小學(xué)科學(xué)《運(yùn)動與呼吸》課堂實(shí)錄

1、運(yùn)動與呼吸課堂實(shí)錄師：同學(xué)們，今天我們要一起來研究一個我們?nèi)梭w每時每刻都在做的一項(xiàng)運(yùn)動：呼吸。（出示投影片：呼吸）知道什么是呼吸嗎？生：就是把氧氣吸進(jìn)去，再呼出二氧化碳。師：哦，你是這樣理解的。那我們來體驗(yàn)體驗(yàn)呼吸，好不好？生：好。（全體）師：我們做幾次深呼吸，好嗎？生：好。（全體）師：怎么才算一次?。可合任M(jìn)一口氣，然后再呼出一口氣才算是一次。師：很好，吸一次呼一次，我們來試試看。很平靜、自然狀態(tài)下，不要故意把肩聳起來。吸，呼（師生同時進(jìn)行，反復(fù)三次）師：考考你們，剛剛的這口氣到了我們?nèi)梭w的哪些地方？它最后又到了哪里？生：它進(jìn)入了人體各個部位。師：那么你知道它經(jīng)過了人體哪些地方？生：（沒有

2、回答）師：還沒想好，其他同學(xué)來補(bǔ)充。你來說說看。生：它先到了肺，還有那個右心房和左心房。師：哦，你的課外知識很豐富。還有要補(bǔ)充嗎？你覺得它從我們鼻子進(jìn)去，還經(jīng)過了哪些地方？生：還經(jīng)過了血管。師：血管，是吧？你知道嗎？你來說說看。生：我在一部電視上看到過。他們說的都不夠全面，其實(shí)人呼進(jìn)去的空氣是黏在血液上的，然后進(jìn)入人體里，循環(huán)一圈后又從鼻子里呼出。師：那你知道它從鼻子里進(jìn)去之后，要經(jīng)過人體的哪些地方？生：心臟、肺。師：馬上就到心臟、肺？生：先是從那個氣管（學(xué)生用手指著自己的脖子部位），然后到肺，之后再到心臟，然后越來越下面，又回來一圈。師：越來越下面，到哪里去了呀？生：到胃。師：到胃？生：我覺

3、得空氣進(jìn)入人體之后，它會由這里的一條氣管，然后快要到肺的時候，氣管就會變成支氣管，變成兩條，進(jìn)入兩個肺。肺中有肺泡，它處理空氣，輸入心臟。心臟它會再把空氣進(jìn)行加工輸入血液。師：他的課外知識也非常豐富。對吧？剛剛有同學(xué)講到了，通過氣管、支氣管到肺，那你有沒有在呼吸的時候感覺到肺這里有點(diǎn)變化？生：我感覺像脹了起來似的師：是吸氣的時候脹起來還是呼氣的時候脹起來？生：吸氣的時候。師：呼氣的時候怎么樣？生：胃就癟下去了。師：是胃？生：噢，是肺。（學(xué)生自己糾正）師：那我們也來體驗(yàn)一下，他剛才說吸氣的時候肺好像鼓起來，就是胸這個地方，是吧？然后呼氣的時候又收縮下去。我們把手放在胸部一起感受一下，體驗(yàn)一下。吸

4、，呼（學(xué)生體驗(yàn)）師：有沒有感受到？生：感受到了。師：剛剛同學(xué)們講到了很多人體的器官，有氣管、支氣管、肺、心臟、胃。那么我們?nèi)梭w有哪些呼吸器官，我們來認(rèn)識一張人體的呼吸器官圖。（出示ppt）師：我們一起來認(rèn)識一下，好吧？它們是（），一起說。生：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺（師生齊讀，并跟著老師按順序指自己身上的呼吸器官）師：肺有幾個？生：兩個。師：左右各一個?？粗@張圖，你能想象的出來：空氣，我們剛剛吸進(jìn)去的這口氣，它進(jìn)出人體的一個路線是怎么樣的？生：它先呼到鼻腔（教師糾正：吸到），吸到鼻腔，然后再經(jīng)過咽、喉、氣管，然后由支氣管分配到兩個肺里面。師：哦，你用了這個詞：分配。然后呢？又怎么排出體

