教師集體備課工作總結(jié)與教師頂崗實習個人總結(jié)匯編.doc

1、教師集體備課工作總結(jié)與教師頂崗實習個人總結(jié)匯編教師集體備課工作總結(jié)一、集體備課的認識。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。 它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化 為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。一）組織形式：以備課組為單位，由備課組長主持進行。二）集體備課原則：堅持四定、五備、四統(tǒng)一。即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā) 言人；備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng) 一教學重點、統(tǒng)一雙基訓練、統(tǒng)一教學進度。三）集體備課要求：1、 堅持 以新課標、教材為基礎，以學生的發(fā)展為宗旨的指導思想，樹立 正確的備課觀，體現(xiàn)新課改理念。2、依據(jù) 全冊備課 單元備課 課時備課 的思路，通覽教

2、材，明確本課（本 章節(jié)）在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學目標、教 學重點和難點。3、了解學生的知識、能力基礎、心理特點，實事求是，因材施教，著力于 學生的自身發(fā)展。4、建立全面?zhèn)湔n的觀念，備教案，備教具制作和演示，備課外知識，切實 做好上課前的所有準備工作。5、發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學方案。（1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進度; 統(tǒng)一教學目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考 查。但教學的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象， 自己對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解，在集體

3、備課的基礎上，進行二次 備課，使教案具有個性化特征。2）備課組按照教材內(nèi)容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期 的分工一覽表，便于教師明確任務，提前準備，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集 體備課中都應當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己 的圈點。3）備課組在規(guī)定時間內(nèi)進行研討，由備課組長主持，確保活動時間和活動 實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內(nèi)容。四）集體備課好處有： 有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享； 有利于準確把握教學的重難點，整體教學水平的提高； 有利于教研活動的開展； 有利于省時、省力，提高工作效率； 有利于資料共享，提咼教學質(zhì)量； 有利于增進老師

4、之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛； 有利于開發(fā)學?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學校優(yōu)秀老師的教學經(jīng)驗，縮短年 輕老師的成長周期，節(jié)減學校培訓經(jīng)費。二、學校教師基本情況分析。我校一線教師61人，其中45歲以上的有37人，35歲以下的有22人。教 師的這種年齡狀況給學校教學工作的開展帶來了一定的壓力。我們都知道教師這一職業(yè)人是越老工作起來壓力越大，新的課程教學理念掌握不了，新的教材把握 不夠準確，市教學策略不會運用，教學質(zhì)量不均衡，這樣一來，嚴重制約了學校 教學工作的發(fā)展。只有備好課，才能上好課，才能有效提高課堂教學質(zhì)量。因此, 我校就一直探索怎樣做才能使老師們備好課，從而使學校的教學質(zhì)

5、量均衡發(fā)展。三、學校的備課發(fā)展歷程。備好課是上好課的前提，上好課是提高教學質(zhì)量的核心。如何備課，怎樣備 好課，一直是我們深入思考的問題。我們經(jīng)過十幾年的努力，探索出了一系列有 效備課的可行之路，取得了一系列可喜的成果。（一）表格備課2017至2017年，為了規(guī)范教師的備課行為，學校出臺了表格式備課標準， 設計了與 教學過程 并列的 教學隨記 欄，讓教師們在使用的過程中，隨時記下 預案的得與失，為今后教學和教案的再利用提供借鑒，同時形成二次備課。這個 時期，學校對教師的備課要求一直是比較嚴格的。不論教齡長與短、教學成績優(yōu) 與劣，也不論哪個年級，所有任課教師都必須備詳案，并要用正楷字書寫。項目 要

6、齊全，教學思路要清晰，并且要統(tǒng)一按照中心校要求的備課格式備課。這一時 期備課的特色是實施集體備課、寫教學隨記和二次備課，成為一時的亮點，得到 了縣、市教研室的充分肯定。（二）活化備課制度2017至2017年，學校領導在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，老師們靜下心來研究課堂的時間 少，再去統(tǒng)一要求用正楷字寫詳案，變成為了應付上級的檢查而走入一個極端， 這是與備課初衷相違背的，它直接影響了課堂教學效率的提高。于是，通過多次 召開專題會議，多方論證、多方討論，最終建立了教師活化備課審批制度，并出 臺了實施意見。該制度規(guī)定，教齡5年以上、教學成績連續(xù)兩個學期獲同年級前 兩名者，可以自由選擇自己喜歡的備課方式。這部分教師有

