燃燒與滅火導(dǎo)課ppt

1、燃 燒火理學(xué)院 13055120 王孝發(fā)滅 第一課時(shí)第一課時(shí) 導(dǎo)課設(shè)計(jì)導(dǎo)課設(shè)計(jì)燃燒與滅火燃燒與滅火2007年年10月月25日新聞報(bào)道，美國(guó)加州發(fā)生森林大火，從日新聞報(bào)道，美國(guó)加州發(fā)生森林大火，從21日到報(bào)道時(shí)間日到報(bào)道時(shí)間1600平方公里森林被燒毀，平方公里森林被燒毀，100萬(wàn)人疏散萬(wàn)人疏散離開(kāi)家園，數(shù)十人傷亡，直接經(jīng)濟(jì)損失十億多美元。離開(kāi)家園，數(shù)十人傷亡，直接經(jīng)濟(jì)損失十億多美元。燃燒與滅火火是人類打開(kāi)化學(xué)之門(mén)的第一把鑰火是人類打開(kāi)化學(xué)之門(mén)的第一把鑰匙，有了火，粘土燒成了陶瓷，礦匙，有了火，粘土燒成了陶瓷，礦石煉出了金屬。陶器時(shí)代、青銅器石煉出了金屬。陶器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代、蒸汽機(jī)時(shí)代

2、時(shí)代、鐵器時(shí)代、蒸汽機(jī)時(shí)代-人人類每前進(jìn)一步都與火有密切的聯(lián)系類每前進(jìn)一步都與火有密切的聯(lián)系。我們的生活和生產(chǎn)更是離不開(kāi)火。我們的生活和生產(chǎn)更是離不開(kāi)火。說(shuō)到火，我們自然就想到燃燒，。說(shuō)到火，我們自然就想到燃燒，燃燒不當(dāng)、失控，就會(huì)給人類帶來(lái)燃燒不當(dāng)、失控，就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，燃燒是有利還是有害取決于災(zāi)難，燃燒是有利還是有害取決于我們能否加以控制如果我們掌握了我們能否加以控制如果我們掌握了燃燒的條件和滅火的原理，那我們?nèi)紵臈l件和滅火的原理，那我們就能有效控制燃燒了。今天我們就就能有效控制燃燒了。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)燃燒和滅火一起來(lái)學(xué)習(xí)燃燒和滅火-燃燒與滅火燃燒與滅火燃燒與滅火燃燒與滅火燃燒與

3、滅火燃燒與滅火燃燒與滅火燃燒與滅火燃燒與滅火說(shuō)教材1教材地位教材地位在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生在氧氣的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些物質(zhì)在空氣和氧氣中的燃燒，了解到可燃物燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度及可燃物與氧氣的接觸面積都有關(guān)系；再加上日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，具備了對(duì)燃燒現(xiàn)象及滅火原理進(jìn)行深入研究，獲得理論升華的能力和條件。本課題是對(duì)之前所學(xué)過(guò)“燃燒”進(jìn)行深入了解,更重要的是在生活中也有著重要的指導(dǎo)作用 。同時(shí)，本課題對(duì)下一節(jié)“燃料與能量”的學(xué)習(xí)以及高中將學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)中能量的變化”都可以起到鋪墊作用。說(shuō)教材2教材處理教材處理隨著新課改的層層開(kāi)展，學(xué)生已有一定的探究能力，隨著新課改的層層開(kāi)展，學(xué)生已有一定的

4、探究能力，而且學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的燃燒，對(duì)生活中燃燒的現(xiàn)象也而且學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的燃燒，對(duì)生活中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有濃厚的興趣。因此，我有一定的了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有濃厚的興趣。因此，我將教材處理為演示實(shí)驗(yàn)、視屏播放、火災(zāi)自救知識(shí)三將教材處理為演示實(shí)驗(yàn)、視屏播放、火災(zāi)自救知識(shí)三部分部分說(shuō)教材3教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的）知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。培養(yǎng)學(xué)生防火和自救能力。原理。培養(yǎng)學(xué)生防火和自救能力。（2）過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，能夠通）過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論，并能解釋生活中某些燃燒現(xiàn)象

5、過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論，并能解釋生活中某些燃燒現(xiàn)象。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意）情感態(tài)度與價(jià)值觀：、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和探索精神識(shí)和探索精神、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感、重視防火安全，珍愛(ài)生命、重視防火安全，珍愛(ài)生命說(shuō)教材4重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)這節(jié)課的重點(diǎn)是：燃燒條件和滅火的原理。這節(jié)課的重點(diǎn)是：燃燒條件和滅火的原理。 難點(diǎn)是：難點(diǎn)是：對(duì)著火點(diǎn)的理解，一定要強(qiáng)調(diào)著火點(diǎn)不能改。對(duì)著火點(diǎn)的理解，一定要強(qiáng)調(diào)著火點(diǎn)不能改。二、說(shuō)教法二、說(shuō)教法主要采用引導(dǎo)探究法，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、參主要采用引導(dǎo)探究法，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、參與、合

