閱讀題探究題目答題技巧

1、對(duì)作品進(jìn)行對(duì)作品進(jìn)行 個(gè)性化的解個(gè)性化的解 讀讀 文本意識(shí)文本意識(shí) 20201616屆高考復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀屆高考復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀 戴著鐐銬跳舞：戴著鐐銬跳舞： 現(xiàn)代文閱讀中探究題的答題規(guī)范現(xiàn)代文閱讀中探究題的答題規(guī)范 v1、考綱闡釋、考綱闡釋 探究探究 F F 從不同的角度和層面發(fā)掘從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)作品的意蘊(yùn)、 民族心理民族心理和和人文精神人文精神 探討探討作者的作者的創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景和和創(chuàng)作意圖創(chuàng)作意圖 對(duì)作品進(jìn)行對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀個(gè)性化閱讀和和有創(chuàng)意的解有創(chuàng)意的解 讀讀 “探究探究”指探討疑點(diǎn)難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和指探討疑點(diǎn)難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和 創(chuàng)新，它是在識(shí)記理解、分析綜合、鑒賞評(píng)創(chuàng)

2、新，它是在識(shí)記理解、分析綜合、鑒賞評(píng) 價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升能力的層級(jí)。價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升能力的層級(jí)?！疤骄刻骄俊?既不是對(duì)文本信息的篩選整合，也不是對(duì)作既不是對(duì)文本信息的篩選整合，也不是對(duì)作 品內(nèi)容的簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)，而是對(duì)作品思想內(nèi)容、品內(nèi)容的簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)，而是對(duì)作品思想內(nèi)容、 人文精神的發(fā)掘、探討、特有的解讀和質(zhì)疑，人文精神的發(fā)掘、探討、特有的解讀和質(zhì)疑， 探究的過(guò)程體現(xiàn)了思維的深度和廣度。探究的過(guò)程體現(xiàn)了思維的深度和廣度。 2 2、考點(diǎn)解讀、考點(diǎn)解讀 正確理解“探究”考點(diǎn)的含義 “從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià) 值和時(shí)代精神”“不同的角度”有正面與反面 角度，有個(gè)人與民族角度，有歷史與現(xiàn)

3、實(shí)角度等； “不同層面”指的是文本達(dá)到的層次，如深層、淺 層、實(shí)用層面、藝術(shù)層面、哲學(xué)層面等；可能涉及 的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、科學(xué)等。 “探討作者的寫作背景和寫作意圖”，即要跳出 文本本身挖掘作者寫作的背景和寫作意圖。 “探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解”， 即要求思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神。要善于 從文本中有分歧、有空白、有重點(diǎn)難點(diǎn)、有疑問(wèn)的 地方提出懷疑，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理 的觀點(diǎn)。 1.1.分值為分值為8 8分分（以小論文對(duì)待）（以小論文對(duì)待） 2.2.個(gè)性化個(gè)性化解讀解讀（你的（你的看法看法、你、你認(rèn)同的看法認(rèn)同的看法、你、你感感 受最深受最深的）的）

4、3.3.有有文本文本意識(shí)意識(shí)（依據(jù)（依據(jù)傳記內(nèi)容傳記內(nèi)容、結(jié)合、結(jié)合全文全文） 4.4.從從一個(gè)方面深入一個(gè)方面深入探討探討（哪（哪一方面一方面、認(rèn)同的、認(rèn)同的一一 種種原因、感受最深的原因、感受最深的一點(diǎn)一點(diǎn)、任選、任選一個(gè)一個(gè)方面）方面） 設(shè)題特點(diǎn)設(shè)題特點(diǎn) 啟示類探究 該題型是對(duì)該題型是對(duì)由由文本內(nèi)文本內(nèi)向向文本外所延伸的對(duì)于文本外所延伸的對(duì)于 自己的人生意義、價(jià)值判斷的探究以及給予自己的人生意義、價(jià)值判斷的探究以及給予 自己寫作的一些啟示。自己寫作的一些啟示。 例例1:1:浙江卷浙江卷 第第1515題題 第第9 9車廂的故事帶給你哪些思考？車廂的故事帶給你哪些思考？ 請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目?/p>