7、一定的教學經(jīng)驗，并 且他們的教學態(tài)度是端正的、教學方法是可行的，教學成績是突出的，他們的課 也許早已備在了心中，那么，就沒必要要求他們?nèi)プ非笮问缴系臇|西，非得認認 真真地把自己要上的這節(jié)課的全過程寫下來。因此，學校只要求這部分教師一學 期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就可以了。至于成績不太理想，而教的內(nèi)容是與上學年相同 的教師，可進行舊案新備。在舊案的基礎上找出不足之處，加以整改。這樣做， 可以省出許多寫的時間來多研究教材與學生。 而對于那些參加工作不滿三年或教 學成績不太突出而新學期又擔任新內(nèi)容教學的教師， 由于他們沒有成功的教學經(jīng) 驗，所以要求他們備詳案?；罨死蠋焸兊膫湔n形式后，廣大教師們真正從機械、

8、繁瑣的抄寫教案的枷 鎖下解放了出來，有了更多的時間與空間對自己的教學實際進行反思、研究、探 索與實踐，逐步摸索出了適合自己的教學思路，形成了自己獨特的教學風格，從 而促進了教育教學質(zhì)量的提高。贏得了老師們的普遍歡迎。教師集體備課工作總結(jié)（三）五步式集體備課2017年，在活化備課形式的基礎上，為落實課堂教學的實效性和高效率， 我們在總結(jié)已有經(jīng)驗的基礎上，進一步深化了集體備課活動。我們設計了操作表, 內(nèi)容包括課前預習、課堂知識點、鞏固練習、課堂作業(yè)及課后檢測五部分。其目 的是要求每個備課組重點找準每單元、每節(jié)課的知識點，并圍繞知識點設計好每 節(jié)課各環(huán)節(jié)的練習題，以使教師們在課堂教學中不偏離教學目標

9、，少走彎路，從 而提高課堂教學效率。（四）學案導學式的集體備課2017年，我們對集體備課活動進行了進一步改進：各備課組在每周的單元 集體備課之后，確定一名教師進行學案導學設計，就是由主講這一單元的教師確 定一節(jié)本單元有代表性的內(nèi)容，事先進行精心備課，然后再在備課組內(nèi)進行討論 修正定稿，然后按其進度確定具體的時間、地點開公開課，所有組內(nèi)成員參與聽 課評課，各科教研員參與并主持活動，所有聽課人員都必須參加評課，并寫出評 課意見交教研員連同活動記錄一并整理存檔。 其目的是為同組的老師提供一個研 討交流的平臺，讓老師們在研討交流的過程中感悟課改理念的內(nèi)涵，探索應用新 的教學模式，優(yōu)化課堂教學，提高教學

10、效率，從而推進課堂教學改革的深入開展。（五）三階段的集體備課2017年下學期，針對以往的集體備課和學案導學活動中許多教師缺乏應有 的積極性、活動的結(jié)果缺乏應有的實效性的情況，我們就如何抓實集體備課進行 了廣泛的商討和論證，出臺了朱家里莊中心小學集體備課實施方案，把原來每周六各聯(lián)小教師都到中心小學來進行集體備課，改為從周一到周五分年級組定時進行集體備課，并且規(guī)定每次集體備課分三個階段完成：第一階段前置備課， 要求所有參加備課的教師充分了解單元教學內(nèi)容，找出單元知識點，明確教學目 標，并圍繞課時教學目標對教材內(nèi)容進行必要的勾畫和標注；主備人每單元選取 一課時進行詳細備課，形成電子稿打印后，本組人員

