小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)策略初探(結(jié)題論文)

1、小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)策略1、 摘 要：小學(xué)階段中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)，三年級(jí)如何引領(lǐng)學(xué)生入門是關(guān)鍵。為此，我們進(jìn)行了多方面探討、實(shí)踐。總結(jié)成如下兩點(diǎn)：1、 習(xí)作與生活結(jié)合、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，降低單元習(xí)作難度，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。2、習(xí)作與教學(xué)結(jié)合，立足文本，多方面訓(xùn)練，加強(qiáng)語言積累。關(guān)鍵詞立足文本、多方訓(xùn)練、加強(qiáng)積累、降低難度、培養(yǎng)興趣 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的作文有這樣的要求:樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂；觀察周圍的世界，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。三年級(jí)的作文教學(xué)是起步階段，既是低年級(jí)看圖說話、寫話的延續(xù)，

2、由寫幾句話到寫一篇完整的習(xí)作是一個(gè)質(zhì)的飛躍，一個(gè)非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這時(shí)候許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼感。如何能夠讓學(xué)生順利地過渡，愉快地表達(dá)，就成了我們語文教學(xué)主攻的課題。為此，我們進(jìn)行了潛心地研究、不斷地實(shí)踐，也取得了一定的成效。我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研討：一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，降低單元習(xí)作難度，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。愛因期坦說過：“興趣是最好的老師！”然而讓三年級(jí)的孩子寫上幾百字的習(xí)作，無異于建造高樓大廈，使人望而卻步！所以，要想讓孩子樂寫，首先要排除學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難心理，讓孩子懂得“習(xí)作”其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是就是把自己看到的、聽到的、想到的寫下來。三年級(jí)每個(gè)單元習(xí)作的內(nèi)容和角度都不同，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)

3、歷也不盡相同，對(duì)習(xí)作的理解的把握也會(huì)有很大差距。內(nèi)容的寬泛給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，但也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無從下手的感覺。所以，每篇習(xí)作要選一個(gè)很好的切入點(diǎn)，降低習(xí)作的難度，關(guān)注到各個(gè)層次的學(xué)生，讓學(xué)生在習(xí)作過程中產(chǎn)生成就感，從而培養(yǎng)他們的興趣?！吧瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇！”葉圣陶先生這樣精辟地指出了習(xí)作與生活的關(guān)系。全國小語會(huì)的會(huì)長崔巒先生也一再倡導(dǎo)：“小學(xué)生的習(xí)作要用我手寫我心，要寫真情實(shí)感，寫真實(shí)生活。”的確，這樣寫出的東西才是活的，能打動(dòng)自己的東西才能去打動(dòng)別人。憑空寫出的東西總是很空洞，對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說更是如此。將習(xí)作與生活相結(jié)合，就降低了習(xí)

4、作的難度，孩子們也就有話可說。比如：三年級(jí)的第一篇習(xí)作：我們的課余生活。到底讓孩子寫什么，我還是費(fèi)了一番思量的。后來考慮到暑假剛結(jié)束，孩子們?cè)谶@漫長的暑假中都應(yīng)該有出去玩過，所以我選了旅游這項(xiàng)活動(dòng)。不出所料，談起旅游，孩子們都特別興奮，什么時(shí)間去哪里玩了？玩了什么游戲？看到了什么風(fēng)景？參加了什么活動(dòng)？感受如何？孩子們津津樂道，寫起來自然不是難事，很多孩子都寫了將近300字。當(dāng)然，對(duì)那些不想寫旅游的孩子也沒關(guān)系，我們學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)非常豐富，幾乎每個(gè)孩子都有參加一項(xiàng)活動(dòng)，選自己感興趣地寫就可以了。第二組習(xí)作寫身邊熟悉的人的一件事。不難，班中最吸引人的同學(xué)選兩、三個(gè)典型，說說他們的事例再寫下來。蘇霍

5、姆林斯基曾說：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！钡拇_，觀察也是學(xué)生積累素材的重要手段。所以在引導(dǎo)學(xué)生寫第四單元觀察日記時(shí)，我們采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。一場(chǎng)特別的考試活動(dòng)作文提示學(xué)生細(xì)致觀察的重要性。有趣的魔術(shù)表演活動(dòng)作文告訴學(xué)生觀察不僅要用眼看，還要用耳聽，用心想。觀察梨和蘋果，更是讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了所有的感覺器官：用眼看，用手摸，用鼻子嗅，用嘴巴嘗，用心想。蘋果和梨子對(duì)比觀察，切開后再觀察各自前后的變化。這樣的習(xí)作孩子們最喜歡，邊觀察邊寫，不但內(nèi)容充實(shí)、具體，語言也生動(dòng)、感人。當(dāng)然，課上觀