5、法。請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?賞析類探究題賞析類探究題 該題型是對(duì)文本的一些亮點(diǎn)，如該題型是對(duì)文本的一些亮點(diǎn)，如人人 物形象物形象、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)技巧、語(yǔ)結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)技巧、語(yǔ) 言特色言特色等方面進(jìn)行賞析。等方面進(jìn)行賞析。 如如: :小說(shuō)主要由加烏喬小說(shuō)主要由加烏喬“烙牛烙?！焙婉R烏羅和馬烏羅 “救童救童”兩個(gè)片段構(gòu)成。你認(rèn)為兩個(gè)片段構(gòu)成。你認(rèn)為哪個(gè)片哪個(gè)片 段更段更精彩？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并從內(nèi)容精彩？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并從內(nèi)容 和形式兩個(gè)方面陳述理由。（和形式兩個(gè)方面陳述理由。（8 8分分)()(遼寧遼寧 卷卷怪人怪人） 深層含義類探究深層含義類探究 1.1.山東卷山東卷 第第2222題題 請(qǐng)

6、結(jié)合文章探究請(qǐng)結(jié)合文章探究“沒有天堂沒有天堂”這一標(biāo)題這一標(biāo)題 的意蘊(yùn)。的意蘊(yùn)。2.“2.“審丑審丑”作為作為小說(shuō)的標(biāo)題小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。，意蘊(yùn)豐富。 請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。（?qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。? 6分）（山東卷分）（山東卷 審丑審丑） 3.3.請(qǐng)?zhí)骄课闹凶哉?qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懭痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及?duì)的深刻寓意，以及對(duì) 表現(xiàn)人物的作用。（表現(xiàn)人物的作用。（6 6分）（江蘇卷分）（江蘇卷“這是你這是你 的戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)”） 選擇觀點(diǎn)類探究選擇觀點(diǎn)類探究 這類題型要求學(xué)生必須立足文本，了解作 者的感情傾向，聯(lián)系文本的時(shí)代背景和文 本中人物的生活環(huán)境、個(gè)人品格及遭遇， 在全盤考慮的情

7、況下進(jìn)行合情合理的解讀。 如孕婦和牛孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑 上的字，也不會(huì)寫字，卻十分努力的 描畫著它們，后來(lái)還感嘆：“字是一 種多么好的東西??！”小說(shuō)這樣來(lái)寫 孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn) 為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全 文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分） 個(gè)性化解讀類探究個(gè)性化解讀類探究 這類題型要求學(xué)生必須立足文本，在深入 理解文本的思想觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出自己 的看法，有自己個(gè)性化的見解。 面包面包：小說(shuō)的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合全：小說(shuō)的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合全 文進(jìn)行分析。文進(jìn)行分析。 雷區(qū)三：角度單一雷區(qū)三：角度單一 語(yǔ)言語(yǔ)言啰啰嗦嗦 雷區(qū)二：理由簡(jiǎn)單雷區(qū)二：理由簡(jiǎn)單 缺乏論據(jù)缺乏論據(jù) 雷區(qū)四

8、：審題不清雷區(qū)四：審題不清 答非所問(wèn)答非所問(wèn) 雷區(qū)一：脫離文本雷區(qū)一：脫離文本 隨意發(fā)揮隨意發(fā)揮 探究題的答題雷區(qū)探究題的答題雷區(qū) 1 1、貼近文本，有理有據(jù)、貼近文本，有理有據(jù) 探究題的解答應(yīng)立足于這樣一個(gè)基本探究題的解答應(yīng)立足于這樣一個(gè)基本 點(diǎn)：試題雖然是開放性的，但始終離不開點(diǎn)：試題雖然是開放性的，但始終離不開 文本。從文本入手，從文本中引述論據(jù)，文本。從文本入手，從文本中引述論據(jù)， 圍繞已定觀點(diǎn)作分析論述。圍繞已定觀點(diǎn)作分析論述。 從文本中引述論據(jù)，從文本中引述論據(jù)， 圍繞已圍繞已定觀點(diǎn)作分析論述。定觀點(diǎn)作分析論述。 文本文本 意識(shí)意識(shí) 2 2、整體把握，內(nèi)引外聯(lián)、整體把握，內(nèi)引外聯(lián)