5、外的？排出體外的路線是怎樣的？生：空氣是先到左心房，然后右心房是呼出二氧化碳，再沿著剛剛進(jìn)來的路線出去。師：剛剛進(jìn)來的路線是怎么樣的？生：就是到支氣管、氣管、喉、咽，然后再到鼻腔。師：然后排出體外。是吧？生：嗯。師：我們來看一個動畫，是不是如我們剛剛兩位同學(xué)所說的。播放動畫。師：看清楚了嗎？空氣從鼻腔進(jìn)入，到咽、喉、氣管、支氣管，然后到達(dá)肺。在肺里進(jìn)行氣體交換，又通過了支氣管、氣管、咽、喉排出了體外。這就是我們?nèi)撕粑囊粋€過程。師：剛剛有同學(xué)講到說，我在呼吸的時候，這個胸部會擴(kuò)大、收縮。那你想不想看看我呼吸的時候，到底這個肺是怎么變化的？生：想。師：把張老師打開了，給大家看？有同學(xué)說好？生：（

6、學(xué)生笑）師：沒辦法把張老師打開來給大家看。今天張老師給大家?guī)砹艘粋€“模擬呼吸器”（出示實(shí)物）。既然是模擬呼吸器，我們來認(rèn)識一下好吧？師：這個豎直的玻璃管模擬的是什么？生：氣管。師：兩個分叉的？生：支氣管。師：兩個紅色的氣球？生：肺。師：表示肺。但是張老師告訴大家，呼吸的奧秘還在于下面的有一塊薄膜。我們就這個薄膜是我們肺下面的一塊叫做“橫膈膜”（語速故意放慢）。它是非常巨大的一個（這部分視頻沒有聲音）我們的呼吸就是受這塊肌肉控制。大家睜大眼睛看仔細(xì)，張老師如果向下拉這個薄膜也就是橫膈膜，這個氣球也就是我們模擬的肺發(fā)生什么變化，說明什么？如果向上運(yùn)動，這個氣球又有什么變化，又說明什么？看清楚哦。

7、師演示：橫膈膜向下運(yùn)動（氣球變脹） 橫膈膜向上運(yùn)動（氣球收縮） 反復(fù)兩次師：你發(fā)現(xiàn)什么了？你說說看，橫膈膜向上運(yùn)動的時候？生：我發(fā)現(xiàn)向下拉的時候氣球脹起來了。師：說明了什么？生：說明氣吸進(jìn)去了。師：氣吸進(jìn)去了，通過了哪些器官吸進(jìn)去了？生：通過咽、喉、氣管、支氣管。師：吸進(jìn)去了，吸到了哪里？生：吸到了肺。師：你剛剛學(xué)的非常認(rèn)真，聽得非常認(rèn)真。那現(xiàn)在我們橫膈膜向上運(yùn)動呢？你又發(fā)現(xiàn)什么了？生：氣球就縮了回去。師：那說明什么呀？生：把氣給咽了。師：把氣咽了？咽到哪里去了？有同學(xué)有不同的想法？生：向上動的話，那就是把二氧化碳排出來了。師：就是把我們肺里的空氣給？生：給排出來了。師：排出體外了，是吧？那你

8、現(xiàn)在理解了，為什么我們在吸氣的時候，肺會感覺到鼓鼓的，而呼氣的時候會收縮著，理解了嗎？是我們這塊橫膈肌在控制。這樣，我們橫膈肌向下吸 橫膈肌向上呼（師生共同體驗(yàn)）師：再考考大家，這樣深深吸了一口氣，這口氣有多大？你說說看，有多大？生：可能最長能讓人堅(jiān)持兩三分鐘。師：哦，你是用時間。你覺得我這口氣能夠屏牢兩三分鐘，用時間來衡量。生：我大概就20秒。師：哦，你們都用時間。那張老師剛剛問的是大?。磕阌惺裁崔k法知道，我這樣吸一口氣，這口氣有多大？生：用肺活量檢測儀。就是吸一口氣，再使勁往里吐，看看最高能吐到多少？師：你想到了用儀器，是吧？其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？生：我覺得還有更簡單的方法，就是你先拿一個已經(jīng)

