有關剪紙教案匯編9篇

1、use ideals to achieve life, dont waste the years.同學互助一起進步（頁眉可刪）有關剪紙教案匯編9篇 剪紙教案 篇1教學目標：1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。2、了解剪紙文化，培養(yǎng)同學熱愛生活的情感。3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動c能力。教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。教學過程：一、故事引入1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。二、故事交流1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎

2、?2、先在小組交流，再由組長用35句話寫下來。三、討論、演示分工合作過程1、 (從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。2、先分工再進行組合。 (同學討論怎么分工)3、師生示范剪刻步驟。隨意剪出外形。剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處置?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。組合粘貼。準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?添加背景、道具等。四、欣賞剪紙故事作品1、討論評議完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至

3、本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評。2、評述作品。請幾位同學說說剛剛評議的內容。五、合作完成剪紙同學制作，教師巡回指導。六、欣賞評價1、你喜歡哪個故事，為什么?2、今天我們用剪紙的方法表示了身邊的故事，你有什么收獲?故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。剪紙教案 篇2設計思路：我園的剪紙課題經(jīng)過兩年多的開展，幼兒已熟練地掌握了基本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深入，我們更多地考慮到如何讓幼兒進行創(chuàng)作。在幼兒有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗與技能后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術融合在一起。動物是幼兒喜歡的形象，根據(jù)這一

4、特點，我們讓幼兒創(chuàng)作十二生肖的形象，本次活動是在幼兒熟悉老鼠娶親這一詼諧有趣的閩南民間故事的基礎上，嘗試把民間故事運用剪紙的藝術形式表現(xiàn)出來。旨在通過這樣的活動讓幼兒更加了解閩南民間藝術，同時也促進幼兒多元能力的發(fā)展?；顒幽繕耍?、通過欣賞活動，嘗試把民間剪紙藝術與民間故事融合在一起。2、運用已有的剪紙經(jīng)驗進行創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。3、參與講述和表演活動，體驗創(chuàng)作的成功和喜悅?；顒訙蕚洌簆pt老鼠娶親片段、音樂抬花轎看大戲等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等?；顒舆^程：一、以看大戲引入，激發(fā)興趣。師：瞧，那邊在演大戲了，我們去看看演什么吧。幼兒跟隨音樂入場，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。二、看大

5、戲-老鼠娶親1、觀看ppt 老鼠娶親片段，引導幼兒進行觀看，欣賞。觀看完提問：a、這出大戲演的是什么故事？（這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事）b、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發(fā)生了什么事？（八只老鼠抬花轎，四只老鼠來吹號，敲鑼打鼓放鞭炮，歡歡喜喜娶新娘。老鼠新郎樂開花，掀開轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發(fā)軟，吱吱吱吱趕緊逃，樂壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。）c、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動畫片里的老鼠形象有什么不一樣？2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導幼兒從造型、表現(xiàn)手法等多方面欣賞剪紙藝術。三、創(chuàng)作老鼠娶親1、拓展思維師： 我們剛才欣賞的故事里，老鼠

6、娶的是貓新娘。其實老鼠還有其他的動物朋友，老鼠還可以娶什么動物當新娘子呢？剪紙教案 篇3活動目標：1知道剪紙是源于中國的民間藝術，在日常生活中應用廣泛，感知剪紙藝術的豐富。2敢于結合自身的經(jīng)驗大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊子贈予老師。3熱愛剪紙藝術，樂意運用剪紙的表達方式感謝老師?；顒訙蕚洌?日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場景。2剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。3剪紙舞蹈視頻一段。4教你學剪紙視頻一段?；顒舆^程：音樂聲中參觀剪紙作品展覽，談話發(fā)現(xiàn)剪紙在生活中的廣泛應用。1幼兒參觀剪紙作品展覽。教師：小朋友們，今天老師帶來了一些新的剪紙作品，請你們一起來看一看。2幼兒交流看到的剪紙作品

