基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃

1、英特爾 未來教育專題課程： 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃說明：按住ctrl鍵，點(diǎn)擊目錄中的任何一個(gè)活動(dòng)均可直接轉(zhuǎn)到活動(dòng)內(nèi)容。請(qǐng)將自己的行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容寫進(jìn)相應(yīng)的欄目中。目錄模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述3第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡介3活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí)3活動(dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較4第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義5活動(dòng) 4： 自我評(píng)價(jià)5第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征5活動(dòng) 2： 角色變化5活動(dòng) 5： 項(xiàng)目改進(jìn)5第4節(jié)： 模塊回顧5活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)5模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)6第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃6活動(dòng) 2： 課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思6第2節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)6活動(dòng) 1： 21世紀(jì)技能6活動(dòng) 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)6第3節(jié)：

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)7活動(dòng) 2：課程框架問題實(shí)施7第5節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì)7活動(dòng)1： 活動(dòng)策劃7第6節(jié) ： 模塊回顧7活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)7模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)7第1節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略7活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)目的7第2節(jié) ： 21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)8活動(dòng) 3： 思維評(píng)價(jià)8第3節(jié)： 評(píng)價(jià)計(jì)劃8活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定8第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分9活動(dòng)1： 評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南9活動(dòng) 3： 過程評(píng)分10第5節(jié)： 模塊回顧10活動(dòng)1：模塊小結(jié)10模塊4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理10第1節(jié)： 項(xiàng)目組織10活動(dòng)1： 項(xiàng)目難點(diǎn)10活動(dòng)2： 項(xiàng)目時(shí)間線10第2節(jié) ： 管理策略10活動(dòng) 3： 項(xiàng)目溝通策略10活動(dòng)4： 時(shí)間管理策略10活

3、動(dòng)5： 合作管理策略11活動(dòng) 6： 資源管理策略11第3節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng)11活動(dòng)1： 計(jì)劃實(shí)施11第4節(jié)： 模塊回顧11活動(dòng)1： 模塊小結(jié)11模塊 5： 導(dǎo)學(xué)12第1節(jié)： 課堂提問12活動(dòng)1：針對(duì)不同目的的提問12第2節(jié)： 合作和自我導(dǎo)向13活動(dòng)1：合作和自我導(dǎo)向教學(xué)13第3節(jié)： 信息素養(yǎng)13活動(dòng)2：信息素養(yǎng)教學(xué)13第4節(jié)： 學(xué)生反思14活動(dòng)2：反思計(jì)劃14第5節(jié)： 模塊回顧14活動(dòng)1：模塊小結(jié)14課程打包15總結(jié)15模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡介活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí)所需時(shí)間： 10分鐘1. 完成學(xué)情調(diào)查表的前兩列：關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你已經(jīng)了解了哪些？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你想了解些什

4、么？我知道的我想知道的我學(xué)到的我如何學(xué)？項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)1、知道項(xiàng)目學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)有何區(qū)別。2、項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生扮演什么角色3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容較多時(shí)，怎樣保證他們始終關(guān)注要完成的任務(wù)。4、學(xué)生在項(xiàng)目中的責(zé)任與義務(wù)怎么辦。5、項(xiàng)目進(jìn)行期間該怎么操作。1、項(xiàng)目學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)教學(xué)更具有優(yōu)勢勢：提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與極性。加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作的能力。2、教師、學(xué)生在課堂上角色的改變。以往都是教師在課堂上滿堂灌，項(xiàng)目學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。3、一開始激發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)里都發(fā)揮作用，激趣之后要回顧項(xiàng)目學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。4、通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓

5、每個(gè)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的細(xì)節(jié)都有一個(gè)清晰的時(shí)間線概念5、教給學(xué)生自我管的技巧，使他們順利完成短期自我評(píng)價(jià)。我是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)到的。有不懂的問題還和其他學(xué)員進(jìn)行討論、分析、總結(jié)。從而了解更多。我是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中“張老師與王老師”的討論、對(duì)話中學(xué)習(xí)到的?；顒?dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較所需時(shí)間： 15分鐘確定課程目標(biāo)將會(huì)引導(dǎo)我們把所學(xué)到的理念和方法用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標(biāo)。 根據(jù)目前對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理解，您想為這個(gè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)/這個(gè)月內(nèi)/這個(gè)學(xué)年內(nèi)（選擇一個(gè)），設(shè)定哪些目標(biāo)？請(qǐng)記下這些目標(biāo)。下面是一些例子：嘗試一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略；在課堂上更加以學(xué)生為中心；加入小組學(xué)

6、習(xí)；在本學(xué)年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)；在本學(xué)年里不只做項(xiàng)目學(xué)習(xí)；改進(jìn)一個(gè)專題項(xiàng)目；將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中。我的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、小組學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在語文唐宋游記散文的學(xué)習(xí)中以小組合作的形式進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，研究古代文人的“貶官文化”，通過上網(wǎng)查資料，做網(wǎng)站等方法完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以ppt的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、改進(jìn)有關(guān)“貶官文化”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)三、加入“將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中”，讓學(xué)生更好完成“貶官文化”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？用下面的表記錄這些挑戰(zhàn)和可能的解決辦法。在后面的學(xué)習(xí)中要參閱這個(gè)表。 挑戰(zhàn)解決辦法傳統(tǒng)教學(xué)中老師布置過多的作業(yè)，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間研究。以后在布置的作

