熱愛生活 熱愛寫作教學設計

1、熱愛生活 熱愛寫作【教學目標】? 知識目標：理解生活即語文，生活即寫作。善于從生活中挖掘寫作素材。? 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生從尋常的日常生活瑣碎里尋得寫 作素材，表達自己的真情實感。? 情感目標：培養(yǎng)學生一雙發(fā)現美的眼睛，進而熱愛生活，擁有積極的人生態(tài) 度?！窘虒W重難點】引導學生從尋常的日常生活里挖掘寫作素材， 引導學生熱愛生活， 熱愛寫作?！菊n時安排】 1 課時【教學過程】一、導入 葉圣陶先生說過：“寫作的根源在于自身的生活，脫離生活，寫作就無從談 起?！睂懽骱蜕蠲孛芟嚓P，寫作素材來源于生活，沒有生活，寫作就是無源之 水無本之木。 愛生活，是愛寫作的重要前提與保證。 沒有愛

2、，就沒有情；沒有愛， 就沒有情趣。只有心中有情，登山才能情滿于山，只有心中有愛，觀海才會意溢 于海。一個冷血的人， 一個粗枝大葉的人是不會發(fā)現生活中的美的。 今天我們一 起來學習熱愛生活 熱愛寫作。二、用心觀察，生活其實很美麗 可能大多時候，生活是平淡的，但平淡也是自然的一份味道。用心體驗，用 心觀察，用心思考，用心閱讀，用心寫作，你會發(fā)現平靜之處有波瀾。就像馮鞏 說的：挺沒勁的事到她嘴里怎么就那么感人呢！ 融入生活， 體驗生活，用心觀察， 生活其實很美麗！1、江山如此多嬌 魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！贝笞匀焕镆换ㄒ蝗~之微，一沙一 石之細，都不要輕易放過。比如校園里的銀杏樹，到了秋天

3、，滿樹的金黃，可想 到生命的絢爛，凋落前的輝煌，生命的極致。生活處處有風景。 家里的一磚一瓦， 學校的一房一樹， 父母親朋， 同學老師都在陪伴我們成長， 有心人總會發(fā)現生活 中的美。如郁達夫故都的秋： 早晨起來，泡一碗濃茶、向院子一坐， 你也能看得到很高很高的碧綠的天色， 聽得到青天下馴鴿的飛聲。 從槐樹葉底， 朝東細數著一絲一絲漏下來的日光， 或 在破壁腰中，靜對著象喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。 尋常院落，平凡早晨，靜坐樹下，細數流年，郁達夫用質樸的筆調寫出了他 對北平秋日的熱愛。文筆搖曳生姿！大家能說說自己的生活里有哪些絢爛的風景并未大家描述一下嗎？學生

4、起 來描述自己生活里的見聞風景。行走人間，沿途所見皆是寫作，需要我們做一個有心人。我們來齊讀一下魯 迅先生的從百草園到三味書屋的經典片段：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說 鳴蟬在樹葉里長吟， 肥胖的黃蜂伏在菜花上， 輕捷的叫天子 （云雀） 忽然從草間直 竄向云霄里去了。 單是周圍的短短的泥墻根一帶， 就有無限趣味。 油蛉在這里低 唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指 按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。 何首烏藤和木蓮藤纏絡著， 木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的， 吃了便可以成仙

5、， 我于是常常拔它起來， 牽連不斷地拔起來， 也曾因此弄壞了泥 墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊 瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。 2、人間最美是真情 除了生活所見之美景，身邊之至親至情亦可見諸筆端。一個暖心的微笑， 一個大大的擁抱，一個甜蜜的香吻，一桌可口的飯菜，一個惦念的電話等等，身 邊人每天用各種方式在關心愛護著我們， 平凡瑣碎的生活日常是取之不盡的寫作 素材。例如：門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音 慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。過了好一會兒， 才慢慢的聽到一絲輕微的金屬碰撞聲， 一個物體慢慢地插入 鎖

6、孔，又是一聲輕輕的轉動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是 母親的聲音。我能感受到她正踮著腳尖向我走來。沒有聲音，我卻能感受得到， 那個輕輕的腳步， 正一步步地溫暖我的心。 “又 踹了被子 ! ”母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去 自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那 踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。拉過被子蒙住頭，我強忍著聲音不被流露，淚水卻一行一行的滑落。、 一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道濕了一大片。高考滿分作文踮起腳尖抓住細節(jié)，凸顯生活真感動熱愛生活，用心觀察，生活處處皆素材。眾多的素材還要經過精心的剪裁 方能進入作文。

7、怎么樣將收集的素材寫入作文呢？抓住細節(jié)，凸顯生活真感動。 例1：家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連 于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：”某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸比赕⒃?吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：兒寒乎？欲食乎？吾從板外相為應答?！?語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書軒中，一日，大母過余曰：”吾兒，久 不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：”吾家 讀書久不效，兒之成，則可待乎！ ”頃之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣 德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！ ”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。歸有光項脊軒志歸有光尤其擅長拮取生活中的細

8、節(jié)和場面來表現人物。不言情而情無限， 言有盡而意無窮。選段用質樸的語言回憶了母親、 祖母生前的舊事，表達了對她 們深沉的懷念，感人肺腑。特別是抓住了人物的語言、動作細節(jié)，使刻畫的人物 豐滿感人。例2:有一回我搖車出了小院；想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原 地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒 有反應。待她再次送我出門的時候，她說：出去活動活動，去地壇看看書，我 說這挺好。許多年以后我才漸漸聽出，母親這話實際上是自我安慰，是暗自的 禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設想。 當我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦與驚恐 與一個母親最低限度的祈求。我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白 天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準是對自己說：反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么 事，這苦難也只好我來承擔。史鐵生我與地壇史鐵生在這里抓住了母親的眼神和對母親心理活動的推測表達自己對母愛 的遲到的領悟和對母親無限的懷念， 細膩的筆觸將平常生活寫得極有感染力。 這 便是細節(jié)的魅力。 四、活學活用，課堂練筆通過以上老師的講解，相信熱愛生活的同學們都可以在生活中覓得寫作素 材，抓住細節(jié)凸顯你的感動之處。現在請大家牛刀小試，