7、。教師：誰來分享一下你看到的剪紙作品？平時在什么地方見過它？你知道它是什么意思嗎？誰也來繼續(xù)分享一下你看到的？教師總結：原來剪紙作品在生活中應用非常廣泛，既可以作為平時裝飾，也可以作為禮品贈送，還可以變成好看的舞蹈、動畫片，作為手工游戲還可以讓我們心靈手巧。通過談話、觀察畫面，了解剪紙源于中國，激發(fā)自豪感。1討論剪紙的源起。教師：你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個國家嗎？2出示照片，激發(fā)幼兒自豪感。教師：瞧，他們都在干什么？還有誰也在學剪紙呢？小朋友心里感覺怎樣？幼兒剪紙制作紀念冊。1出示冊子，激發(fā)幼兒運用已有經(jīng)驗制作剪紙作品。教師：大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本領來給幼兒

8、園和老師留份紀念呢？這是老師準備的冊子，我們把制作的剪紙作品放進來送給老師怎樣？2幼兒設計、制作剪紙作品。舉行贈送儀式，鼓勵幼兒繼續(xù)學習剪紙并將之發(fā)揚光大。1音樂聲中舉行贈送儀式。2以老師的贈言結束活動。剪紙教案 篇4一、作品分析與設計思路在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙游戲產生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂相結合，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，在合作游戲中大膽想象、創(chuàng)編，體驗本土民間音樂帶來的快樂，盡情地表達自我，抒發(fā)情感。二、游戲玩法建議兩兩合作：嘗試_人當剪刀一個當剪紙合作游戲，當剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。三、教學活動建議活

9、動目標1、感受音樂|x x l_x|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動物形象。3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂。活動準備音樂、鑰匙聲、動物ppt活動過程（一）故事導入情景貝貝有一把神奇的小剪刀，這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語，你們仔細看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” (動作配語詞節(jié)奏)，有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。提問：小剪刀的魔法本領是什么?做給我們看一看。(邀請1-2名幼兒)師：剛才你們看的真仔細，記得很清楚。我們一起來試試魔法咒語吧!(完整欣賞音樂，a段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏;b段固定節(jié)奏)（二）根據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏1、老虎館

10、一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可害怕了，突然一”(老虎“吼”一聲響起)師：聽這是什么聲音?原來這里是老虎館，小剪刀好害怕啊!你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論，引導小剪刃的本領)第一遍音樂：老師當紙，幼兒當剪刀游戲。(對許多)配課老師：切!這只老虎一點也不厲害，我才不怕呢!提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節(jié)奏)第二遍再次重復游戲。(一對許多)當b段音樂出現(xiàn)，配課老師出來和剪出的老虎pk，最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利!2、猴山師：小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴

11、子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)第一遍：老師當紙，幼兒當剪刀。(老師清唱旋律)提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢?(引導剪刀從頭到尾不同的順序變化)第二遍：兩名教師示范提問：剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點突出剪刀方位變化)第三遍：老師當紙，幼兒當剪刀(對許多)：我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。3、水族館師：剪出了這么多聰明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊?原來是可愛的小企鵝!師：小企鵝是怎樣走路的呢?教師示范提問：我要剪一只大企鵝，請認真看看

12、我們是怎么配合的?第一遍：師與個別幼兒示范(老師清唱旋律，強調剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)提問：誰來說說我們是怎么配合的?(強調剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)我想要剪許多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?第二遍：老師當剪刀，幼兒當紙(對許多)提問：哇!真的剪出許多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?第三遍：一半幼兒當剪刀，一半幼兒當紙(一半對一半)第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。4、動物園里酌各種動物師：動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象，創(chuàng)編動作)第一遍：教師邀請幼兒兩兩組合，進行討論誰當紙，誰當剪刀，想剪什么動物。再進行游戲。(兩兩合作，重點提示動物的典

13、型特點)：動物園里真熱鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅一提問：小剪刀剪出了不同動物的特點，那我們現(xiàn)在互換角色，看看會不會出現(xiàn)更多不同的有趣動物哦!第二遍：互換角色(兩兩合作)：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點。鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音?糟了!保安叔叔來了，快點躲起來!(引導幼兒回到位子上坐下)（三）活動結束師：好險啊，差點就被發(fā)現(xiàn)了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想辦法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象，想出各種方法)鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動結束)四、友情提示1、活動中教師要關注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗，對于幼兒的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。2

14、、將故事貫穿在整個活動中，并給予幼兒肢體動作探索表現(xiàn)的機會和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒在愉快的體驗過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞快樂的游戲。剪紙教案 篇5一、圖形剪拼教學目標1.知識目標：學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。2.能力目標：培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。3.情感目標：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。教學重難點： 1.掌握形的分解組合方法，發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力。重點、難點。重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法