7、業(yè)時(shí)力求精練，留足夠時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行研究。部分學(xué)生信息科技技術(shù)水平不高，會(huì)影響基于學(xué)習(xí)的開展。提高學(xué)生的信息科技技術(shù)水平。項(xiàng)目有點(diǎn)花費(fèi)時(shí)間，與課程標(biāo)準(zhǔn)沒有關(guān)系。上課的時(shí)候，我正常的教學(xué)內(nèi)容就無法按時(shí)完成了。我將協(xié)調(diào)項(xiàng)目學(xué)習(xí)以及日常教學(xué)內(nèi)容，或者嘗試將兩者合二為一。項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)間較長，部分學(xué)生會(huì)失去信心與耐心。我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的賞析和鼓勵(lì)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究時(shí)間要看學(xué)生情況具體而定。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生綜合能力較低，協(xié)調(diào)合作能力與動(dòng)手能力較差，會(huì)影響項(xiàng)目學(xué)習(xí)的進(jìn)度。我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手去進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義活動(dòng) 4： 自我評(píng)價(jià)所需時(shí)間： 10分鐘參看模塊

8、1，第1節(jié)，活動(dòng)3中創(chuàng)建的目標(biāo) 和 挑戰(zhàn)，并在那里繼續(xù)添加。你確定了更多的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎? 你預(yù)計(jì)會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)嗎? 對(duì)于挑戰(zhàn)你有應(yīng)對(duì)的方法嗎?第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征活動(dòng) 2： 角色變化所需時(shí)間： 10 分鐘項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變。思考這些角色的變化將您的想法記錄下來。傳統(tǒng)的教學(xué)太過于死板，老師在課堂中將知識(shí)像“填鴨子”般的塞給學(xué)生，老師教得很累；學(xué)生在課堂只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高。項(xiàng)目學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中“主人翁”的地位，改進(jìn)了老師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把老師學(xué)生從死板、困惑的傳統(tǒng)教學(xué)中解救出來。活動(dòng) 5

9、： 項(xiàng)目改進(jìn)所需時(shí)間： 20分鐘“項(xiàng)目特征清單”對(duì)于編制和執(zhí)行一個(gè)項(xiàng)目很有用。查看活動(dòng)里的清單，然后用清單評(píng)價(jià)一個(gè)自己所教授的特定項(xiàng)目、單元或課程，看看它們有哪些特點(diǎn)？如何改進(jìn)，使其具有更多的項(xiàng)目特點(diǎn)？ 我教授的與貶官相關(guān)的唐宋游記游記散文，以往都是以滿堂灌的形式傳授給學(xué)生，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)起來也很乏味，我將會(huì)以“加入小組學(xué)習(xí)”的方法進(jìn)行教學(xué)。但操作過程出現(xiàn)了一些問題：部分同學(xué)的技術(shù)不過關(guān)，所以我將在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)，我把“將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中”融入在教學(xué)里，讓學(xué)生更好地進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。第4節(jié)： 模塊回顧活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)所需時(shí)間： 15 分鐘回顧本模塊開始時(shí)確定的“行動(dòng)計(jì)劃”?；仡?/p>

10、在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)1里自己的學(xué)情調(diào)查表，考慮在“我學(xué)到的”和“我如何學(xué)的？”欄目里可以增加些什么？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？你是如何學(xué)到的？請(qǐng)?jiān)凇拔抑赖摹焙汀拔蚁胫赖摹睓谀坷锾顚憙?nèi)容；回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，你在開始的時(shí)候?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)所確定的目標(biāo)進(jìn)展如何？取得進(jìn)步了嗎？如果愿意，請(qǐng)修改或增加你的目標(biāo)；回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，思考你在開始的時(shí)候會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在能在“解決方法”欄目里增加戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的建議嗎？還有什么挑戰(zhàn)需要增加嗎？模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng) 2： 課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思所需時(shí)間： 20 分鐘本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請(qǐng)您填寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，

11、因?yàn)橛?jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的第一步是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱：研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；確定與某些標(biāo)準(zhǔn)吻合的項(xiàng)目思路，就像小張老師和王老師那樣；在下面記錄自己的構(gòu)思以及與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系；注意： 參看例子。（在平臺(tái)下載地址：flash課程資源行動(dòng)計(jì)劃中“（原38頁）行動(dòng)計(jì)劃模板”或“小張老師的行動(dòng)計(jì)劃”）課程標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目構(gòu)思“詩歌與散文”部分的語文課程目標(biāo)中第三條：“借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的我國古代詩文(與附錄一所建議的古詩文程度相當(dāng))，背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累?！?、學(xué)生以小組合作的方式，借助工具書，借

