以愛心潤澤心靈,以真心贏得真情

1、以愛心潤澤心靈 ,以真心贏得真情偉大的文學家高爾基說過： “誰愛孩子，孩子就愛他， 只有愛孩子的人才能教育好孩子。 ”教育是人與人心靈最微妙的接觸。學生的心靈世界是一 個廣闊而迷人天地，遠離這個心靈世界，你會覺得離學生很 遠，工作茫然 ;走近這個心靈世界， 許多百思不得其解的教育 問題都會得到答案。二十幾年的班主任實踐告訴我：用愛心 澆灌學生的心靈，用真心贏得學生的情感，是打開教育成功 之門的一把金鑰匙。因此，我一直恪守的信念便是：信任是 開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁。只有投入真摯的 愛，才會收獲感情的回報。一、關(guān)愛學生，作愛心的播撒者蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過： “沒有愛就沒有教育。

2、 愛是理解，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛 是奉獻，愛是當好班主任的前提，教師對學生的愛更是一種 把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的、深沉 的、神圣的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中，它 能凝成水乳交融的情誼。近幾年來，我的班級“留守學生” 越來越多，由于遠離父母、遠離親情，他們的身體和心理健 康都存在很大問題。據(jù)調(diào)查，有的父母外出打工，父母半月 或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的 外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回 來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大 吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對父母很陌生， 親情關(guān)

3、系出現(xiàn)了障礙。 這些孩子，通常被認為是 “問題孩子” ， 常常遺忘在角落。對于這些孩子，我經(jīng)常想到的是一位全國 優(yōu)秀班主任所說的兩句話： “假如我是孩子”和“假如是我 的孩子”。這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求， 多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，節(jié) 假日里，我把他們集中起來活動，讓他們享受節(jié)日的快樂， 感受大家庭的溫馨。他們生病時，我親自帶他們?nèi)ゾ驮\，帶 上學生去給他們補課，他們在日記里寫道，兄弟姐妹就在身 邊，父愛就在眼前。因此他們快樂，他們自信，他們都在健 康成長。二、亦師亦友，做學生的知心朋友 師愛的最高境界是友情，師愛的基礎(chǔ)條件是平等。在學 生心目中，亦師亦友

4、、民主平等是好教師的重要特征。愛學 生必須把自己當成學生的朋友去感受他們的喜怒哀樂。您的 教育才能成功。由此深思，愛學生就要尊重學生。就必須走 進學生的情感世界，以心靈感受心靈，以情感贏得情感。正 向陶行知先生說得“我們必須會變成小孩，才配做小孩的先 生。愛學生要講究科學，更要講究藝術(shù)。對學生的愛應(yīng)當嚴 中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度，愛是一種信任， 愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂動人心魄的教育過 程。學生們犯錯誤時，他們迫切想得到的是理解和幫助，而 決不是粗暴地批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取 教訓(xùn)而成長、成熟起來的。學生看起來最不值得愛的時候， 恰恰是學生最需要愛的時候。

5、愛一個好學生并不難，因為他 本身就討人喜愛。愛一個調(diào)皮學生才是對我們的重大考驗， 而這正是教師的天職。有一次，我的課正講到關(guān)鍵處，一個學生響起了鼾聲， 學生們的眼光齊刷刷地掃向了他，又射向了我。望著一雙雙 審視的眼睛，我輕輕地走過去搖著他的肩膀喚醒了他： “昨 晚人不舒服，沒有睡好吧，現(xiàn)在先別睡了，注意別感冒。 ” 然后，走回講臺，整理了一下思緒接著講起了課。其實，當 時我和大家都知道，他睡覺決不是身體不舒服，但是從他詫 異的表情和學生們眼中閃過關(guān)切的目光時，我知道，我做對 了！三、放下架子，做學生的傾聽者。 工作中，我們老師往往言說的多，傾聽的少。傾聽使教 育更有針對性，可以使老師更平易近人

6、，更受學生信賴。在 課堂上傾聽學生的思想，是對學生的尊重和接納，是對學生 的鼓勵和獎賞。教師的傾聽，不僅會給學生表達的機會，更 重要的是點燃了學生思維的火把。在課堂外傾聽學生成長的 聲音。成長是身心裂變的過程，成長的過程中充滿著困惑和 疑慮。隨著年齡的增長，我們的學生慢慢學會了故作深沉， 學會了將心事偷偷寫進日記，學會了一個人默默承受。教師 要成為學生成長的引路人，要有包容的心態(tài)，要學會在真誠 的傾聽中贏得學生的信任，走進學生的內(nèi)心世界，去撫慰成 長中敏感的心靈。教師應(yīng)常常尋找合適的時機與學生進行交 談，放下師者的架子，用溫暖的笑臉去面對學生，對學生的 煩惱憂愁洗耳恭聽， 對學生的喜怒哀樂感同

7、身受。 這樣一來， 和學生的距離拉近了，對學生的了解加深了，師生之間的代 溝也就逾越了，和諧溫馨的管理氛圍也就營造出來了。四、望聞問切，做學生的保健者。 現(xiàn)代社會是信息化社會，變幻莫測，紛繁復(fù)雜。對于處 在青春勃發(fā)期的中學生來說，紛繁的人生世相，沉重的升學 就業(yè)壓力，難免會使他們的心理產(chǎn)生陰影，精神受到壓抑。 因此，作為老師，必須懂得心理衛(wèi)生，重視學生心理保健， 做好學生心理保健的“醫(yī)生” 。如今，許多學生的問題是心 理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，撫慰受傷的 心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關(guān)愛。 一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談 話，我都毫不吝嗇

8、地面向每一個學生，讓他們都有做人的需 要和前進的動力。 在教育過程中， 遇到學生如考試成績不佳， 與同學關(guān)系不融洽，得不到老師的信任，家境窘迫，父母離 異，親人病故等這樣的壓力老師就要做有心人，及時地“望 聞問切”，認真研究學生心理，尋找產(chǎn)生心理挫折的原因， 采取必然的防范措施。在“傳道授業(yè)解惑”之余，千萬不要 忘了維護學生自尊、自信、自強、自愛的心理健康，培養(yǎng)他 們面對挫折、 面對失敗的忍受能力， 引導(dǎo)他們走過 “吃一塹， 長一智”的心理歷程，告訴他們?nèi)魏稳硕紱]有權(quán)利憂傷，沒 有時間停留，沒有理由迷茫，因為青春苦短，時光不再。學 會把快樂傳給學生，給學生心理發(fā)展的空間、學會放飛學生 的心靈?！暗ば幕鞔河隇ⅲ瑩Q來桃李滿園香” ，付出的同時， 我也體驗到了人生最大的幸福。每逢教師節(jié)和其他傳統(tǒng)節(jié) 日，一條條熱情洋溢的短信，一張張飽含深情的賀卡，傳到 我手中，這時我的心里總是填滿了驕傲和自豪。一位學生在 信中說：“敬愛的老師，您教會我們寫方方正正的漢字，也 教會我們做堂堂正正的人，您就是我們的好父親。 ”這些無 聲的話語時時激勵著我，我也在心里默默發(fā)誓：為了這些淳 樸的學生，我也要把教師工作干好，不求輝煌一