11、人手一份供集體研討。第二 階段是集體備課，它要求充分研討主備人的單元備課和課時備課，準確、全面地 把握單元知識點，明確教學目標及課標要求，準確把握重點、難點、關鍵，對主 備人的教學建議進行充分論證，達成共識，交流經(jīng)驗，解決教學中的疑問和困惑。 第三階段是個性化備課。教師圍繞知識點，在集體備課的基礎上結(jié)合本班學生實 際和自己的思考，形成適應本班實際具有自己教學風格的學案， 體現(xiàn)自己的特色。 同時改進學案導學活動的方式方法，變?yōu)橐蝗酥v、大家評，讓各備課組的老師在 每單元集體備課的基礎上同上一節(jié)課，然后進行互評。這樣就把所有參與活動的 教師由 局外人 變成了當事人，同時讓所有參與的教師和教研人員一起

12、共同會 診課堂，找出影響課堂教學效率的主要癥結(jié)，提出解決這一癥結(jié)的方式方法，在 講評課活動中取長補短，共同提高。（六）個人 集體 個人 三輪式的集體備課2017年下學期，我們把原來只由一人主備一課，然后集體研討，變?yōu)橛蓚?課組長將教材分單元分課時分配給各備課組成員進行前置備課，打印后人手一份進行集體研討，然后經(jīng)過個性化備課，再進行使用。這樣，既確保了集體優(yōu)秀資 源的共享，又體現(xiàn)了個人創(chuàng)新。然后，校教研室將研討后的備課稿收集整理，建 立集體備課資源庫，為以后的使用方便和備課的進一步細化、深化儲備能源。為了確保集體備課的實效性與課堂教學的高效， 我們還要求對每個章節(jié)教學內(nèi)容的備課都必須有明確的知識

13、點和涵蓋所有知識點的練習設計。這也是我?，F(xiàn)在使用的集體備課模式。四、我?，F(xiàn)在開展的集體備課（個人 集體 個人三輪式的集體備課）。（一）備課思路個人初備集體研討個性化教案個人初備：學期初，年級組備課組長依據(jù)教學進度表安排本組教師集體備課 計劃表，教師根據(jù)組長分配任務進行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印 成紙稿人手一份。集體研討：我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10： 30 12 : 30，共兩個小時，每天至少有兩個備課組進行備課。備課時，備課組長10： 30在備課室清點人數(shù)，進行考勤，然后進行備課。備課過程由組長事先的安排順序進行。 一般情況下一按照 單元備課 課時備課 的先后順序

14、進行。研討時，先由主備人 對自已所備教案的知識點、設計思路、設計意圖等方面進行解說，然后組內(nèi)其他 成員根據(jù)自已對教材的理解進行修訂和必要的補充，形成共性教案。同時，備課 組長還要填寫集體備課活動記錄表。個性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄：教 學過程、集體研討、使用建議（個性教案）。經(jīng)過前兩輪的備課，教學過程、集 體研討兩個欄目已經(jīng)完成。為了增強集體備課的實效性我們設計第三個欄目使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果，集了全組成員的智慧，應該說 知識點比較全面，但教案里面的教學方法不一定適合所有班的教學，因此，我們 設計了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成

15、果時候，再進行第三次備課， 這次備課，老師是根據(jù)本班學生的實際性況對集體備課教案進行有效地補充和調(diào) 整，使教案更具可操作性和實效性。（二）單元備課單元備課一般包括以下幾個方面的內(nèi)容：單元教材分析、單元教學目標、單元教學重難點、教學建議、教學設想、課時分配、問題研討。（三）課時備課課時備課包括以下幾方面的內(nèi)容：教學目標、教學重難點、教學準備、教學 過程、問題研討、課后反思幾部分。五、依托集體備課開展的教研活動。（一）教材通研活動教材通研也就是我們所說的全冊備課， 每位教師單獨進行全冊備課，往往會 出現(xiàn)這樣的問題：知識點把握不夠全面、教學方法不夠恰當、教材編寫意圖圖把 握不準等。因此，我們就利用寒

16、、暑假教師集中培訓的時間組織教師進行教材通 研活動。活動前，各備課組組長安排備課任務，確定備課主講人，也就是每人都 要進行全冊備課，然后在教研室規(guī)定的時間內(nèi)以備課組為單位進行教材通研活 動，通研的內(nèi)容包括全冊教材分析、全冊教學目標、教學方法的選擇及單元教學 知識點等。通過活動，能使年級組內(nèi)所有教師準確的把握教材的編寫意圖，為以 后的教學打好了堅實的基礎。（二）專題復習研討活動專題復習研討活動包括兩個方面的內(nèi)容：期中專題復習研討和期末專題復習 研討。這兩個活動的內(nèi)容大同小異，先由備課組長分配備課任務，也就是對于復 習分專題時進行備課，一般情況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、 閱讀由一