12、助相關(guān)資料，以及網(wǎng)絡(luò)資源，讀懂淺顯的唐宋散文。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦競賽。2、學(xué)生分組合作，通過書籍或通過網(wǎng)絡(luò)查找古代文化常識(shí)，查找古代幾個(gè)有代表性的朝代的官位類別以及相關(guān)的做官“升官、貶官“的文化。“詩歌與散文”部分的語文課程目標(biāo)中第二條：“閱讀占今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?！?、學(xué)生以小組合作方式深入學(xué)習(xí)唐宋散文單元里的文章，體會(huì)、探討古代文人“懷才不遇卻心胸闊達(dá)、積極樂觀的處世態(tài)度”。以歷史的眼光和當(dāng)代的觀念評(píng)判古代文人的這種態(tài)度，然后舉行一個(gè)辯論賽：“當(dāng)今社會(huì)還

13、需要古人這種心胸闊達(dá)、積極樂觀的處世態(tài)度嗎？這是積極向上的態(tài)度，還是固步自封、自我欺騙的態(tài)度？”“詩歌與散文”部分的語文課程目標(biāo)中第五條：“嘗試進(jìn)行濤歌、散文的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會(huì)?！?、學(xué)生在學(xué)習(xí)黃州快哉亭記基礎(chǔ)上，于辯論會(huì)之后組織一個(gè)寫讀后感的作文比賽。以班刊的形式展示成果，另外設(shè)計(jì)一個(gè)專門的網(wǎng)頁讓師生交流體會(huì)。第2節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng) 1： 21世紀(jì)技能所需時(shí)間： 10 分鐘在模塊3和模塊5里，我們將學(xué)習(xí)講授21世紀(jì)技能的策略。請(qǐng)為下一步的講授活動(dòng)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)本活動(dòng)中關(guān)于21世紀(jì)技能的列表和描述；確定你將在課堂上作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的前四個(gè)21世紀(jì)技能。如果你在相應(yīng)課程期間只

14、設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，就要確定項(xiàng)目所需要的前四個(gè)21世紀(jì)技能；在下面記錄自己的設(shè)想：我將在教學(xué)中將設(shè)計(jì)這四個(gè)21世紀(jì)技能作為學(xué)習(xí)目標(biāo)：“主動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)”、“溝通與合作”、“批判性思維與問題解決”、“信息、 媒體技術(shù)技能”?；顒?dòng) 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)所需時(shí)間： 10 分鐘回顧這個(gè)活動(dòng)中參考的21世紀(jì)技能，課程標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)評(píng)價(jià)量規(guī) ；確定與自己的項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；1閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文。2、背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中

15、國古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累。3、閱讀占今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。4、嘗試進(jìn)行濤歌、散文的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會(huì)。通過頭腦風(fēng)暴討論自己項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能，做到可觀察，明確無誤；在下面記錄自己項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)思：（1）學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主借助工具書和網(wǎng)絡(luò)資源，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。（2）理解作品的思想內(nèi)涵，體會(huì)作者身處逆境卻曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。（3）能通過以小組合作的方式，借助書籍和網(wǎng)絡(luò)了解中作古代文化常識(shí)，查找收

16、集古代幾個(gè)有代表性的朝代的官位類別以及相關(guān)的做官“升官、貶官“的規(guī)則。（4）學(xué)會(huì)媒體技術(shù)技能，學(xué)會(huì)ppt的制作，把搜集到的“做官”的文化常識(shí)做成幻燈片，并在班內(nèi)展示。學(xué)會(huì)網(wǎng)站的制作，把學(xué)生創(chuàng)作的散文作品比賽中放在網(wǎng)站中讓師生交流體會(huì)。（5）學(xué)會(huì)用批判性思維評(píng)價(jià)，以歷史的眼光和當(dāng)代的觀念評(píng)判古代文人作者身處逆境卻曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。（6）學(xué)會(huì)溝通與合作的能力，以小組為單位，通過辯論“當(dāng)今社會(huì)還需要古人這種心胸闊達(dá)、積極樂觀的處世態(tài)度嗎？”得出結(jié)論。（7）掌握評(píng)價(jià)方法方法，針對(duì)自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第3節(jié)： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)活動(dòng) 2：課程框架問題實(shí)施所需時(shí)間： 20 分鐘觀看本活動(dòng)中附加的課程

17、框架問題例子，記錄自己在課堂上可能會(huì)用到的問題或問題構(gòu)思：基本問題如何理解唐宋散文的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力？單元問題1、唐宋散文快哉亭記表達(dá)了怎樣的主旨？2、這篇散文通過什么表現(xiàn)手法來表達(dá)主旨的？內(nèi)容問題1、這篇散文中哪些關(guān)鍵性的語句能體現(xiàn)作者的思想感情？2、文中運(yùn)用楚襄王與宋玉的典故表達(dá)了作者怎樣的處世態(tài)度？利用本活動(dòng)中的課程框架問題工作表，幫助你為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程框架問題； 第5節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)1： 活動(dòng)策劃所需時(shí)間： 25分鐘記住那些成為自己教學(xué)目標(biāo)的21世紀(jì)技能，通過頭腦風(fēng)暴討論能否將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在以學(xué)生為中心的活動(dòng)中（不局限在項(xiàng)目學(xué)習(xí)）考慮整合