9、癟掉了的氣球，然后你先深吸一口氣，把氣都呼到氣球里面，最后看一下氣球有多大就可以了。師：吹氣球。那今天張老師有一個保鮮袋，如果我給你一個保鮮袋，你有辦法嗎？（出示保鮮袋）生：往保鮮袋里呼吸，看呼吸呼到什么時間，然后就停。師：你的意思就是張老師拼命的這樣“呼呼呼呼”（師快速演示學(xué)生的方法），呼到什么時間？生：嗯師：現(xiàn)在我們是說你只要吸一口氣，這口氣有多大？生：應(yīng)該是和氣球的那個方法差不多，還是吸一口氣，然后把塑料袋罩在口頭，把這口氣吐出來，把它捏住就可以知道了。師：行嗎？這個辦法行嗎？生：行。師：好，材料員把我們信封里的保鮮袋分給每個同學(xué)，我們聽老師指揮。我們就用剛才那位同學(xué)的辦法，我們來試一試

10、。每個同學(xué)一張保鮮袋。拿到之后輕輕拉開，然后深深地吸一口氣，注意不要漏出來。我們用盡力氣吐出，剛剛那位同學(xué)提醒我們還要馬上卡住。好，預(yù)備，開始。生：（開始活動）師：好，馬上卡住。萬一漏了，你就重新來一次。剛剛有個同學(xué)在前面講到了一個名詞，叫肺活量。其實(shí)剛剛我們同學(xué)用力吸了一口氣，你盡力呼出的這個氣的總量就叫做肺活量。我們舉起來看看，誰的肺活量大一點(diǎn)？生：（學(xué)生紛紛舉起手中的保鮮袋）師：你能比較出來嗎？誰的肺活量大一點(diǎn)？生：（有個別學(xué)生在下面說“看不出”）師：能比較出來嗎？生：（學(xué)生在下面說“我”）師：有同學(xué)說“我”，好像很多同學(xué)都在說“我”，是吧？有同學(xué)剛剛說比較不出來。你覺得用這個辦法，有什

11、么缺點(diǎn)？它能夠收集我們呼出的氣體。生：我覺得它可能會漏氣師：口子太大，容易漏氣。還有什么缺點(diǎn)嗎？生：我也覺得有點(diǎn)漏氣，因?yàn)橐婚_始如果你不抓緊那個口子，口子必須要封閉的，在口上罩著。不然的話，你吹的時候救很有可能不知不覺地漏氣了。師：那么假設(shè)這個袋子能夠把它改進(jìn)到不漏氣，你覺得用這個袋子還有什么缺點(diǎn)？生：還有一個缺點(diǎn)，就是不能準(zhǔn)確地檢測這個肺活量。師：那你覺得這樣，看來我們這個辦法要測量我們的肺活量還有一點(diǎn)難度，是吧？我們先把它折好。折好之后，小組討論一下：我們怎么才能夠準(zhǔn)確地測量肺活量？工具上面我們還可有做哪些地方地改進(jìn)？好，折好之后，馬上放回信封，小組開始討論。生：（開始討論，用時一分半鐘）

12、師：好，都有金點(diǎn)子了嗎？生：可以用一根吸管，插進(jìn)塑料袋口子，然后用皮筋之類的膠帶封住，然后深吸一口氣，再吐出來，然后用大拇指馬上傾牢，這樣就可以比了。師：這樣就能比了??？你們剛剛講的辦法可能更多是一個不漏氣。有沒有還有更為科學(xué)的，除了考慮不漏氣之外？生：我覺得把一根吸管插入水中，水中吹出的氣泡或許能證明。師：你用到了一個很科學(xué)的辦法，叫做排水集氣法。剛剛我在這組聽的時候，他們說還要有一個測量器，是吧？也就是說你這個袋子上要有點(diǎn)刻度。張老師今天在這里有這么個工具，發(fā)現(xiàn)什么了？生：有刻度。師：它上面就有刻度。從1000到5000，這是一個簡易的肺活量測量機(jī)。它的體積單位就是用毫升來表示，這個就表示

13、1000毫升，如果到這里就表示5000毫升。（師指著實(shí)物）師：有沒有同學(xué)玩過這個袋子？生：（個別同學(xué)舉手）師：玩過的啊，怎么玩的？生：這個袋子有一個開口。師：這個開口在它的左上角。生：把這個開口撐開，然后嘴巴就對準(zhǔn)那邊。師：用嘴巴對？生：用吸管對，把它插進(jìn)去，用大拇指把它壓牢。然后深吸一口氣，再呼進(jìn)去。然后吹到?jīng)]氣了之后，把那個袋子從上往下卡緊。師：這樣卡緊？（師演示：直接從上往下一把抓緊）生：對，然后氣到哪一個刻度，就是肺活量是多少。師：有同學(xué)想補(bǔ)充，是吧？這樣，聽清楚要求。等下張老師要請一位聽得最認(rèn)真的同學(xué)上來試試看。這個機(jī)器你看上去好像蠻簡單，其實(shí)我們要準(zhǔn)確使用好并不簡單，剛剛我們這位同