17、個人備、習作由一個人備，每人既要備知識點，更重要的是將知識點進 行分類并總結(jié)教學方法。備完后，將電子稿打印出來，人手一份，進行集體研討。 通過這樣的專題復習研討活動，使老師們都能夠有針對性的進行復習，知識點比 較全面，能夠有效促進同年級教學質(zhì)量的均衡發(fā)展。教師集體備課工作總結(jié)（三）同上一節(jié)課活動活動過程：選定課題集體備課個人上課評課二次集體備課同上一節(jié)課活動，學校要求每個年級備課組每個學期都要組織一次， 活動時 間由備課組自行確定，活動時備課組要邀請學科教研員參加活動。選定課題其實 就是統(tǒng)一課題，然后組內(nèi)成員先個人備課，接著進行集體備課，形成統(tǒng)一的集體 備課教案。個人上課是指備課組內(nèi)的教師用集

18、體研討的教案進行上課，也就是不 同的教師用同一篇教案進行上課。評課，就是上完課后，組內(nèi)成員進行互相評課。 二次集體備課，是指在評課的基礎上，結(jié)合課堂教學實際對第一次集體教案進行 必要的調(diào)整和修改。通過同上一節(jié)課活動，推進了教師之間的相互學習和交流， 同時，還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問題，進行及的整改，為以后的集體備課更具有 實效性和可操作性找到了出路。六、集體備課中遇到問題及改進措施。（一）問題1教師不會用微機的問題。學校教師量老齡化的問題普遍存在，對于微機，年齡大的教師一點也不會， 學校里也進行了幾次集中培訓，但效果一點也沒有改觀。我們學校的集體備課是 表格式備課，大部分老師不會微機是制約集體備

19、課開展的瓶頸。2、集體備課成果有效利用的問題。集體備課活動開展開了，集體研討形成的預案也有了，下去業(yè)務檢查，老師 直接把集體備課教案拿出來，上面一點修改的痕跡也沒有，這就表現(xiàn)出了集體備 課成果沒有得到有效利用，迎合了大部分老師懶惰的心理。怎樣做才能調(diào)動起老 師把集體備課的后續(xù)工作做好，也就是集體備課的有效利用問題。（二）改進及評價措施1以備課組為單位，加強教師微機操作的培訓與指導。每個備課組都選一個年輕、業(yè)務棒的教師為組長，教研室先對組課組長進行 微機操作培訓，然后由備課組對組內(nèi)教師進行相關培訓。備課就需要打字，老教 師打字很慢，為了克服這一問題，我們就教老教師上現(xiàn)代遠程教育資源復制資源 直接

20、到表格。在這個過程中，也有個別老教師把分的備課任務讓年輕的教師幫他 干，整冊教材的備課任務一分下來，要十幾課時，一次兩次的年輕教師還能抽空 幫幫忙，這么多肯定幫不過來。不備吧，教研室又對備課組備課情況進行捆綁評 價進行量化賦分，影響了其他人的成績。這樣，老教師就硬著頭皮進行電子備課， 時間一長，也都能用微機完成分配的備課任務。現(xiàn)在，集體備課備電子稿已是一 件易操作的事情了。2、集體備課評價。每次的集體備課，學科教研員都要對備課組備課活動開展情況進行量化賦 分，評價內(nèi)容從前置備課和集體備課兩個大項所包括的10個小項進行賦分。見操作表）這樣一來，就保證備課組在備課時，老師都能以積極的態(tài)度參與到備課

21、 中去，保證了備課的實效性。3、個性化教案的評價。個性化教案的評價是與平常的教學業(yè)務檢查聯(lián)系在一起的，我們每個月都要對全校教師進行一次教學業(yè)務督促檢查， 其中備課檢查項目中有兩項是關于個性 化教案的量化賦分，占備課總分的 35%見表）通過評價，能調(diào)動教師對集體備 課成果的利用的積極性，同時，也促進了教師個性教案的形成。4、學期結(jié)束時的整體評價。每到學期末，學科教研員根據(jù)平時對各組備課檢查累計賦分情況進行量化賦 分。備課組長的賦分，根據(jù)累計成績，按 3： 2： 1的比例進行賦分，賦分檔次： 一等獎備課組長得30分，二等獎備課組長得25分，三等獎備課組長得20分。 教師量化賦分：組課組累計成績與備