18、技術(shù)的方法。在下面記錄自己的構(gòu)思。以學(xué)生為中心的項(xiàng)目學(xué)習(xí)包括：小組合作、背誦比賽、搜集整合資料、網(wǎng)絡(luò)使用、辯論、學(xué)會(huì)用批判性思維來評(píng)價(jià)、創(chuàng)辦文學(xué)社、制作網(wǎng)站。如果你正在設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，要始終記著自己的教學(xué)目標(biāo)，通過頭腦風(fēng)暴，在下面草擬項(xiàng)目活動(dòng)及順序：1、學(xué)生以小組合作的方式，借助工具書，借助相關(guān)資料，以及網(wǎng)絡(luò)資源，讀懂淺顯的唐宋散文。2、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行唐宋散文背誦競賽。3、學(xué)生分組合作，通過書籍或通過網(wǎng)絡(luò)查找古代文化常識(shí)，查找古代幾個(gè)有代表性的朝代的官位類別以及相關(guān)的做官“升官、貶官“的規(guī)則。4、學(xué)生以小組合作方式深入學(xué)習(xí)唐宋散文單元里的文章，結(jié)合查找到的“做官”文化知識(shí)，體會(huì)、探討古代

19、文人“懷才不遇卻心胸闊達(dá)、積極樂觀的處世態(tài)度”。 5、舉行一個(gè)辯論賽：“當(dāng)今社會(huì)還需要古人這種心胸闊達(dá)、積極樂觀的處世態(tài)度嗎？這是積極向上的態(tài)度，還是固步自封、自我欺騙的態(tài)度？”以歷史的眼光和當(dāng)代的觀念評(píng)判古代文人的這種態(tài)度。6、在班內(nèi)組織一個(gè)文學(xué)社，學(xué)生在學(xué)習(xí)黃州快哉亭記基礎(chǔ)上，于辯論會(huì)之后組織一個(gè)寫讀后感的作文比賽。7、以班刊的形式展示讀后感作文比賽成果。8、設(shè)計(jì)一個(gè)專門的網(wǎng)頁：“中國貶官文化與中國文人情懷”，上傳相關(guān)ppt 資料以及學(xué)生讀后感資料，讓師生交流體會(huì)。第6節(jié) ： 模塊回顧 活動(dòng) 1： 模塊小結(jié) 所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：在模塊2的學(xué)習(xí)中我收獲很大，我了解到了項(xiàng)目

20、學(xué)習(xí)目標(biāo)要與課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)，并且要掌握21世紀(jì)的技能，可以確定一些21世紀(jì)技能作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我還了解到了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的問題可以設(shè)計(jì)為“基本問題”、“單元問題”、“內(nèi)容問題”，這就有利于學(xué)生明白自己所要掌握的內(nèi)容。我還了解到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)構(gòu)思要始終記著自己的教學(xué)目標(biāo)，要以學(xué)生為中心，要考慮整合技術(shù)的方法，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的活動(dòng)要安排合理的順序。模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第1節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)目的所需時(shí)間： 30分鐘為下面每一個(gè)評(píng)價(jià)目的至少選擇一種評(píng)價(jià)量規(guī)，并保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己所選的評(píng)價(jià)量規(guī)并說明怎樣在項(xiàng)目中使用。評(píng)價(jià)目的測定學(xué)生需求的評(píng)價(jià)學(xué)情調(diào)查表、活動(dòng)順序鼓勵(lì)有策

21、略學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)筆記、檢查清單證明學(xué)生理解程度的評(píng)價(jià)報(bào)表、反思提示打開至少一個(gè)自己保存的評(píng)價(jià)量規(guī)，進(jìn)行修改或創(chuàng)造，使其滿足自己課堂的需要。記錄自己可能使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間：我將在項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后利用“反思提示”這一評(píng)價(jià)量規(guī)，評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)或單元學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。第2節(jié) ： 21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)活動(dòng) 3： 思維評(píng)價(jià)所需時(shí)間： 30 分鐘探討本活動(dòng)列表里面的評(píng)價(jià)量規(guī)，選擇至少一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)和一個(gè)思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)并把它們保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己使用每個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)：合作評(píng)價(jià)量規(guī)怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：在學(xué)生分組合作，通過書籍或通過網(wǎng)絡(luò)查找古代文化常識(shí)，查找“貶官”文化