15、構成各個不同的基本形。培養(yǎng)學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導學生創(chuàng)新；“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態(tài)的創(chuàng)造與表現(xiàn)的基本手段。課前準備學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）教師：課件,平面構成作品教學過程1.談話導入，揭示課題。請學生說說自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的

16、圖形。）圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。 學生上臺演示。揭示課題：圖形拼擺。2.引導欣賞，拼擺游戲。（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）（2）基本形通過排列可以構成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標、奧運會五環(huán)標志等。）（3）學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺游戲。在拼擺過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)基本形組成的許多奇妙的圖形。3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，

17、都有哪些？學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。（引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。）（2）出示課件：引導學生發(fā)現(xiàn)圖形構成中的“形”與“地”的關系，提供創(chuàng)作的建議。（3）鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。（4）提出作業(yè)要求：用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏

18、色。要求：形象新穎、繪制工整。用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅漂亮的畫面。利用形與地的關系構成新穎圖形。（5）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。5.展示作品，學習評價。（1）小組內展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題?；ピu作業(yè)。（2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結。提供評價建議：作品是否表現(xiàn)自己的感受；作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；作品的點、線、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。6.提供課題，研究拓展。學生課外的研究拓展活動：尋找并收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。剪紙教案 篇6教材分析：剪紙是我國的一種民間藝術，題材_

19、于生活和大自然。秋天的樹葉是結合課題在“剪紙畫”活動中培養(yǎng)幼兒審美能力的實踐研究而產生的一個剪紙活動。秋天到了幼兒熟悉的、常見的樹葉開始飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對樹葉特別感興趣，于是生成了一系列樹葉的活動，如繪畫多彩的樹葉，秋天的樹葉剪紙活動，就是其中的活動之一。從大班幼兒的年齡特點出發(fā)，引導幼兒充分觀察、體驗多彩的樹葉，讓幼兒感知生活中樹葉的美，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛。其次從審美目標出發(fā)，引導幼兒感知剪紙樹葉的色彩美、圖案美，是對幼兒美的熏陶與教育。幾點注意：一、精挑多種樹葉的式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術美的“樹葉世界”，引導幼兒欣賞大自然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。層層拓展，充分調動幼兒的感官，感

20、知、發(fā)現(xiàn)剪紙樹葉的獨特藝術美。二、利用實物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉的要領，萌發(fā)剪紙樹葉的愿望與興趣。三、在活動最后環(huán)節(jié)，教師提供剪紙樹干，讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫作品?；顒幽繕耍?、引導幼兒學習看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。2、繼續(xù)學習對邊折剪樹葉。3、鼓勵幼兒大膽運用折疊方式，運用多種鏤空圖案在樹葉上鏤空剪，體驗剪紙的帶來的快樂。活動重難點：能畫出剪紙圖樣并剪下，運用折疊的方法大膽進行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富?；顒訙蕚洌骸窘?jīng)驗準備】已經(jīng)開展過美術活動多彩的樹葉，對樹葉的外形有了初步的感知；學過簡單的樓空剪得方法?！疚镔|準備】1、

21、秋天的電視畫面、樹葉照片若干2、樹葉的剪紙示意圖若干3、四色蠟光紙、大樹干四根、鉛筆、剪刀活動過程：一、導入活動1、觀看秋天樹林的畫面，引導幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。2、你見過怎么樣的樹葉？根據(jù)幼兒回答出示相應形狀的實物樹葉（將不同形狀的樹葉一一貼在板上）了解樹葉的外形。二、交代活動內容，教師指導剪紙方法今天我們要用剪紙的方法來為樹干媽媽，添上樹葉寶寶！1、出示長方形的紙，引導幼兒討論怎樣剪樹葉。怎樣才能較快地剪出一片樹葉？（學習在對邊折紙的基礎上畫半個樹葉的外形）個別幼兒上來嘗試畫和剪教師根據(jù)幼兒情況進行講解2、你還會畫其他形狀的樹葉嗎：觀察嘗試示范3、出示另一張實物樹葉，幼兒討論怎樣畫圖示