14、學(xué)已經(jīng)把大致的步驟告訴我們了。（出示課件：肺活量測量溫馨提示）第一步：把管子插進(jìn)去，然后深深地吸一口氣，注意看張老師，你們來判斷一下對不對？師演示：隨意往管子里吐了口氣。師：對嗎？生：錯。師：錯在哪里？生：錯在你沒有盡力的呼氣，就是隨便呼一下。師：是的，一定是要深深吸一口氣。然后繼續(xù)觀察，張老師深深吸一口氣。師演示：深深吸一口氣后，分兩次吐氣師：你又發(fā)現(xiàn)什么問題了？生：你是深深地“呼”了一口氣。師：是“吸”了一口氣。生：你是深深地吸了一口氣，但是只能呼一次。師：絕對不能呼第二次。今天我們等一下要做，不是比誰能夠把這個機(jī)器吹的大，我們是要比誰的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。所以只能吸一口氣，然后再呼，只能一次。好，

15、我們呼完之后，把吸管拔出，然后剛剛這個同學(xué)他說馬上把這個卡?。◣熝菔荆阌X得這樣卡住科學(xué)嗎？生：不科學(xué)。師：不是很科學(xué)。有一個更好的辦法，我馬上拿住，開始卷。朝外卷還是朝內(nèi)卷？生：朝內(nèi)。師：為什么朝內(nèi)？就在座位上說好了。生：（因視頻原因，暫不整理）師：對，朝內(nèi)卷。卷到什么程度？卷到實(shí)在不能卷，這個有點(diǎn)難度的噢，等下張老師看哪位同學(xué)更心靈手巧。卷到實(shí)在不能卷了，好，剛剛我們這位同學(xué)告訴我們，讀出上面的刻度，馬上記錄下來。都聽清楚了？都掌握了？那我請一位聽的最認(rèn)真的同學(xué)，上來試試看。就請后面這位女同學(xué)，張老師重新給你一張袋子。生演示。師：你們對她這個操作，有問題嗎？生：因?yàn)樗舫龅谝豢跉庵?，?/p>

16、突然停了下來，休息了一下呼出來第二口氣，這樣數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確了。師：你有沒有意識到這個問題？（與演示的女同學(xué)交流）生：因?yàn)榫聿黄饋砭屯Ｏ铝?。師：哦，因?yàn)榫聿黄饋怼Ｋ詫?shí)驗(yàn)難免會失敗，沒問題。我再請一位同學(xué)，好吧？你給我們其實(shí)也是提供了一個很好的案例。請后面那個戴眼鏡的男同學(xué)，你聽得很認(rèn)真。生上臺?；顒娱_始前，生轉(zhuǎn)頭看了看屏幕上的溫馨提示。師：這個同學(xué)我發(fā)現(xiàn)他非常好一點(diǎn)，他可能有點(diǎn)猶豫，他還注意看一下我們的溫馨提示。生開始演示：在卷袋子時剛開始朝外卷，下面的學(xué)生紛紛舉手。生意識到錯誤馬上重新往內(nèi)卷。師：我們習(xí)慣性往外卷，他自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。大家發(fā)現(xiàn)沒有，這個過程（卷袋子）是有點(diǎn)難度的。師：幫他看清楚，

17、他的肺活量可能在多少？你們也可以預(yù)測一下他的肺活量大概在多少？生演示完畢。師：你來告訴大家，你的肺活量大概是多少？生：1750毫升師：基本上還是很準(zhǔn)確的。你聽的很認(rèn)真，做的也非常好，張老師獎勵你，今天我們匯總表的第一個同學(xué)的數(shù)據(jù)就由你來貼，好吧？你把你的學(xué)號拿上來。師：等下我們看看他貼在哪里？我們等下每位同學(xué)做的時候也像剛剛那位同學(xué)一樣，做完之后我們都有一個學(xué)號貼，然后你自己找到你在哪個區(qū)間。男女同學(xué)不要貼錯了。貼完之后，我們趕緊把材料整理好，老師教大家你怎么把這空氣擠出來。師演示：將袋子從下往上卷，將空氣擠出。師：將空氣擠出后，放回我們的材料袋。然后比一比，哪一個組等下材料整理最快、最整齊，