22、的過程中使用這兩個(gè)量規(guī)，可以評(píng)價(jià)學(xué)生合作、溝通的能力。思維技能評(píng)價(jià)：問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：在進(jìn)行有關(guān)“古人貶官后豁達(dá)的精神是積極還是消極的”的辯論賽這一環(huán)節(jié)時(shí)使用這一量規(guī)，用這個(gè)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生問題解決的能力。 至少修改或創(chuàng)作一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)或思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)，以滿足自己課堂需要。記錄自己使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。1、合作評(píng)價(jià)量規(guī)、溝通評(píng)價(jià)量規(guī)：在學(xué)生分組合作，通過書籍或通過網(wǎng)絡(luò)查找古代文化常識(shí)，查找“貶官”文化的過程中使用這兩個(gè)量規(guī)，可以評(píng)價(jià)學(xué)生合作、溝通的能力。2、問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)：在進(jìn)行有關(guān)“古人貶官后豁達(dá)的精神是積極還是消極的”的辯論賽這一活動(dòng)時(shí)使用這一量規(guī)，用這個(gè)

23、量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生問題解決的能力。第3節(jié)： 評(píng)價(jià)計(jì)劃活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定所需時(shí)間： 30 分鐘為項(xiàng)目創(chuàng)作評(píng)價(jià)時(shí)間線。評(píng)價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目工作開始前 學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成任務(wù) 項(xiàng)目工作完成之后頭腦風(fēng)暴項(xiàng)目計(jì)劃清單觀察記錄合作檢查清單 小組討論會(huì) 反思為項(xiàng)目制定一個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃。評(píng)價(jià)目的和過程評(píng)價(jià)頭腦風(fēng)暴學(xué)生用頭腦風(fēng)暴的方法評(píng)價(jià)已學(xué)過的知識(shí)，我用學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果為下一個(gè)單元做準(zhǔn)備。項(xiàng)目計(jì)劃清單學(xué)生用這個(gè)清單去評(píng)價(jià)自己的項(xiàng)目計(jì)劃，并檢查清單，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行修改。觀察記錄觀察記錄用于我整個(gè)教學(xué)過程，記錄對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。用這個(gè)記錄監(jiān)測項(xiàng)目進(jìn)展情況，提供反饋和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。合作檢查清單在小組合作時(shí)，學(xué)生用檢查清單監(jiān)測合作技

24、能。我提示學(xué)生在小組活動(dòng)過程中要參考這個(gè)檢查清單。小組討論會(huì)我參加所有的小組討論會(huì)，以確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，會(huì)中讓他們闡述已經(jīng)掌握的知識(shí)，也可以讓他們自己發(fā)問、討論，我會(huì)回答學(xué)生的問題，并評(píng)價(jià)學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)的進(jìn)展。反思學(xué)生反思整個(gè)項(xiàng)目或他們所學(xué)的單元，項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，回顧單元問題和基本問題。學(xué)生通過反思設(shè)計(jì)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我通過學(xué)生的反思，評(píng)價(jià)學(xué)生的需求，以及他們?cè)谡麄€(gè)項(xiàng)目和單元中的表現(xiàn)。第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng)1： 評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南所需時(shí)間： 30分鐘1.探討本活動(dòng)列表里的評(píng)價(jià)量規(guī)，至少選擇保存一個(gè)作品評(píng)價(jià)量規(guī)和表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)。記錄自己可能使用這些評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。作品評(píng)價(jià)：多媒體演示文稿

25、怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：在“貶官文化探究”這個(gè)活動(dòng)過程中，讓學(xué)生小組合作，把知識(shí)資料整理成多媒體演示文稿，并作為成果在班內(nèi)分享。我將用多媒體演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表現(xiàn)評(píng)價(jià)：多媒體演示文稿怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：在“貶官文化探究”這個(gè)活動(dòng)過程中，讓學(xué)生小組合作，把知識(shí)資料整理成多媒體演示文稿，并作為成果在班內(nèi)分享。我將用多媒體演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.把一個(gè)量規(guī)轉(zhuǎn)換成評(píng)分指南，記錄自己使用的方法和時(shí)間。評(píng)分指南：我將從目標(biāo)、結(jié)論、重要觀點(diǎn)、多媒體特征這4大方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，每項(xiàng)25分，按照完成情況，分為25分、20分、15分、10分這幾個(gè)層次。怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：多媒體演示文稿展示出來后，我將

26、用這個(gè)評(píng)分指南對(duì)多媒體演示文稿進(jìn)行打分，將4個(gè)方面的分?jǐn)?shù)相加，就是該組成員的得分?；顒?dòng) 3： 過程評(píng)分所需時(shí)間： 10 分鐘考慮自己在評(píng)價(jià)合作、自我指導(dǎo)和思維技能時(shí)可能用到的各種工具和方法，記錄自己在給學(xué)生評(píng)分時(shí)會(huì)如何把哪些21世紀(jì)技能包括在內(nèi)：1、運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)中自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)清單”，這樣就能評(píng)價(jià)學(xué)生在21世紀(jì)中“溝通與合作”的技能。2、運(yùn)用學(xué)生過程評(píng)分指南，這樣能評(píng)價(jià)學(xué)生在21世紀(jì)中“溝通與合作”的技能以及“主動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)”的技能。第5節(jié)： 模塊回顧活動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：在這模塊的學(xué)習(xí)中，我收獲很大，我了解到了很多種新型的評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)習(xí)了這些評(píng)價(jià)量規(guī)后，我