6、察方法的引導(dǎo)是為了把學(xué)生的興趣引向廣闊的生活課堂，讓他們?cè)谏钪须S時(shí)隨處去觀察、積累。不斷豐富習(xí)作的題材。童話習(xí)作也是孩子們的最愛，三、四年級(jí)的孩子也是開發(fā)期想象力的最佳時(shí)期。給個(gè)開頭，小組合作往下編，各抒己見，既有引導(dǎo)，又給孩子充分自由發(fā)揮的空間。總之，每篇習(xí)作的指導(dǎo)我都會(huì)找一個(gè)基礎(chǔ)的切入點(diǎn)，給出習(xí)作的思路、可寫的內(nèi)容，這是為了關(guān)注那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)，而對(duì)于那些基礎(chǔ)較好的同學(xué)完全可以在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，按照習(xí)作的要求自由發(fā)揮。 二、立足文本，多方面訓(xùn)練，加強(qiáng)語言積累。學(xué)生學(xué)語文，最終的目的是要學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用，習(xí)作便是我們運(yùn)用語言文字的表達(dá)方式之一。而這樣的教學(xué)僅憑每個(gè)學(xué)期八次的習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)

7、不夠的，我們應(yīng)該將其滲透到我們的每一節(jié)語文課堂當(dāng)中。因?yàn)檎n堂教學(xué)是我們教授知識(shí)、培養(yǎng)能力的主渠道。而入選教材的內(nèi)容通常都是文質(zhì)兼美的文章，對(duì)學(xué)生在習(xí)作上有一定的引領(lǐng)作用。所以，我們應(yīng)該充分利用教材資源，挖掘課文中的讀寫結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的練筆，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，加強(qiáng)語言表達(dá)、習(xí)作內(nèi)容及形式方面的訓(xùn)練。為學(xué)生架設(shè)橋梁，讓他們愉快地走好寫作第一步：既樂寫、能寫又爭(zhēng)取寫出文采。我主要嘗試從以下幾方面進(jìn)行了訓(xùn)練：1、仿寫。（1）短語的仿寫。俗話說：“萬丈高樓平地起?！睂W(xué)生要寫好文章，就要從這一字、一詞、一句練起。教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多孩子寫出的東西比較空洞、籠統(tǒng)、不夠具體。所以，短語的訓(xùn)練就顯得尤為重要。對(duì)于

8、三年級(jí)的小學(xué)生來說，學(xué)會(huì)區(qū)分的、地、得并能夠運(yùn)用更是重點(diǎn)。課堂教學(xué)中，我們就可以抓住這樣的一些典型例子引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并仿寫短語。比如槐鄉(xiāng)的孩子一文中就有這樣一些典型的短語：淡淡的清香、勤勞的孩子、快樂的歌聲、甜蜜的微笑、火熱的勞動(dòng)、輕輕地飄動(dòng)、熱得耷拉著翅膀、熱得吐著舌頭、熱得不知如何是好。出示這些詞語讓學(xué)生讀，然后總結(jié)規(guī)律再仿說。帶“的”、“地”的短語重點(diǎn)想表達(dá)后面的詞語，“的”后面通常用一個(gè)名詞，而“地”后面通常是一個(gè)表示動(dòng)作的動(dòng)詞。帶“得”的短語重點(diǎn)要表達(dá)前面的詞語。后面是補(bǔ)充說明前面這個(gè)詞語的。學(xué)生明白了這些，再仿說就容易多了。再比如文中也有很多的動(dòng)詞短語：散發(fā)清香、進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)、歌唱黎明、