18、特別是數(shù)據(jù)記錄的最準(zhǔn)確。清楚了嗎？生：清楚了。師：請我們的材料員根據(jù)我們的編號領(lǐng)材料，開始。（活動用時6分20秒）師：我們來觀察一下，從剛剛我們匯總的數(shù)據(jù)當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？生：1501毫升到2000毫升的人和2001毫升到2500毫升的人比較多，師：你的意思就是說，同學(xué)們基本上集中在這兩個區(qū)間，是不是？生：是。師：這位同學(xué)的一個重大發(fā)現(xiàn)。你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我們?nèi)啻蠹s平均在2300毫升左右的。師：你馬上已經(jīng)通過你的計(jì)算，計(jì)算出你們的一個平均數(shù)值了。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：就是在3001毫升到3500毫升的男同學(xué)和女同學(xué)一個人都沒有。師：嗯。而2501毫升到3000毫升的同學(xué)也比較少，是吧？48

19、號是誰，舉下手？3號是誰？52、39、34、25站起來我們看一下。生：（學(xué)生起立）師：好，請坐。從這張圖上，我們發(fā)現(xiàn)了很多奧秘。那么今天我們是用了一張比較簡易的測量計(jì)來測量，那你知道醫(yī)院里醫(yī)生是怎么來測量肺活量的？生：醫(yī)院里有一個肺活量測量器。它就是有一個管子，然后你的嘴把空氣吹進(jìn)去，然后空氣會進(jìn)入到儀器里面，然后儀器就會顯示你吹進(jìn)去空氣的量。師：這個同學(xué)課外知識非常豐富。你爸爸是醫(yī)院里的??？生：不是。師：張老師今天就帶來這么個機(jī)器，就像剛剛這位同學(xué)所說的，這個就叫“電子肺活量測量計(jì)”。我們盡力地吸一口氣，然后向吹嘴里面盡力地呼出，這個電子儀器上就能夠顯示我們的氣體總量。想不想知道張老師的肺活

20、量？生：想。（生大聲回答）師：預(yù)測一下，會超過你們嗎？生：會。師：那我們來試試看?？磸埨蠋熚鼩?。師演示：儀器顯示3206毫升。師：還行吧？生：非常棒。師：謝謝你的鼓勵。那這樣，我請一個你們班的同學(xué)來試試看好不好，我要請一個剛剛發(fā)言很積極的同學(xué)，我請這位女同學(xué)。生演示：儀器顯示700毫升。師：你覺得你還能提高一點(diǎn)嗎？那我再請一個今天發(fā)言很積極的同學(xué)。我請這位男同學(xué)。生演示：儀器顯示1988毫升。師：不錯。最后再請一個同學(xué)，沈增則你上來，剛剛你們看到他是貼在這個區(qū)間（2501毫升到3000毫升）。你試試用機(jī)器來測測看。生演示：儀器顯示2300毫升。師：剛剛?cè)煌瑢W(xué)，你們覺得兩個數(shù)據(jù)“自己記錄的數(shù)據(jù)

21、”和我們“電子儀器”測量的數(shù)據(jù)，哪個數(shù)據(jù)更精確？生：當(dāng)然是這個（儀器）。師：好。其實(shí)呢，張老師發(fā)現(xiàn)我們405班的同學(xué)很了不起，像我們這個年紀(jì)的同學(xué)，一般我們的肺活量就在12001800，但是我們也有同學(xué)超過了這個平均數(shù)值，就像剛剛沈增則，他已經(jīng)達(dá)到了2300。你們說說看，肺活量的大小可能和哪些因素有關(guān)？生：跟年齡的大小、男女的區(qū)別我覺得。師：還可能跟什么因素有關(guān)？生：我感覺可能和這個肺的大小有關(guān)系。師：也就是跟他本身的遺傳有關(guān)，是吧？年齡大小，張老師年紀(jì)比你們大，那是的。跟性別、跟肺，還可能跟什么有關(guān)？生：還有跟平時的鍛煉。師：哦，跟運(yùn)動有關(guān)。生：我是吹薩克斯的，所以我的肺活量也很大。師：等一下我一定要請你上來吹吹看。那我給大家看一組數(shù)據(jù)（出示校隊(duì)運(yùn)動員肺活量測試