27、靈活運(yùn)用到我的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，取得很好效果。模塊4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理第1節(jié)： 項(xiàng)目組織活動(dòng)1： 項(xiàng)目難點(diǎn)所需時(shí)間： 5 分鐘回顧學(xué)情調(diào)查表并添加任何與項(xiàng)目計(jì)劃和管理有關(guān)的問題。 活動(dòng)2： 項(xiàng)目時(shí)間線所需時(shí)間： 10 分鐘現(xiàn)在，你已經(jīng)看過了一些項(xiàng)目時(shí)間線的例子了，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)母袷?，為自己?jì)劃要講授的項(xiàng)目描畫一個(gè)時(shí)間線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。項(xiàng)目時(shí)間線文件名：貶官文化項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)間線第2節(jié) ： 管理策略活動(dòng) 3： 項(xiàng)目溝通策略所需時(shí)間： 10 分鐘再次觀看綜合匯報(bào)的情景案例，請(qǐng)考慮自己可以借鑒的要點(diǎn)，記錄自己的設(shè)想：1、項(xiàng)目開始前，詳細(xì)介紹項(xiàng)目情況，收集學(xué)生想法，激發(fā)學(xué)生的

28、學(xué)習(xí)興趣。2、每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的研究問題，制定項(xiàng)目計(jì)劃，并審視評(píng)價(jià)量規(guī)，監(jiān)控自己的項(xiàng)目進(jìn)展，做適時(shí)的調(diào)整。3、項(xiàng)目開始前，致家長或社區(qū)、志愿者、科研人員等協(xié)助者一封信，尋求他們的理解，幫助和支持，有利于項(xiàng)目的開展。4、利用校園網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)維客等網(wǎng)絡(luò)共享資源，創(chuàng)建一個(gè)交流的窗口，為學(xué)生提供項(xiàng)目指導(dǎo)，提出任務(wù)，安排每個(gè)小組在校園網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建一個(gè)文件夾或在博客上開一個(gè)欄目，用于合作、交流。5、結(jié)業(yè)活動(dòng)：（1）邀請(qǐng)家長、校長老師參加結(jié)業(yè)會(huì)，用演示文稿展示有關(guān)貶官文化以及由貶官文化而總結(jié)出的唐宋散文思想內(nèi)涵的學(xué)習(xí)成果，舉辦有關(guān)“古人貶官后豁達(dá)的精神是積極還是消極的”的辯論賽，并結(jié)合當(dāng)代社會(huì)作總結(jié)。（2）在網(wǎng)絡(luò)

29、上展示學(xué)習(xí)成果、“辯論會(huì)”實(shí)況?；顒?dòng)4： 時(shí)間管理策略所需時(shí)間： 15 分鐘在制定時(shí)間管理計(jì)劃時(shí)，請(qǐng)考慮：項(xiàng)目進(jìn)度表；學(xué)生參加人數(shù)。記錄自己計(jì)劃在課堂上使用時(shí)間管理策略的設(shè)想：一、項(xiàng)目進(jìn)度表：設(shè)計(jì)校園項(xiàng)目需集中三周的時(shí)間，每天都用一些時(shí)間二、學(xué)生參加人數(shù)：1、利用網(wǎng)絡(luò)探究以及微客，方便項(xiàng)目學(xué)習(xí)交流。開設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)共享文件夾，為學(xué)生了解項(xiàng)目動(dòng)向，項(xiàng)目資料，尋求幫助提供一個(gè)交流的平臺(tái)，并為一個(gè)小組開設(shè)一個(gè)共享文件夾來開展本組的活動(dòng)。2、當(dāng)有成員缺席時(shí)，要求小組內(nèi)學(xué)生共同承擔(dān)任務(wù)。活動(dòng)5： 合作管理策略所需時(shí)間： 15 分鐘傾聽完學(xué)生/教師討論會(huì)后，思考下面的問題：你認(rèn)為教師討論會(huì)進(jìn)行的怎么樣?這個(gè)討

30、論為你和學(xué)生的討論會(huì)提供思路了嗎?記錄自己計(jì)劃在課堂上使用合作管理策略的設(shè)想：1、召開項(xiàng)目進(jìn)度會(huì)議，檢查各組工作進(jìn)展，檢查學(xué)生計(jì)劃表格和小組文件夾記錄實(shí)際進(jìn)度。2、學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，所遇到的問題，教師予以提供建議，鼓勵(lì)學(xué)生采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。若學(xué)生存在矛盾沖突，幫助學(xué)生解決沖突，并提供指導(dǎo)意見。3、詢問學(xué)生下一步的目標(biāo)，提出老師的意見。4、要求學(xué)生總結(jié)所遇到問題，所用解決問題的方法，并記錄。5、告知下次檢查的時(shí)間?；顒?dòng) 6： 資源管理策略所需時(shí)間： 15分鐘 進(jìn)行資源管理計(jì)劃時(shí)要考慮：技術(shù)管理學(xué)生文件管理材料管理外界資源管理記錄自己計(jì)劃在課堂上使用一些資源管理策略的設(shè)想：一、技術(shù)管理：班