6、作；同時(shí)利用多媒體課件為輔助手段，增強(qiáng)學(xué)與、合作；同時(shí)利用多媒體課件為輔助手段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，增大課的信息量。生的直觀感受，增大課的信息量。三、說(shuō)學(xué)法三、說(shuō)學(xué)法一是實(shí)驗(yàn)探究法：在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題一是實(shí)驗(yàn)探究法：在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。二是合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在二是合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在小組競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三是自主學(xué)習(xí)三是自主學(xué)習(xí):讓學(xué)生觀看錄像及圖片，自主學(xué)會(huì)基本讓學(xué)生觀看錄像及圖片，自主學(xué)會(huì)基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的自救方法，教導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)的

7、防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的自救方法，教導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命生命四、說(shuō)教學(xué)程序四、說(shuō)教學(xué)程序環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情景，激情引入。從最近人盡皆知的天津：創(chuàng)設(shè)情景，激情引入。從最近人盡皆知的天津塘沽爆炸火災(zāi)例子，同時(shí)展示火災(zāi)圖片引入：火，是塘沽爆炸火災(zāi)例子，同時(shí)展示火災(zāi)圖片引入：火，是人類文明的搖籃，火，給我們帶來(lái)了美好的生活；但人類文明的搖籃，火，給我們帶來(lái)了美好的生活；但如果使用不當(dāng)，它也會(huì)給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難。了解如果使用不當(dāng)，它也會(huì)給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難。了解火，用好火重于泰山，這就是我們要研究的課題火，用好火重于泰山，這就是我們要研究的課題燃燃燒與滅火燒與滅火。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2：提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想。從生活中的事

8、實(shí)，比如：提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想。從生活中的事實(shí)，比如如何引燃煤炭；另從小魔術(shù)激趣，教師演示：如何引燃煤炭；另從小魔術(shù)激趣，教師演示：“燒不燒不壞的手帕壞的手帕”，導(dǎo)入對(duì)燃燒條件的探究：燃燒到底需要，導(dǎo)入對(duì)燃燒條件的探究：燃燒到底需要什么條件呢？什么條件呢？四、說(shuō)教學(xué)程序四、說(shuō)教學(xué)程序環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)3：實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。：實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)7-4、7-5，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析白磷與，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)燃燒的條件有進(jìn)一步明確、紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識(shí)。再請(qǐng)同學(xué)總結(jié)得出燃燒的三個(gè)條件。清晰的認(rèn)識(shí)。再請(qǐng)同學(xué)總結(jié)得出燃燒的

9、三個(gè)條件。此前幾個(gè)環(huán)節(jié)從生活中熟悉的事物引入實(shí)驗(yàn)探究，更此前幾個(gè)環(huán)節(jié)從生活中熟悉的事物引入實(shí)驗(yàn)探究，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，收集和處理信息的能力。收集和處理信息的能力。四、說(shuō)教學(xué)程序四、說(shuō)教學(xué)程序環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)4：分析應(yīng)用，深化理解。：分析應(yīng)用，深化理解。1、小魔術(shù)大揭秘（讓學(xué)生自己解開(kāi)有酒精的手帕為什、小魔術(shù)大揭秘（讓學(xué)生自己解開(kāi)有酒精的手帕為什么燒不壞的原因）么燒不壞的原因）2、祥云火炬下端有一個(gè)開(kāi)關(guān)，一旋轉(zhuǎn)火炬就會(huì)熄滅，、祥云火炬下端有一個(gè)開(kāi)關(guān)，一旋轉(zhuǎn)火炬就會(huì)熄滅，利用了什么原理？利用了什么原理？3、生活中遇下列情形怎么辦，原理是什么？如你家里、生活中遇下列情形怎么辦，原理是什么？如你家里如果發(fā)生火災(zāi)，你將怎樣逃生？幫如果發(fā)生火災(zāi)，你將怎樣逃生？幫你你一家人設(shè)計(jì)好逃一家人設(shè)計(jì)好逃生的路線！你如果身處高樓，無(wú)法逃生時(shí)，將怎樣正生的路線！你如果身處高樓，無(wú)法逃生時(shí)，將怎樣正確自救？確自救？四、說(shuō)教學(xué)程序四、說(shuō)教學(xué)程序環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)5：學(xué)以致用，關(guān)注社會(huì)：（點(diǎn)擊幻燈）讓學(xué)生觀：學(xué)以致用，關(guān)注社會(huì)：（點(diǎn)擊幻燈）讓學(xué)生觀看火災(zāi)的圖片，讓他們知道安全用火，人人有責(zé)；同看火災(zāi)的圖片，讓他們知道安全用火，人人有責(zé)；同時(shí)，掌握防火常識(shí)。時(shí)，掌握防火常識(shí)。 課題課題1、燃燒與滅火、燃燒與滅火一、燃