9、正確解答探究試題，應(yīng)具有著眼于全篇的正確解答探究試題，應(yīng)具有著眼于全篇的 眼光，整體把握的意識(shí)，領(lǐng)悟全文中心主旨眼光，整體把握的意識(shí)，領(lǐng)悟全文中心主旨 的能力。的能力。 內(nèi)引外聯(lián)：內(nèi)引即不離句，不離段，不離內(nèi)引外聯(lián)：內(nèi)引即不離句，不離段，不離 篇；外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切篇；外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切 相關(guān)的背景及社會(huì)生活知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的拓相關(guān)的背景及社會(huì)生活知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的拓 展遷移。展遷移。 領(lǐng)悟全文中心主旨領(lǐng)悟全文中心主旨 內(nèi)引外聯(lián)內(nèi)引外聯(lián) 主旨主旨 意識(shí)意識(shí) 3 3、凸顯關(guān)鍵，放大內(nèi)涵、凸顯關(guān)鍵，放大內(nèi)涵 文學(xué)作品所體現(xiàn)的思想情感、人文學(xué)作品所體現(xiàn)的思想情感、人 文精

10、神往往蘊(yùn)含在一些關(guān)鍵的詞句中，文精神往往蘊(yùn)含在一些關(guān)鍵的詞句中， 答題時(shí)應(yīng)凸顯關(guān)鍵詞句，分析答題區(qū)答題時(shí)應(yīng)凸顯關(guān)鍵詞句，分析答題區(qū) 間上下文的結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確邏輯關(guān)系，間上下文的結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確邏輯關(guān)系， 以揭示其豐富的意蘊(yùn)。以揭示其豐富的意蘊(yùn)。 凸顯關(guān)鍵詞句凸顯關(guān)鍵詞句 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 句意識(shí)句意識(shí) 4 4、 條分縷析，多角度呈現(xiàn)條分縷析，多角度呈現(xiàn) 條分縷析，即要求分點(diǎn)作答，一點(diǎn)一條分縷析，即要求分點(diǎn)作答，一點(diǎn)一 個(gè)角度一分析。個(gè)角度一分析。 多角度呈現(xiàn)，對(duì)小說(shuō)而言可以從多角度呈現(xiàn)，對(duì)小說(shuō)而言可以從 人物、情節(jié)、主題等不同角度考慮，另人物、情節(jié)、主題等不同角度考慮，另 外還可以考慮手法運(yùn)用的效果

11、，如果運(yùn)外還可以考慮手法運(yùn)用的效果，如果運(yùn) 用了第一人稱的小說(shuō)或者是運(yùn)用第一人用了第一人稱的小說(shuō)或者是運(yùn)用第一人 稱稱“我我”敘事的小說(shuō)（比如敘事的小說(shuō)（比如祝福祝福），）， 還可以考慮人稱的作用。還可以考慮人稱的作用。 分點(diǎn)作答分點(diǎn)作答 多角度呈現(xiàn)，多角度呈現(xiàn)， 多角度多角度 意識(shí)意識(shí) 5 5、明晰題旨，規(guī)范表述、明晰題旨，規(guī)范表述 審清題意，規(guī)范作答審清題意，規(guī)范作答 答案全面，富有條理，語(yǔ)言通順，答案全面，富有條理，語(yǔ)言通順， 要點(diǎn)簡(jiǎn)潔，言之有理。要點(diǎn)簡(jiǎn)潔，言之有理。 規(guī)范表規(guī)范表 述意識(shí)述意識(shí) 審清題意，規(guī)范作答審清題意，規(guī)范作答 探究題的答題格式 【答題思路】【答題思路】答題思路可概

