三勤五讓六環(huán)節(jié)教師教學體會

1、“三勤五讓六環(huán)節(jié)”教學法在小學數(shù)學中的運用新課程標準要求：數(shù)學教學活動必須適合學生的認知發(fā)展水平，必須建立在主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎之上，應向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，讓學生做數(shù)學學習的主人。基于此，鶴壁市又結合了實際教學情況提出了“三勤四環(huán)節(jié)”教學法，“定向誘導”；“自學探究”；“討論解疑”；“反饋總結”四個課堂教學步驟，以這四個教學步驟組建了課堂教學的基本思路，主要體現(xiàn)課堂教學中以學生的自主學習為主、教師的合作幫扶為輔，當堂訓練達標的教學思想。一 、定向誘導1、創(chuàng)設情境

2、點燃激情也就是我們常說的導課，上課伊始，將學生的注意力吸引到教師的教學活動中 ，同時在創(chuàng)設的學習情境中，還要讓學生感到身在其中，有一種學習新知，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的強烈愿望。導課時需要主要的問題：（1）導課要有較強的針對性，針對教學內(nèi)容的重、難點去設計導語，并且要貼近學生的年齡特點和心理特征，如講分數(shù)初步認識（認識幾分之一）時，老師大部分都愛用猴子分桃子這個故事，怎樣才能使每個猴子分到的桃子同樣多而設計的故事作為導語，從這個故事里重點突出了“平均”的意義。但到了高年級如果仍用講故事的方法就可能引不起學生的興趣了。（2）導課不能太牽強不要為了有導課這一環(huán)節(jié)而導課，也就是說導課的內(nèi)容與本節(jié)課沒有多少

3、聯(lián)系，出發(fā)點只是吸引學生的注意力而創(chuàng)設的情景，如果這樣寧肯直奔主題也不能讓學生在你講授新課時仍停留在故事的意境中。老師通過情景的創(chuàng)設，將新知的導入、新課的展開乃至延伸巧妙地串聯(lián)在一起，形成一個完整的課堂結構，而不僅僅是把情景的創(chuàng)設當做一塊敲門磚。2、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題是數(shù)學學習的一個重要思維環(huán)節(jié)，愛伊斯坦說“發(fā)現(xiàn)一個問題往往比解決一個問題更重要“。引導和鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是很有意義的。老師們應努力創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生質(zhì)疑，從而使學生解決問題的思路更廣闊。（1）學生讀課題，提出根據(jù)課題想要了解的內(nèi)容和問題，教師在學生提出問題的基礎上，經(jīng)過篩選、提煉、補充整理出本節(jié)課所要解決的問題，并且

4、根據(jù)本節(jié)課的重、難點和問題設計學習目標。需要注意的是，教師在提煉、補充問題的過程中，不要輕易否定學生所提出的問題和改變學生提出問題的原貌，以學生的語言提出的問題，學生更愿意去探究、去解決。二、自學探究1、出示學習目標方法：小黑板或多媒體出示上課伊始，出示學習目標便于學生知道本節(jié)課所要學習的重點內(nèi)容，知道朝什么方向去努力。原來的目標是以教師的角度提出的，要求通過教師的教使學生掌握什么、理解什么。而現(xiàn)在目標是站在學生的角度擬定的學習目標，學生一看就會明白，通過學習“我“要學會什么、記住什么等等。需要注意的問題：（1）目標的提出要切合學生的實際情況，盡量以學生的語氣出現(xiàn)。如：學會、記住、會運用等。避

5、免出現(xiàn)比較空洞、抽象的語言。如：六年級上冊“比的基本性質(zhì)”知識目標可定為“記住比的基本性質(zhì)，并會運用這個性質(zhì)化簡比”。（2）目標應簡潔、明確和具有針對性，分為知識目標、方法目標以及情感目標。（3）出示目標之后，要讓學生閱讀，在讀的過程中邊思考邊記憶，以便于在學習過程中圍繞著學習目標學習。 2、自學時，首先出示自學要求，即通過自學需要解決哪些問題，用什么樣的學習方法，在多長的時間內(nèi)完成任務。自學過程中鼓勵學生大膽質(zhì)疑和提出自己的見解，把認為是重點的地方畫出來，遇到的問題自己能解決的獨立思考解決，解決不了的拿到小組中合作解決。這樣能使每一個學生都有事做，都能參與到學習活動中，并能夠把屬于個人見解的

6、部分充分展示出來。如：四年級教材上冊“直線 射線 角”的自學提示：1、舉例說明什么是射線？射線有什么特點？2、直線有什么特點？3、線段、直線、射線有什么區(qū)別和聯(lián)系？自學方法：讀一讀 想一想 畫一畫有效地課堂就讓學生全部參與，讓所有的學生充分融入到課堂中，教師在課堂中多安排看一看、折一折、剪一剪等操作活動，學生的手、口、眼、腦多種感官參與活動，不僅集中了學生注意力，也激發(fā)了學生的學習興趣，更有助于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。自學時間5分鐘左右學生在自學時，老師全班巡視，特別是學困生，悄聲問有什么困難需要幫助，既讓學生感到老師在時時關注著他，也使這部分學生在有困難的時候能夠及時得到教師的幫助解決疑難問題；

7、對那些優(yōu)秀的學生老師的一個鼓勵的眼神或者輕輕的一句“你真棒”，使這些學生感到老師對他們自學結果地肯定，也更能激起他們學習的欲望。需注意的問題：1、學生在自學時，教師巡視的動作要輕，個別指導時聲音要小，并且要及時糾正個別學生不正確的學習方法或?qū)W習態(tài)度，忌諱學生正在自學思考時教師就巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題或臨時改變自學要求而打斷學生的思路。2、當一節(jié)課的內(nèi)容比較多時，可分幾次自學，如：“直線、射線、角”，可先讓學生自學教材P35頁的內(nèi)容，這部分內(nèi)容解決問題之后，在進入到“角”這個知識點的自學。3、注意自學時間的安排，教師在備課時，要充分考慮教材的難易程度以及學生的實際學習情況確定自學時間，防止思維能力

8、稍差的學生自學時間不夠用而放棄自學。三、討論解疑 這個過程是生生、師生一起解決自學過程中存在的問題而設置的。首先讓學生展示自學的結果，方式可以讓同桌之間互說，這樣做的目的是：、使學生學會傾聽，當一位同學在說時，另一位必須認真聽，并且不能打斷別人的發(fā)言，能聽出對方發(fā)言的重點，并且對發(fā)言有一個評判性的結論，是“好”還是“不好”，哪個地方須作出糾正，應有自己的補充。長時間的鍛煉，學生不但能養(yǎng)成專心聽的習慣，而且培養(yǎng)了學生之間相互尊重的良好品質(zhì)。、可以使學生學會表達。在數(shù)學課堂上有相當多的學生在公開場合羞于表達或不善于表達，但面對同學時，可以暢所欲言，教師應有意識的讓這些學生在同學們的互說互評之后將自己的意思在課堂上完正的表述出來，增強其自信心。、在互評的過程中，能充分的將自學過程中存在的疑難問題暴露出來，將自己所遇到的問題向同桌或?qū)W習小組提出，由他人幫助解決。最后，學生遇到的問題仍舊解決不了的，向老師提出，師生共同解決。 需要注意的問題：1、 小組成員間缺乏必要的互相交流和合作方法，有的學習小組一看就知道是在公開課、研討課是臨時組成，缺乏必要的訓練，當問題出現(xiàn)時，不能很好的交流，當產(chǎn)生不同意見時，