22、。觀察嘗試示范4、出示有鏤空剪裝飾的樹葉：引導幼兒自由討論：你怎樣在樹葉上鏤空剪，讓樹葉更漂亮？然后提出自己的一些設想。5、教師做簡單示范。三、幼兒操作，教師巡回指導三組顏色：紅色、綠色、黃色1、鼓勵能力強的幼兒大膽地創(chuàng)作，要求幼兒鏤空時，能大膽創(chuàng)新，運用多種折疊方法折疊紙的各個部位后，用鏤空的方法，鏤空的圖案要豐富。2、請幼兒講自己剪得樹葉粘貼到“樹干媽媽”身邊。紅色樹、綠色樹、黃色樹3、幫助能力弱的幼兒完成作品4、提醒幼兒保持作品衛(wèi)生和整潔，將剪下的廢紙仍在紙簍里。四、講評幼兒的作品，展示作品1、幼兒圍坐在大樹前，幼兒自己介紹自己剪得的樹葉。2、找出剪得好的作品，并表揚全體幼兒的積極性和認

23、真的態(tài)度。3、出示更復雜的剪紙樹葉圖樣，引起幼兒興趣，為開展下一次活動做好鋪墊。通過電視畫面導入，讓幼兒一下子進入美麗秋天的意境，激起幼兒對樹葉的濃厚興趣。用“為樹干媽媽添樹葉寶寶”的話題直接引出活動內容，環(huán)節(jié)清晰簡單利用剪紙示意圖讓幼兒清晰地了解了剪紙樹葉的制作步驟。學會畫圖樣，這是活動的重點之一：通過個別幼兒的嘗試，首先了解幼兒在畫圖樣時遇到的問題并及時想辦法解決。在樹葉上鏤空剪是活動的難點部分也是展示活動亮點的環(huán)節(jié)：在這里利用討論、看示范環(huán)節(jié)讓幼兒充分了解多種折疊并鏤空剪的方法。活動中能照顧幼兒個體差異，根據(jù)幼兒的能力進行指導，讓幼兒間開展互助。講評環(huán)節(jié)是美術活動中很重要的一環(huán)節(jié)，將自己

24、講評和大家評價結合，使得講評環(huán)節(jié)富有生機。剪紙教案 篇7教學目標：1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。3、通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細致和耐心的作風。教學重難點：重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。難點：在這節(jié)課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。課前準備：學

25、生：膠水、收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。教師：課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。教學過程：一、欣賞導入，激發(fā)興趣。1、欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）、海神頭像（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或撕紙作品）、京劇臉譜（彩紙撕貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？（提示：在這里欣賞比較的作品數(shù)量和形式可以根據(jù)需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨特魅力。）2、討論交流：（1）仔細觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？（2）風格上有什么不同？（3）你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流

26、、討論“我的發(fā)現(xiàn)”。3、學生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的）揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫”。二、傳授方法，師生互動。（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開的？”邊撕邊示范邊講解：先把紙張撕成小塊面；雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉動右手所捏的紙面，雙手密切配合。（2）拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？（3）貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現(xiàn)“接力貼畫游戲”，創(chuàng)作出一幅簡單的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個過程。三、小

27、組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議：（1）討論表現(xiàn)的內容主題和表現(xiàn)方法。（2）分工合作，組織隨意撕紙活動。（四人小組合作進行。）（3）根據(jù)撕下來的紙片進行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：撕貼時將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。（4）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。（提示：在練習中提醒學生撕紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當，才有很強的表現(xiàn)力。學生通過小組合作，增強小組合作意識和創(chuàng)新意識。）四、展示作品，師生評價。（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業(yè)。（2）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結。五、小結談話，課后拓展。教師小結：今天同學們學會了用手

28、撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。學生課外的經(jīng)驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較研究。剪紙教案 篇8教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學重點：體會濃濃

29、的親情。教學難點：理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。教學時間：兩課時第一課時一、導入課題1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇_，今天我們就來學習姥姥的剪紙。3、亮標。二、初讀課文1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。2、指讀課文，及時正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下結構，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。3、再讀課

30、文，給課文分段。全文共13個自然段，可以分為四部分。1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與我的濃濃深情。13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠的回憶。三、學習第一部分1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。3、交流a.技藝高超普普通通翻來折去材料平常，方法簡單，居然要什么有什么無所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，