12、括為：觀點(diǎn)答題思路可概括為：觀點(diǎn)引據(jù)引據(jù) 論述論述小結(jié)。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之小結(jié)。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之 有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。 【具體格式】【具體格式】 第一步：表明自己的觀點(diǎn)。第一步：表明自己的觀點(diǎn)。句式句式“我認(rèn)為我認(rèn)為” 或或“我贊同我贊同”。 第二步：分析自己的理由。第二步：分析自己的理由。句式句式“理由是：理由是： ” ”，把理由分點(diǎn)羅列。把理由分點(diǎn)羅列。 第三步：小結(jié)。第三步：小結(jié)。句式句式“所以或因此所以或因此”。如果。如果 已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫小結(jié)句已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫小結(jié)句。 1 1、務(wù)必要亮出自己的觀點(diǎn)，

13、然后才分析務(wù)必要亮出自己的觀點(diǎn)，然后才分析 （闡述）。（闡述）。 2 2、務(wù)必要?jiǎng)?wù)必要結(jié)合文本結(jié)合文本，做到有理有據(jù)。，做到有理有據(jù)。 3 3、注意層次清晰，注意層次清晰，分點(diǎn)分點(diǎn)羅列羅列 。 4 4、 。 5 5、 溫馨提示：溫馨提示： 我認(rèn)為孕婦的行為令人感動(dòng)我認(rèn)為孕婦的行為令人感動(dòng) 孕婦不辭勞苦地描畫這十七個(gè)字，是她對(duì)肚中孩孕婦不辭勞苦地描畫這十七個(gè)字，是她對(duì)肚中孩 子愛的一種表現(xiàn)，她無(wú)法理解字的內(nèi)容與含義，子愛的一種表現(xiàn)，她無(wú)法理解字的內(nèi)容與含義， 卻可以在日后讓她的孩子去學(xué)習(xí)，也表示了孕婦卻可以在日后讓她的孩子去學(xué)習(xí)，也表示了孕婦 內(nèi)心的希冀，這希冀變得更加具體。內(nèi)心的希冀，這希冀變

14、得更加具體。 孕婦描畫這十七個(gè)字的同時(shí)，也在自己的心中埋孕婦描畫這十七個(gè)字的同時(shí)，也在自己的心中埋 下一種信念，那種將孩子培養(yǎng)好的信念，即使孕下一種信念，那種將孩子培養(yǎng)好的信念，即使孕 婦沒有多少文化知識(shí)，卻明白文化的重要性。這婦沒有多少文化知識(shí)，卻明白文化的重要性。這 種信念支撐著她的生活。種信念支撐著她的生活。 6分分 我認(rèn)為這樣寫孕婦讓人感動(dòng)我認(rèn)為這樣寫孕婦讓人感動(dòng) 孕婦即使不認(rèn)識(shí)那些字也努力地描著，表現(xiàn)出孕孕婦即使不認(rèn)識(shí)那些字也努力地描著，表現(xiàn)出孕 婦對(duì)肚中的孩子充滿希冀，希望孩子將來(lái)能夠有婦對(duì)肚中的孩子充滿希冀，希望孩子將來(lái)能夠有 學(xué)問(wèn)。學(xué)問(wèn)。 通過(guò)一系列心理描寫（膽怯、堅(jiān)決、揣測(cè)）

15、和動(dòng)通過(guò)一系列心理描寫（膽怯、堅(jiān)決、揣測(cè)）和動(dòng) 作描寫（端詳、不愿停手等）表現(xiàn)出孕婦承擔(dān)起作描寫（端詳、不愿停手等）表現(xiàn)出孕婦承擔(dān)起 一個(gè)母親的責(zé)任的形象特點(diǎn)。一個(gè)母親的責(zé)任的形象特點(diǎn)。 孕婦感嘆字是一種多么美好的東西啊，體現(xiàn)了她孕婦感嘆字是一種多么美好的東西啊，體現(xiàn)了她 對(duì)文字的好奇和贊美，深化了文章主旨，更加體對(duì)文字的好奇和贊美，深化了文章主旨，更加體 現(xiàn)了對(duì)孩子充滿了希望，是一種樸實(shí)無(wú)華，自然現(xiàn)了對(duì)孩子充滿了希望，是一種樸實(shí)無(wú)華，自然 而然發(fā)自內(nèi)心的情感。而然發(fā)自內(nèi)心的情感。 8分分 優(yōu)質(zhì)答案呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)答案呈現(xiàn) 我認(rèn)為這樣寫孕婦讓人感動(dòng)我認(rèn)為這樣寫孕婦讓人感動(dòng) 從小說(shuō)的主題看從小說(shuō)的主題看

