四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀與理解考前加深練習(xí)西師大版

1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀與理解考前加深練習(xí)西師大版班級(jí)：_ 姓名：_1. 快樂(lè)閱讀。夜作者：（俄國(guó)）葉賽寧河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。夜來(lái)臨，四下一片靜，只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周?chē)囊磺信香y裝。大河銀星萬(wàn)點(diǎn)，小溪銀波微漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來(lái)臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。明月撒下它的光輝，給周?chē)囊磺信香y裝。1這首詩(shī)傳達(dá)出詩(shī)人（欣喜 難受）的心境？（選擇正確的詞語(yǔ)打“”）2“只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱”一句中“輕輕地”去掉好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。_3這首詩(shī)主要運(yùn)用_的修辭手法。把_、_、_、_、_等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，

2、賦予它們以人的動(dòng)作、情感，給人以親切自然的感覺(jué)，更能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出夜的詩(shī)情畫(huà)意，使這首詩(shī)更富有感染力。4請(qǐng)你選擇一個(gè)月明星稀或月黑風(fēng)高的晚上，去感受一下夜的魅力，寫(xiě)一篇抒情短文或幾行小詩(shī)。_2. 讀綠，完成練習(xí)。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的1這句話運(yùn)用了_修辭手法。2“到處是綠的”，你能說(shuō)說(shuō)“到處”是哪些地方嗎，至少寫(xiě)兩處。_。_。3詩(shī)句中省略號(hào)的作用：_。3. 課外閱讀。霧林煥彰媽說(shuō)我最好玩，其實(shí)霧才更好玩呢！他一大早就跑出來(lái)，一看到人，就塞（sisi）給一條手帕，不分（fnfn）大人和小孩，通通蒙住眼睛，然后把你推開(kāi)，又團(tuán)團(tuán)把你圍住，叫你跟他玩捉迷藏（zncn）?？墒牵阋亲阶×?/p>

3、他，他還會(huì)耍賴(lài)，叫你不可以把手帕拿開(kāi)，要你繼續(xù)當(dāng)鬼，繼續(xù)跟他玩兒；你要是說(shuō)，不玩啦！他還是會(huì)纏著你，把你團(tuán)團(tuán)圍??；直到太陽(yáng)公公出來(lái)了，拿著金色的拐杖，敲敲他的頭，他才會(huì)乖乖地背（bibi）著書(shū)包上學(xué)去。（有刪改）1給詩(shī)中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。2根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容選擇正確的解釋。（1）“拿著金色的拐杖”中“金色的拐杖”指（_）A金黃色的樹(shù)枝。B太陽(yáng)的光芒。C老人走路拄的拐杖。（2）“他才會(huì)乖乖地背著書(shū)包上學(xué)去”詩(shī)句中的“背著書(shū)包上學(xué)去”指（_）A霧藏起來(lái)了。B霧越來(lái)越濃。C霧漸漸消散。3“他一大早就跑出來(lái)，一看到人，就塞給一條手帕，不分大人和小孩，通通蒙住眼睛”這里的霧還是一種自然現(xiàn)象嗎

4、？作者將霧寫(xiě)成了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？_4在霧中，作者想到霧在跟人們玩捉迷藏，那么你在霧中又會(huì)想到什么呢？_4. 課內(nèi)閱讀。白樺（節(jié)選）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。1第一小節(jié)用“_”和“_”寫(xiě)出樺樹(shù)通體潔白的形象。一個(gè)“_” 字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹(shù)主干上一層潔白的細(xì)皮；一個(gè)“披”字把樺樹(shù)_化了，表明樺樹(shù)對(duì)一身潔白的喜愛(ài)，突出白樺的_。2你如何理解“雪繡的花邊瀟灑”這一句？_3那毛茸茸的雪枝像串串綻放的_、_一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，_”。作者極盡想象，贊美雪后的樺樹(shù)_的形象。5.