31、讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）b.姥姥廣結善緣，有求必應。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。接著干活可見姥姥的勤勞。3、指導朗讀。4、小結：作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性啊！四、作業(yè)1、抄寫生字組成的詞語。2、劃去錯誤讀音。擇（zezhai）菜刁難（nannan）三伏盛（shengcheng）夏薅（haoru）草機靈（lingling）數(shù)（shushu）九寒冬3、有感情地

32、朗讀課文。4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術？第二課時一、亮標1、今天我們接著學習姥姥的剪紙，這節(jié)課要達到以下目標：a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋的意思。c、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。d、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。二、學習課文4-6小節(jié)1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精美的窗花嗎？好，現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精美的剪紙作品。

33、電腦展示。看了這些剪紙作品，你有什么話要說？2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學們自由朗讀課文，思考一下。3、自讀交流a.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登梅便完成了。死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動作熟練，完成速度快。由此可見她技藝高超。b.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術。展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如

34、何？看到這里，我們對姥姥不由產生了一種什么感情？指導朗讀，讀出姥姥的技術高超，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時的心情讀出來）4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學朗讀一下。5、出示我服了，可還耍賴：姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!你差點把姥姥的眼珠子按冒了!姥姥用指頭點了一下我的鼻子,熟能生巧,總剪,手都有準頭了!從這段對話中，你感受到了什么？請兩位同學分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技

35、巧，手很靈巧？7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。說姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常靈巧，把剪刀運用得靈活自如。8、熟的意思是？熟悉；姥姥對什么最熟悉不過？為什么她會對喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道拳不離手，曲不離口，長年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產生了一些靈巧的方法，剪得熟練。9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？（打毛衣、包餃子）10、姥姥剪紙技

36、藝高超，除了經(jīng)常練習，熟能生巧，還有什么原因呢？我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解：身指身體，心指精神，入境是指進入某種狀態(tài)或境界。姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒又辛?。這就是身心入境的神態(tài)。11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解悅耳之極，悅耳意思是動聽到了極點。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會如同音樂般美妙動聽到了極點？手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。這句話通過我的感受從一個側面反映了姥姥的剪紙技藝

37、高超。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當時的感受？三、學習7-12小節(jié)1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高??！2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內容呢？它們都表達了姥姥怎樣的感情？請同學們默讀課文7-11小節(jié)，思考一下。3、討論交流牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其

38、樂融融的場景。5、指名分角色朗讀，評價。6、開始，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超?。∵@些兔子和老牛形象各異引讀姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)7、我們能讀出作者對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價。8、本段文字語言優(yōu)美，感情真摯，大家可以背下來嗎？出示從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子總是在（），老?？偸窃冢ǎＮ覕[弄著（）的窗花，對（）的兔子和（）的老牛充滿了好感。同

39、學們可以先參考著背，再不用依靠來背。四、學習13小節(jié)1、姥姥一直用她的剪紙表達著對我濃濃親情，我上學了，小學，中學，大學，越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。我明白了姥姥對我有什么期待？從這段話中，你體會到了什么？2、是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。出示事實上，我不管走多遠，走多久，夢中都不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。當我憶及姥姥的剪紙聲時，我

40、的夢境里會出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？3、誰能用朗讀表達出作者的感情？指導有感情地朗讀課文。不時映現(xiàn)、無論何時何地、立刻變得4、小結：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。五、總結課文同學們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達對我們的濃濃

41、親情。讓我們永遠地記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！六、作業(yè)基礎題1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋的意思。2、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個自然段。拓展題1、剪紙藝術是一門易學但難精的民間技藝。有機會上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進一步了解我們燦爛的剪紙藝術，也可以搜集其他品種的民間藝術的資料。2、在收到姥姥寄來老牛望著遠去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯定會浮現(xiàn)出和姥姥在一起時候多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。板書：廣結善緣，心靈手巧姥姥的剪

42、紙我親情剪紙教案 篇9一、導入新課1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏?，請大家欣賞。（配樂欣賞剪紙）3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學習一篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題二、檢查預習1、課前大家已經(jīng)預習了，看看這些生字詞你能讀好嗎？（1）、讀準字音：刁難擇菜左鄰右舍三伏盛夏（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆刷刷幾下清清爽爽普普通通（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽明朗、清亮率直痛快舒服刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會寫這個字。爽這個字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）2、看來同學們生字詞學得不錯，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？（技藝高超、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥）不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進課文