16、 這篇小說(shuō)寫出了即將為人母的孕婦對(duì)自己未來(lái)孩子的美好希冀。這篇小說(shuō)寫出了即將為人母的孕婦對(duì)自己未來(lái)孩子的美好希冀。 她要對(duì)得起孩子，不想孩子問(wèn)起她時(shí)她無(wú)法回答，這寫出了她要對(duì)得起孩子，不想孩子問(wèn)起她時(shí)她無(wú)法回答，這寫出了 她作為母親的責(zé)任感，對(duì)孩子深沉真摯的愛，這份愛讓我們她作為母親的責(zé)任感，對(duì)孩子深沉真摯的愛，這份愛讓我們 感動(dòng)。感動(dòng)。 從塑造人物形象看從塑造人物形象看 這樣寫使得人物形象更加豐滿，孕婦對(duì)孩子的希冀因看到上學(xué)這樣寫使得人物形象更加豐滿，孕婦對(duì)孩子的希冀因看到上學(xué) 的孩子而變得更加具體，對(duì)字的描畫使她意識(shí)到知識(shí)的重要的孩子而變得更加具體，對(duì)字的描畫使她意識(shí)到知識(shí)的重要 性，也突

17、出了孕婦對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求。雖然她不識(shí)字，性，也突出了孕婦對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求。雖然她不識(shí)字， 但這不影響他對(duì)文化的尊重。但這不影響他對(duì)文化的尊重。 從手法上看，此處用了細(xì)節(jié)描寫和心理描寫。讓我們看到了雖從手法上看，此處用了細(xì)節(jié)描寫和心理描寫。讓我們看到了雖 然是一位農(nóng)村的孕婦，卻有著豐富的內(nèi)心世界。既認(rèn)識(shí)到文然是一位農(nóng)村的孕婦，卻有著豐富的內(nèi)心世界。既認(rèn)識(shí)到文 化知識(shí)對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，也表明了她在盡可能地彌化知識(shí)對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，也表明了她在盡可能地彌 補(bǔ)自己沒有文化知識(shí)的不足。而且作為一位孕婦，一位不認(rèn)補(bǔ)自己沒有文化知識(shí)的不足。而且作為一位孕婦，一位不認(rèn) 字也不會(huì)寫字的孕婦卻

18、字也不會(huì)寫字的孕婦卻“十分十分”努力地描畫石碑上的字，努力地描畫石碑上的字，這這 種行為本身就十分令人感動(dòng)。種行為本身就十分令人感動(dòng)。 觀點(diǎn)二：這樣寫有些做作。觀點(diǎn)二：這樣寫有些做作。觸動(dòng)她描畫觸動(dòng)她描畫 字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而 不只是路邊一塊廢舊的石碑；不只是路邊一塊廢舊的石碑；孕婦自己孕婦自己 不會(huì)寫字，想臨摹石碑上的字，可以輕放不會(huì)寫字，想臨摹石碑上的字，可以輕放 學(xué)的孩子幫忙，不必那么費(fèi)勁，非要自己學(xué)的孩子幫忙，不必那么費(fèi)勁，非要自己 描畫；描畫；作為未來(lái)的母親，孕婦識(shí)不識(shí)字，作為未來(lái)的母親，孕婦識(shí)不識(shí)字， 喜歡不喜歡字，其實(shí)都不影響他