5、 課內(nèi)閱讀我最棒。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。1仿照詩(shī)中畫(huà)線句寫(xiě)一寫(xiě)下面的顏色。(每種顏色不少于四個(gè))藍(lán)色_紅色_2詩(shī)人為什么說(shuō)“刮的風(fēng)、下的雨、流的水、陽(yáng)光”都是綠色的？_3讀完這首小詩(shī)，你有什么感受？試著寫(xiě)一寫(xiě)。_6. 閱讀文章，回答問(wèn)題。詠水仙（英）華茲華斯我好似一朵孤獨(dú)的流云， 高高地飄游在山谷之上， 突然我看見(jiàn)一大片鮮花， 是金色的水仙遍地開(kāi)放， 它們開(kāi)在湖畔,開(kāi)在樹(shù)下，它們隨風(fēng)嬉舞，隨風(fēng)波蕩。它們密集如銀河的星星， 像群星在閃爍一片晶瑩; 它們沿

6、著海灣向前伸展， 通往遠(yuǎn)方仿佛無(wú)窮無(wú)盡， 一眼看去就有千朵萬(wàn)朵， 萬(wàn)花搖首舞得多么高興。粼粼湖波也在近旁歡跳， 卻不如這水仙舞得輕俏; 詩(shī)人遇見(jiàn)這快樂(lè)的旅伴， 又怎能不感到欣喜雀躍; 我久久凝視卻未領(lǐng)悟 這景象所給我的精神至寶。后來(lái)多少次我郁郁獨(dú)臥， 感到百無(wú)聊賴(lài)心靈空漠; 這景象便在腦海中閃現(xiàn)， 多少次安慰過(guò)我的寂寞; 我的心又隨水仙跳起舞來(lái)， 我的心又重新充滿了歡樂(lè)。（選自情感的流淌 名家詩(shī)歌 外國(guó)卷華中科技大學(xué)出版社）1照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。無(wú)窮無(wú)盡（ABAC式）：_、_粼粼湖波（AABC式）：_、_2詩(shī)中畫(huà)線的句子運(yùn)用了_修辭手法，這樣寫(xiě)的好處是_，此外文中還運(yùn)用了_、_修辭手法。3文中破折

7、號(hào)的作用是（）A.表示對(duì)上文的解釋說(shuō)明或補(bǔ)充B.表示意思的遞進(jìn)C.表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折4第一、二節(jié)通過(guò)詩(shī)人對(duì)水仙的描寫(xiě)，表達(dá)出作者怎樣的心情？_5請(qǐng)談一談你讀了這首詩(shī)的感受吧。_7. 閱讀理解。繁星（一五九）母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。1這首詩(shī)的作者是_，她是中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代女作家，著名的_文學(xué)作家。2詩(shī)中第一個(gè)加點(diǎn)的“風(fēng)雨”指_，第二個(gè)加點(diǎn)的“風(fēng)雨”指_。3這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？_4假如你把這首詩(shī)送給媽媽?zhuān)龝?huì)有怎樣的反應(yīng)？想一想，寫(xiě)下來(lái)。_8. 品讀詩(shī)句，完成練習(xí)。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。1“識(shí)”的意思是_，“緣”的意思

8、是_。我能寫(xiě)出這兩句詩(shī)的意思：_。2這兩句詩(shī)告訴我們一個(gè)道理，可以用俗語(yǔ)概括為（）。A.當(dāng)局者迷，旁觀者清B.兼聽(tīng)則明，偏信則暗C.耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)3這兩句詩(shī)給我們的啟發(fā)是（）A.對(duì)復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其他方面B.對(duì)復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查，抓住主要的方面思考C.對(duì)復(fù)雜的事物，既要多方面觀察、多方面調(diào)查，又要親身去體驗(yàn)、去分析9. 讀讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)和句子。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。1解釋下列詞語(yǔ)籬落：_蛺蝶：_惟有：_2說(shuō)說(shuō)讀了這兩句詩(shī)，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？_10. 閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。夜葉賽寧河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了

