 ?河子是 個(gè)怎樣的女孩 ?看似是兩條主線，其實(shí)我的初衷是一條主線“繼父是 個(gè)怎樣的人 ?”可是在處理后面的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，分析河子的時(shí)間有些 過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該簡(jiǎn)單處理，把河子的變化提出就可以了。 所以授課過(guò)程中， 每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)預(yù)設(shè)出時(shí)間和重點(diǎn)， 這樣才能使課堂的時(shí)間分配更合 理?？赡苁且?yàn)榍懊媸谡n環(huán)節(jié)出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，感覺(jué)后面學(xué) 生的

8、續(xù)寫環(huán)節(jié)中孩子們的感情沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度， 還是有些環(huán)境與 寫作脫節(jié)的感覺(jué)。今后的教學(xué)中，我還要努力地嘗試，克服自己授課 過(guò)程中的毛?。罕热缈陬^語(yǔ)，重復(fù)學(xué)生的答案等等。總之，在這次集 體備課、授課活動(dòng)中，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面、重難點(diǎn)突破方面都有 了很大的收獲。 最后，感謝各位老師對(duì)我這節(jié)課的設(shè)計(jì)提出的寶貴意 見(jiàn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)老師們對(duì)我的幫助。我看見(jiàn)了大海是一篇含義深刻的寫人文章。作者通過(guò)寫一 個(gè)畸形女孩河子由自卑到自食其力的成長(zhǎng)過(guò)程， 表現(xiàn)了繼父對(duì)河子深 沉無(wú)私的父愛(ài)。文章運(yùn)用時(shí)間順序，記敘了河子成長(zhǎng)的經(jīng)歷。教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句體 會(huì)繼父對(duì)河子的良苦用心。所以在教學(xué)

9、中，我以畫出描寫繼父語(yǔ)言、 動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)繼父為什么這么說(shuō)，這么做展開教學(xué)。學(xué)生動(dòng)手、 動(dòng)筆自學(xué)，做好批注 ; 然后小組討論交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，討 論場(chǎng)面熱烈。全班交流時(shí)，學(xué)生甲發(fā)言說(shuō) : 繼父的話給了河子走出家 門的勇氣，讓河子認(rèn)識(shí)更多的朋友和外面的世界。學(xué)生乙說(shuō) : 繼父給 河子將大海的故事，講得那么美，是為了吸引河子去看大海。師 ; 除 了這些，繼父還為河子做了什么呢 ?學(xué)生丙: 做家務(wù)，學(xué)知識(shí)，買東西。 師: 繼父說(shuō)這一切都是為看海做的準(zhǔn)備，河子已經(jīng)能自食其力了，他 覺(jué)得自己能去看海了， 繼父卻得了哮喘病， 說(shuō)他永遠(yuǎn)都不能去見(jiàn)大海 了。讀到這兒， 你有什么問(wèn)題想提嗎 ?生: 繼父為什么答應(yīng)帶河子去看 海?這個(gè)問(wèn)題由于前面逐步的引導(dǎo)， 學(xué)生此時(shí)便水到渠成的說(shuō)出來(lái)了。在理解看海的意義時(shí)，我采用填空的方法，讓學(xué)生體會(huì)看海， 實(shí)際上是為了讓河子自食其力，讓她適應(yīng)社會(huì)生活。結(jié)尾處的教學(xué)，讓學(xué)生練習(xí)續(xù)寫“我看見(jiàn)了大海，真的，我看 見(jiàn)了”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象一下你若是河子，會(huì) 對(duì)