19、對(duì)孩子的喜歡不喜歡字，其實(shí)都不影響他對(duì)孩子的 責(zé)任與愛責(zé)任與愛 探討探討孕婦和牛孕婦和牛中中“牛?！钡男蜗笥泻我饬x的形象有何意義 1 1、干凈又暖和的午后陽(yáng)光，初冬蔥蘢、濃郁、生意盎然的麥苗、干凈又暖和的午后陽(yáng)光，初冬蔥蘢、濃郁、生意盎然的麥苗、 馴順的牛組成了一幅溫馨、恬靜的畫面，帶給人悠閑、靜美的馴順的牛組成了一幅溫馨、恬靜的畫面，帶給人悠閑、靜美的 感受，這就為人物活動(dòng)提供了背景。感受，這就為人物活動(dòng)提供了背景。 2 2、牛的形象對(duì)孕婦的形象是一個(gè)襯托。孕婦和母牛都懷著各自的小生命，、牛的形象對(duì)孕婦的形象是一個(gè)襯托。孕婦和母牛都懷著各自的小生命， 只因?qū)Χ抢锷衩匦∩錆M希冀，使得孕婦對(duì)

20、周圍的一切充滿了愛意，不忍只因?qū)Χ抢锷衩匦∩錆M希冀，使得孕婦對(duì)周圍的一切充滿了愛意，不忍 心去騎同樣懷有身孕的牛，這種由對(duì)未來(lái)生命的愛而衍生出的愛是一種大愛，心去騎同樣懷有身孕的牛，這種由對(duì)未來(lái)生命的愛而衍生出的愛是一種大愛， 所以牛的形象是對(duì)孕婦擁有大愛的精神的一種很好的詮釋所以牛的形象是對(duì)孕婦擁有大愛的精神的一種很好的詮釋。 3 3、拓展了主題、拓展了主題 整篇文章沒有波瀾起伏的故事情節(jié)，但卻給我們展現(xiàn)了一幅關(guān)于母親，關(guān)整篇文章沒有波瀾起伏的故事情節(jié)，但卻給我們展現(xiàn)了一幅關(guān)于母親，關(guān) 于孕育生命、關(guān)于憧憬與渴望的生意盎然的畫面，馴順的牛，干凈的陽(yáng)光，于孕育生命、關(guān)于憧憬與渴望的生意盎然

21、的畫面，馴順的牛，干凈的陽(yáng)光， 蔥蘢的麥苗，心中充滿愛意的孕婦構(gòu)成了一幅蔥蘢的麥苗，心中充滿愛意的孕婦構(gòu)成了一幅“天人合一天人合一”的絕美畫面，的絕美畫面， 拓展了主題。拓展了主題。 主題主題 人人 物物 環(huán)境環(huán)境 【評(píng)價(jià)性探究題解題啟示】【評(píng)價(jià)性探究題解題啟示】 扣準(zhǔn)題干，深入文本；扣準(zhǔn)題干，深入文本； 整體閱讀，關(guān)照主題；整體閱讀，關(guān)照主題； 結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際；結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際； 答題有序，表述規(guī)范。答題有序，表述規(guī)范。 林天宏教我如何不想他 時(shí)人認(rèn)為劉半農(nóng)為人、治學(xué) 都“淺”，你認(rèn)為為人和治 學(xué)是“淺”一些好，還是 “深”一些好，請(qǐng)結(jié)合文本 進(jìn)行探究。 第一種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)：“淺淺

22、”一些好。一些好。 就做人來(lái)說(shuō)就做人來(lái)說(shuō)，耿直坦率、光明磊落、敢作敢為、是非，耿直坦率、光明磊落、敢作敢為、是非 分明、不隱瞞自己的觀點(diǎn)是非常可貴的品質(zhì)，這種品質(zhì)在分明、不隱瞞自己的觀點(diǎn)是非常可貴的品質(zhì)，這種品質(zhì)在 劉半農(nóng)身上體現(xiàn)得很鮮明。劉半農(nóng)身上體現(xiàn)得很鮮明。 就治學(xué)來(lái)說(shuō)就治學(xué)來(lái)說(shuō)，多點(diǎn)學(xué)問(wèn)、當(dāng)個(gè)雜家沒什么不好，學(xué)問(wèn)，多點(diǎn)學(xué)問(wèn)、當(dāng)個(gè)雜家沒什么不好，學(xué)問(wèn) 廣博有利于自己在某一方面取得突出成就，劉半農(nóng)廣博有利于自己在某一方面取得突出成就，劉半農(nóng)“所學(xué)所學(xué) 頗雜頗雜”，也使他在專業(yè)之外多有造詣。，也使他在專業(yè)之外多有造詣。 第二種觀點(diǎn)：第二種觀點(diǎn)：“深深”一些好。一些好。 從為人處世來(lái)說(shuō)，從為人