22、課次數(shù)的比值乘以教師數(shù)，就是該備課組所 得成績，然后由備課組長根據(jù)自己平時掌握的情況再對老師進行賦分。以上所有 的賦分結(jié)果都會納入教師量化總成績。七、集體備課取得的成果。（一）集體成果被中國教師報道我學校的集體備課成果在中國教師2017年第8期以放歌蒙山沂水間 為題頭條報道。（二）建立起電子備課庫我們現(xiàn)在已經(jīng)建立起了各年級上下冊的集體備課資源庫。（三）集體備課教案的再利用對于老師手中集體備課教案，學期結(jié)束后，讓教師按照教材的先后順序分單 元裝訂成冊收集上來，進行再利用。（四）課時自主檢測題針對老師們提出的書面作業(yè)知識面匱乏、 對教學反饋不夠全面的建議，我們 以備課組為單位對每篇課文設計了課時自

23、主檢測題，來鞏固課堂教學效果?，F(xiàn)在 已經(jīng)建立起了 1 6年級下冊課時自主檢測題庫。八、集體備課的思考與困惑。爭取通過集體備課來促進教學質(zhì)量的均衡發(fā)展、 整體推進教師專業(yè)成長的目 的，到現(xiàn)在還沒有明顯改觀。到底應怎樣做才能充分發(fā)揮集體備課的作用？ 一直 是我們探討的問題。教師頂崗實習個人總結(jié)；頂崗實習即將結(jié)束，這代表著我們?yōu)槠趯⒔鍌€月的教師生涯也即將結(jié)束。 對于我們大學生來說，這次實習機會是十分珍貴的，因此我也十分珍惜這次機會， 好好的鍛煉自己的教師職業(yè)技能，為將來從業(yè)打好基礎、積累經(jīng)驗。在實習期間，我盡量抓住機會，從各方面鍛煉自己，讓自己從多方面成長， 以更加適應將來的正式工作。在實習學校，

24、我們和正式職工一樣上下班，備講課。 在各個方面都以一個正式職工來要求自己， 讓自己在最短的時間內(nèi)得到最大的成 長。思想政治方面，在定頂實習之前，我就已經(jīng)做好了當一名老師的準備，首先 是兩年半時間的大學學習，積累了足夠的知識，再次是從心理上已經(jīng)準備好了做 一名老師，融入一個班級、一個教研室、一個學校。在到達實習點之前，李老師 給我們開了兩次會，兩次會的內(nèi)容也是為我們以后的角色轉(zhuǎn)換指明了道路，八大 心態(tài)融入、學習、改變、包容、堅持、感恩、謙卑、樂觀是我們走向老師崗位的絕對法寶，在實習過程中可以有一個智慧人生，用情商去管理。在到達實習學 校之后，我們和所有的老師一起上下班，嚴格執(zhí)行學校的簽到、退制度

25、，按要求 寫備課、講課。完全轉(zhuǎn)變了我們只是一個實習生的想法，而是真正的成為一名教 師，也從各方面做好了成為一名老師的準備。而且，從大一開始我就向?qū)W院遞交 了入黨申請書，雖然還沒有成為一名黨員，但是我始終以一名黨員來要求自己， 在實習學校不光是在教學上盡自己的能力， 在學校其他力所能及的事情上也盡自 己的能力去承擔，不怕吃苦、不怕干活。爭取在各個方面都得到鍛煉，可以為實 習學校做一點力所能及的事情。在教學工作方面，在大學我們所學到的都是理論上的東西，從來沒有實踐過， 而頂崗實習是一次非常好的將理論轉(zhuǎn)化為實踐的機會。實習前兩周，我們還不讓 講課，而是跟著指導老師來聽課，在這期間，我認真聽指導老師的每節(jié)課，做好 聽課記錄。在指導老師的指導下寫教案、備課，為登上講臺做