31、里有一臺(tái)電腦，我要在放計(jì)算機(jī)張貼清楚的操作指南，并按時(shí)間分配各組依次使用。二、學(xué)生文件管理：1、項(xiàng)目開始前，利用學(xué)生的局域網(wǎng)開設(shè)一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)文件夾，每個(gè)小組設(shè)立一個(gè)子文件夾，提供給全班學(xué)生共享。2、建立班的維客3、建立在線協(xié)作，允許學(xué)生在可以上網(wǎng)的地方，上傳文檔、電子表格或演示文稿。三、材料管理：學(xué)習(xí)使用文件目錄的建立，各小組收集好有關(guān)貶官文化的資料，并輸入共享文件夾，供全班查閱。四、外部資源管理：1、外部調(diào)查：走訪本縣多個(gè)地方，調(diào)查在古代有沒有被貶在此的人物，并做好記錄。2、外請(qǐng)演講者：請(qǐng)本地的文化館館長為我們講解古代的一些“官文化”，相關(guān)負(fù)責(zé)組做好記錄。第3節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng) 活動(dòng)1：

32、計(jì)劃實(shí)施所需時(shí)間： 30分鐘構(gòu)思至少一種管理計(jì)劃的詳細(xì)策略并記錄在下面：項(xiàng)目的交流時(shí)間管理合作能力的培養(yǎng)資源管理項(xiàng)目交流：1、給學(xué)生家長發(fā)送家庭郵件，介紹我們的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。2、教師摸清學(xué)生需求，按學(xué)生個(gè)人興趣組建團(tuán)隊(duì)，確定研究問題。介紹項(xiàng)目期望和評(píng)價(jià)方法。時(shí)間管理：學(xué)期期中后，利用四周的時(shí)間開展這個(gè)項(xiàng)目。合作管理：1、每個(gè)小組在小組討論會(huì)發(fā)表自己的意見，并記錄在日志中，利用合作評(píng)價(jià)量規(guī)檢測每個(gè)人的合作能力，并且把自己的研究的成果發(fā)布到班級(jí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小組文件夾中給大家共享。2、召開項(xiàng)目進(jìn)度會(huì)議，檢查各組工作進(jìn)展，檢查學(xué)生計(jì)劃表格和小組文件夾記錄實(shí)際進(jìn)度。3、教師教授合作和自我管理技能 ，班級(jí)開展小

33、組討論會(huì)，教師參與每個(gè)小組的討論。資源管理：1、建立班的維客和在線協(xié)作，利用學(xué)生的局域網(wǎng)開設(shè)一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)文件夾，每個(gè)小組設(shè)立一個(gè)子文件夾。2、進(jìn)行外部調(diào)查走訪本縣多個(gè)地方，調(diào)查在古代有沒有被貶在此的人物，并做好記錄。3、外請(qǐng)演講者：請(qǐng)本地的文化館館長為我們講解古代的一些“官文化”，相關(guān)負(fù)責(zé)組做好記錄?；顒?dòng)：為自己計(jì)劃講授的項(xiàng)目起草一個(gè)實(shí)施計(jì)劃，在下面記錄文件名并保存在自己的課程文件夾里。實(shí)施計(jì)劃文件名： 貶官文化項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃第4節(jié)： 模塊回顧活動(dòng)1： 模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)。請(qǐng)花一些時(shí)間和精力改進(jìn)將在你課堂中實(shí)施的“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”。記錄關(guān)于項(xiàng)目管理的設(shè)想： 1、貶官文

34、化項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃和項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃管理項(xiàng)目非常好用，我可以及時(shí)的了解項(xiàng)目進(jìn)程，學(xué)生在項(xiàng)目研究中，我可以適時(shí)的加以合適的指導(dǎo)?？梢泽w現(xiàn)了學(xué)生的主體性和老師的組織、指導(dǎo)作用。2、我計(jì)劃訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)使用局域網(wǎng)共享文件夾，會(huì)借鑒項(xiàng)目學(xué)習(xí)文件夾中的數(shù)據(jù)并加以利用。我還將真正設(shè)立一個(gè)與項(xiàng)目相關(guān)的網(wǎng)站，讓老師、學(xué)生都可以在里面共享資源、發(fā)表意見。3、我會(huì)在班級(jí)qq群中與學(xué)生一起交流項(xiàng)目中的困惑，心得，收獲。模塊 5： 導(dǎo)學(xué)第1節(jié)： 課堂提問活動(dòng)1：針對(duì)不同目的的提問 所需時(shí)間： 15 分鐘在本活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了在課堂上使用提問的六個(gè)目的。回顧這些目的，思考如何在自己的課堂上使用。選擇你感興趣的問題并為自己的學(xué)生寫