23、處世來(lái)說(shuō)，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)正直、誠(chéng)實(shí)，光明坦蕩，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)正直、誠(chéng)實(shí)，光明坦蕩， 但也應(yīng)考慮方法問(wèn)題，要適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)，善于與他但也應(yīng)考慮方法問(wèn)題，要適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)，善于與他 人處好關(guān)系，否則不利于生存和事業(yè)的發(fā)展。劉半農(nóng)在文人處好關(guān)系，否則不利于生存和事業(yè)的發(fā)展。劉半農(nóng)在文 友為自己餞行的宴席上直接諷刺文友就很不合適。友為自己餞行的宴席上直接諷刺文友就很不合適。 從治學(xué)上來(lái)說(shuō)從治學(xué)上來(lái)說(shuō)，愛好廣泛、學(xué)問(wèn)淵博是好事，但不可過(guò)，愛好廣泛、學(xué)問(wèn)淵博是好事，但不可過(guò) 多過(guò)雜，人生有限，知識(shí)無(wú)涯，與其多門通，不如一門精，多過(guò)雜，人生有限，知識(shí)無(wú)涯，與其多門通，不如一門精， 劉半農(nóng)如果在某一兩個(gè)方面有精深

24、的研究，可能會(huì)取得更劉半農(nóng)如果在某一兩個(gè)方面有精深的研究，可能會(huì)取得更 大的成績(jī)。（不論就哪一方面談，言之成理即可）大的成績(jī)。（不論就哪一方面談，言之成理即可） 規(guī)范思路：規(guī)范思路： 要視題目之異有針對(duì)性地采取要視題目之異有針對(duì)性地采取 措施。措施?；卮鹛骄款}的關(guān)鍵是看回答探究題的關(guān)鍵是看 考生是否進(jìn)入了問(wèn)題情境，是考生是否進(jìn)入了問(wèn)題情境，是 否有一個(gè)真實(shí)的探究過(guò)程，所否有一個(gè)真實(shí)的探究過(guò)程，所 答文字是否顯示出他所得意趣。答文字是否顯示出他所得意趣。 1 1、準(zhǔn)確全面的理解、準(zhǔn)確全面的理解高考大綱高考大綱和和考試考試 說(shuō)明說(shuō)明的內(nèi)容。的內(nèi)容。 2 2、熟悉各種題型并掌握題目涉及到的必要、熟悉

25、各種題型并掌握題目涉及到的必要 的知識(shí)。的知識(shí)。 3 3、審清文題的探究目的及內(nèi)容，在文本中、審清文題的探究目的及內(nèi)容，在文本中 尋找依據(jù)尋找依據(jù)?！敖Y(jié)合文中信息結(jié)合文中信息”的命題要求，的命題要求， 已經(jīng)決定了答題必須尊重原文的信息，合已經(jīng)決定了答題必須尊重原文的信息，合 情合理進(jìn)行概括和闡發(fā)。但僅有結(jié)論不行，情合理進(jìn)行概括和闡發(fā)。但僅有結(jié)論不行， 你還得說(shuō)清楚你得出結(jié)論的依據(jù)。你還得說(shuō)清楚你得出結(jié)論的依據(jù)。 4 4、要有文體意識(shí)，、要有文體意識(shí)，對(duì)不同文體的閱讀要有不同的對(duì)不同文體的閱讀要有不同的 應(yīng)對(duì)。應(yīng)對(duì)。 比如實(shí)用類文本閱讀中人物傳記的探究題型主要比如實(shí)用類文本閱讀中人物傳記的探究題