9、，長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。夜來(lái)臨，四下一片靜，只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周?chē)囊磺信香y裝。大河銀星萬(wàn)點(diǎn)，小溪銀波微漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來(lái)臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。明月撒下它的光輝，給周?chē)囊磺信香y裝。1請(qǐng)你用自己的話描繪一下詩(shī)中的夜景。_2你能中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的感情？_3“明月撒下它的光輝，給周?chē)囊磺信香y裝”這就話在詩(shī)中出現(xiàn)了兩次，關(guān)于這種重復(fù)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A.這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是以反復(fù)的呻吟體現(xiàn)詩(shī)的節(jié)奏美和旋律美B.這種反復(fù)的吟詠深化了夜靜謐，美麗的氛圍。C.這種重復(fù)使詩(shī)歌的語(yǔ)言略顯啰嗦。D.這種重復(fù)能夠讓人更加深切地感受到詩(shī)

10、人的情感。11. 閱讀卜算子詠梅，回答問(wèn)題。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。1這首詞的作者是（_），卜算子是它的（_）。2這詞的韻腳字是哪些？_。3作者歌頌梅花的高尚品格，為什么要多次提到春天？下邊的分析哪一項(xiàng)不正確？（ ）A.寫(xiě)春歸春到，交代梅花開(kāi)放的背景，暗示政治形勢(shì)的發(fā)展變化。B.預(yù)示春天就要到來(lái)，表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀豪邁之情。C.通過(guò)春天里的爛漫山花襯托出梅花不與群芳爭(zhēng)春的崇高品格。D.以春天為線索展示梅花的俏麗，以梅花的高潔反襯春天的美好。4請(qǐng)你再寫(xiě)出兩三句詠梅的詩(shī)句。_12. 課內(nèi)閱讀。宿新市徐公店宋_，

11、樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，_。1將橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。2宿新市徐公店是由_首詩(shī)歌構(gòu)成的一組詩(shī)，這里選取的是其中一首。新市：_。3“兒童急走追黃蝶”中的兩個(gè)動(dòng)詞分別是_和_，意思是_，將兒童的_的神態(tài)和心理刻畫(huà)得惟妙惟肖，躍然紙上。4這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？_5試著將宿新市徐公店的另一首詩(shī)寫(xiě)出來(lái)吧！_13. 閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。夜葉賽寧河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。夜來(lái)臨，四下一片靜，只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周?chē)囊磺信香y裝。大河銀星萬(wàn)點(diǎn)，小溪銀波蕩漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來(lái)臨，四下一片寂靜，大自然沉浸

12、在夢(mèng)鄉(xiāng)。明月撒下它的光輝，給周?chē)囊磺信香y裝。（1）這首詩(shī)著力展示了夜的什么特點(diǎn)？（2）請(qǐng)你試著用自己的話描述一下詩(shī)中的夜景。（3）體會(huì)一下，通過(guò)寫(xiě)景，詩(shī)歌傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境？（4）“明月撒下它的光輝，給周?chē)囊磺信香y裝”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了兩次，關(guān)于這種重復(fù)說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A.這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是以反復(fù)的吟詠造成詩(shī)的節(jié)奏美和旋律美。B.這種反復(fù)的吟詠深化了夜的靜謐、美麗的氛圍。C.這種重復(fù)使詩(shī)歌的語(yǔ)言略顯啰唆。D.這種重復(fù)令人更深切地感受到詩(shī)人情感的波蕩和律動(dòng)。14. 古詩(shī)對(duì)對(duì)碰。四時(shí)田園雜興晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。四時(shí)田園雜興梅子金黃杏子肥

13、，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。1這兩首詩(shī)題目相同，作者是_，寫(xiě)的都是_季田園中的不同景象，生動(dòng)繪制了田園農(nóng)作動(dòng)態(tài)圖。2這兩首詩(shī)寫(xiě)的都是_，第一首詩(shī)寫(xiě)鄉(xiāng)村男女_、_，日夜忙碌的圖景以及農(nóng)村_參加力所能及的勞動(dòng)的情形；第二首詩(shī)無(wú)一字言_，無(wú)一語(yǔ)寫(xiě)_，然而，透過(guò)句句詩(shī)行，讓我們仿佛看到農(nóng)村的真實(shí)面貌和人們的_。3這兩首詩(shī)，你更喜歡哪一首，為什么？_15. 閱讀片段，回答問(wèn)題。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。1這兩節(jié)詩(shī)主要突出了什么？（）A.白樺的外在形象。B.白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。2第二小節(jié)運(yùn)用了_的修辭手法。用這種修