35、出更多的問題。激發(fā)并吸引學(xué)生的好奇心和興趣；沒有電，沒有火，你如何做一頓飯?如果必須節(jié)約家庭用電量，你會(huì)放棄做什么？為什么唐宋散文寫的山水游記都是在作者貶官后所寫的？我們陽江地區(qū)在古代有被貶官的名人嗎？古代的官一般來是因什么而被貶官的？測定學(xué)生的知識(shí)和理解；一個(gè)好的絕緣體有哪些特點(diǎn)?三種熱傳遞的類型是什么?由于我們了解到，現(xiàn)在你有什么感想？你說那是什么意思?唐宋散文在內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？唐宋散文有哪些類型？黃州快哉亭記表達(dá)了作者怎樣的思想感情？唐宋散文是通過什么表現(xiàn)手法抒發(fā)感情的？提示對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述：你注意到了什么?你能看到兩者之間的不同（或相似）嗎？你能看到蘇軾和柳宗元的人經(jīng)歷已經(jīng)所寫的

36、散文的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生的反思和元認(rèn)知：你用什么策略解決的這個(gè)問題?你學(xué)到了些什么?你會(huì)用不同的方法做嗎?在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，你遇到困難是如何解決？你對(duì)自己研究的問題，你采取了哪些方法，在以后的學(xué)習(xí)中，能否繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，揚(yáng)長避短呢？在貶官文化這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么？你有沒有用不同的方法來搜集資料？促進(jìn)批判性思維能力和問題解決能力：為了解決問題，你需要哪些信息？如何查找？你判斷的依據(jù)是什么？你能從不同的角度考慮這個(gè)問題嗎？哪種選擇能夠節(jié)省更多的能量，為什么？你所使用的資料，哪些特點(diǎn)最有助于自己的設(shè)計(jì)，為什么？你是如何收集貶官文化的資料的?你是如何調(diào)查本地的貶官文化的？你搜集、調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料

37、，哪些有利于你在“古人貶官后豁達(dá)的精神是積極還是消極”的辯論賽中的發(fā)揮、運(yùn)用。鼓勵(lì)創(chuàng)新、想象和假設(shè)：你還可以有的其他方法嗎？如果每個(gè)人？你能用不同的思路來研究這個(gè)問題嗎？你能用更好的辦法解決這個(gè)問題嗎？哪些方法可以快捷有效地獲取我們想要調(diào)查的內(nèi)容？在辯論會(huì)中，你可以用哪些有新意的又有說法力的觀點(diǎn)？第2節(jié)： 合作和自我導(dǎo)向活動(dòng)1：合作和自我導(dǎo)向教學(xué)所需時(shí)間： 20 分鐘從課程文件夾中打開“合作和自我導(dǎo)向技能”確定一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要的合作或自我導(dǎo)向的技能。描述自己在什么時(shí)候用簡短教學(xué)課來介紹這些技能：在小組討論如何搜集、調(diào)查貶官文化時(shí)進(jìn)行合作技能要素方面的教學(xué)。當(dāng)項(xiàng)目完成時(shí)，搞一次自我

38、的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)一個(gè)簡短教學(xué)課為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)與合作或自我導(dǎo)向技能有關(guān)的簡短教學(xué)課。利用下面的四個(gè)步驟和問題設(shè)計(jì)簡短教學(xué)課：技能原型；討論在什么時(shí)候怎樣利用和修改這個(gè)技能；練習(xí)這個(gè)技能；應(yīng)用這個(gè)技能。你將如何給出這個(gè)技能原型？我將演示小組討論，如何進(jìn)行合作。你將會(huì)使用哪些與項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容？設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)合作的要點(diǎn)，討論如何收集、調(diào)查貶官文化。舉例說明你將怎樣利用這個(gè)技能學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？在小組討論如何搜集、調(diào)查貶官文化時(shí)，我告訴學(xué)生：假如我是資料搜集小組的學(xué)生，我根據(jù)老師提出的單元問題和內(nèi)容問題，我主動(dòng)向小組提出完成到圖書館收集貶官資料的任務(wù)，并且利用我的電腦搜索方面的特長承擔(dān)制作演示文稿的任務(wù)。當(dāng)我聽到同學(xué)們討論如何調(diào)查到更全面的有關(guān)貶官文化的資料，我建議小組可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕^的館長到我班作相關(guān)演講，我提出自己的看法，并提出修改意見。什么樣的討論問題將有助于思考如何使用和修改這個(gè)技能？1、在搜集材料的過程中，你征求過組員的意見嗎？他們的意見對(duì)你有用嗎？2、你在討論的過程中有主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)嗎？第3節(jié)： 信息素養(yǎng)活動(dòng)2：信息素養(yǎng)教學(xué)所需時(shí)間： 20 分鐘查看自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)能夠說明信息素養(yǎng)技能。你可能需要參考“信息素養(yǎng)技能”，它保存在自己的課程文件夾中或從資源欄中下載。記錄自己所實(shí)施的項(xiàng)目和相關(guān)技能之間的聯(lián)系：語文高中課標(biāo)的第二