9、爬到樹上、削著槐米、塞著槐米、飄蕩著歌聲、帶著微笑、放著籃子、背著水葫蘆、帶著干糧都非常有代表性。學(xué)會(huì)詞語搭配，學(xué)生就會(huì)少寫病句，這樣的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感非常重要。長期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生慢慢地就學(xué)會(huì)了具體的表達(dá)。（2）句子的仿寫。一些特殊的句式對(duì)于準(zhǔn)確地表達(dá)意思、增強(qiáng)文章的效果起到很好的作用。學(xué)生學(xué)會(huì)這樣的句式定會(huì)使自己的習(xí)作錦上添花。寫景的文章語言都非常優(yōu)美，作者通過豐富的想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人、排比等句式向我們展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓人流連忘返。像花鐘一課中第一段的描寫，同一種花開的姿態(tài)，作者卻運(yùn)用了不同的擬人句式，避免了語言的單調(diào)，足見作者的語言表達(dá)功底，這也正是我們的學(xué)生應(yīng)該

10、學(xué)習(xí)的。多做些這樣的句式訓(xùn)練，學(xué)生的思維會(huì)越來越活躍、想象也會(huì)越來越豐富，表達(dá)時(shí)自然也就會(huì)有話可說。再比如：富饒的西沙群島、美麗的小興安嶺、香港，璀璨的明珠一文中的比喻句式也都非常地恰當(dāng)、貼切，值得好好地品味與學(xué)習(xí)。關(guān)聯(lián)詞語的理解、運(yùn)用也是句式仿寫的重點(diǎn)，它有利于我們更準(zhǔn)確地表達(dá)句意。像蜜蜂一文中最后一句的“不是而是”選擇性句式描寫。趙州橋一課中的“不但而且”的過渡句式都非常典型。要適當(dāng)?shù)刈プr(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，當(dāng)然也可選擇文中一些典型句式讓學(xué)生填加適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，這也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握這種句式的一種很好的方法。（3）片斷的仿寫。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷累積的過程，寫作更是如此。有了短語、句式訓(xùn)練的基礎(chǔ)，再學(xué)會(huì)

11、段的描寫，連段成篇，習(xí)作就容易多了。三年級(jí)的課文當(dāng)中有許多總分段落值得學(xué)生借鑒，像秋天的雨、盤古開天地、趙州橋、一幅名揚(yáng)中外的畫、富饒的西沙群島、香港，璀璨的明珠等文章中都很好地運(yùn)用了總分的方式構(gòu)段。每次接觸到這樣的段落就讓學(xué)生嘗試仿寫，慢慢地學(xué)生就會(huì)掌握這些方法并把它運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。對(duì)話的仿寫也是三年級(jí)學(xué)生要掌握的一個(gè)重點(diǎn)，尤其是對(duì)話的形式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用?？此坪?jiǎn)單，學(xué)生掌握起來并不容易。三年級(jí)上學(xué)期課本中的對(duì)話描寫以我不能失信找駱駝陶罐和鐵罐三篇文章比較突出。我不能失信一文中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話的仿寫，以了解對(duì)話的四種形式。而在講述找駱駝一文時(shí)則讓學(xué)生給文中的對(duì)

12、話添加適當(dāng)?shù)奶崾菊Z，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握對(duì)話的寫法。講述陶罐和鐵罐一文時(shí)則讓學(xué)生進(jìn)行提示語變換位置的練習(xí)。這樣舉一反三，逐步訓(xùn)練，收到了很好的效果。（4）文章結(jié)構(gòu)的仿寫。文章結(jié)構(gòu)的仿寫主要是指寫景的文章，像三年級(jí)上冊(cè)課本中的富饒的西沙群島美麗的小興安嶺香港，璀璨的明珠這三篇寫景的文章中都用了總分總的方式來寫。這樣的仿寫對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景有很好的指導(dǎo)作用。2、續(xù)寫。續(xù)寫重在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。像小攝影師一課，我在講課時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行了續(xù)寫，在講述完我不能失信一課后，再讓學(xué)生對(duì)自己的對(duì)話續(xù)寫進(jìn)行改寫，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生學(xué)到的方法。3、擴(kuò)寫。課文中常常會(huì)有許多的留白，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)叵胂蟛⒀a(bǔ)充，可以使學(xué)生更加充分地理解課文。如灰雀一課，在“一定會(huì)飛回來！男孩肯定地說?！边@時(shí)候，小男孩在想什么呢？他接著又是如何做的呢？可以讓學(xué)生發(fā)揮想象去豐富這部分的內(nèi)容。再如：掌聲一課中寫了掌聲帶給英子的變化，兩次鼓勵(lì)的掌聲在她當(dāng)時(shí)內(nèi)心掀起了什么波瀾，課文沒有直接點(diǎn)明，可以讓學(xué)生進(jìn)行想象擴(kuò)充。有了內(nèi)容，學(xué)