26、型主要 有傳主的人生選擇及思想品格在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的意有傳主的人生選擇及思想品格在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的意 義的探究；散文類探究題型有主題的探究，有散義的探究；散文類探究題型有主題的探究，有散 文特點(diǎn)的探究（即形散神主散），以及組材的探文特點(diǎn)的探究（即形散神主散），以及組材的探 究等；小說(shuō)類常見的題型有人物形象是否具有現(xiàn)究等；小說(shuō)類常見的題型有人物形象是否具有現(xiàn) 實(shí)性（或人物形象是否具有真實(shí)性），此形象是實(shí)性（或人物形象是否具有真實(shí)性），此形象是 否具有概括性，或某一情節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理，或否具有概括性，或某一情節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理，或 結(jié)尾的方式是否恰當(dāng)，或該作品有沒有審美價(jià)值，結(jié)尾的方式是否恰當(dāng)，或該作品有沒

27、有審美價(jià)值， 有沒有藝術(shù)價(jià)值，小說(shuō)的主題是怎樣的。有沒有藝術(shù)價(jià)值，小說(shuō)的主題是怎樣的。 5 5、注意答題格式及答案的層次。、注意答題格式及答案的層次。 探究性的題目，要么直接讓你探究某個(gè)方面的問(wèn)探究性的題目，要么直接讓你探究某個(gè)方面的問(wèn) 題，或者不明說(shuō)是探究，而是在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候題，或者不明說(shuō)是探究，而是在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候 都有都有“你是如何看的你是如何看的”，或，或“你的感受如何你的感受如何”， 或或“談?wù)勀愕睦斫庹務(wù)勀愕睦斫狻钡缺硎稣Z(yǔ)言，因此在回答問(wèn)等表述語(yǔ)言，因此在回答問(wèn) 題的時(shí)候，首先要回應(yīng)題目，要用題的時(shí)候，首先要回應(yīng)題目，要用“我對(duì)這個(gè)問(wèn)我對(duì)這個(gè)問(wèn) 題是這樣看的題是這樣看的”，或，或

28、“我認(rèn)為什么什么我認(rèn)為什么什么”，“我我 覺得如何如何覺得如何如何”等句式來(lái)表述。其次再按序號(hào)寫等句式來(lái)表述。其次再按序號(hào)寫 出自己的幾點(diǎn)感受或理由，在排列序號(hào)的時(shí)候，出自己的幾點(diǎn)感受或理由，在排列序號(hào)的時(shí)候， 應(yīng)該清晰明了，答案順序應(yīng)該由主到次地排列。應(yīng)該清晰明了，答案順序應(yīng)該由主到次地排列。 觀點(diǎn)明確觀點(diǎn)明確 緊扣文本緊扣文本 合理拓展合理拓展 答題時(shí)要做融通，在重點(diǎn)突破某一點(diǎn)的同答題時(shí)要做融通，在重點(diǎn)突破某一點(diǎn)的同 時(shí)，也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把其它的要點(diǎn)帶一下，時(shí)，也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把其它的要點(diǎn)帶一下， 這樣，就實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)突破和多點(diǎn)開花的良這樣，就實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)突破和多點(diǎn)開花的良 性循環(huán)。性循環(huán)。 披星戴月時(shí)書香盈耳含英咀華學(xué)業(yè)成披星戴月時(shí)書香盈耳含英咀華學(xué)業(yè)成 臥虎藏龍地豪氣干云秣馬厲兵鋒芒露臥虎藏龍地豪氣干云秣馬厲兵鋒芒露 行能定我行能定我 (2)卑微而又勢(shì)利?；袅Ω駜纱慰匆婑R海都表現(xiàn)卑微而又勢(shì)利?；袅Ω駜纱慰匆婑R海都表現(xiàn) 出對(duì)他的盡力討好；虛榮心強(qiáng)?；袅Ω穹浅Ｏ３鰧?duì)他的盡力討好；虛榮心強(qiáng)。霍力格非常希 望望 別人注意到自己和這位大人物說(shuō)話，并表現(xiàn)出別人注意到自己和這位大人物說(shuō)話，并表現(xiàn)出 “隨意的姿態(tài)隨意的姿態(tài)”，以此提高自己的身份；，以此提高自己的身份； 善于善于 自我安慰自我安慰 （逃避現(xiàn)實(shí)）。明明因?yàn)椴粚Ｐ慕绣e(cuò)了馬海，卻（逃避現(xiàn)