師范教育系教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書

1、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書姓 名：規(guī)劃期限：三年學科名稱：遼陽職業(yè)技術學院師范教育系制、教師本人基本情況姓名張雅瓊性別女民族漢出生 年月1986 年 1 月25日現任專業(yè)技術職務 及任職時間政治 面貌團員黨政 職務最終學位、取得時間及授予單位學士學位于2008年沈陽師范大學授予從事專業(yè)及 研究方向教育技術學所在教研室計算機聯系電人 高中 以上 學習 工作 經歷起止年月學習、工作單位任何職務備注2001年9月至2004年6月遼陽市二咼中2004年6月至2008年9月沈陽師范大學團支書2008年9月至今遼陽職業(yè)技術學院所獲 主要 榮譽 和成 果曾在大學期間獲得優(yōu)秀班級干部，優(yōu)秀畢

2、業(yè)生。多次獲得社會貢獻獎 學金及德育獎學金。二、自我分析 （對自身已有的專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)勢和劣勢進行分析；診斷自己存在的主要問題）本人張雅瓊于2004年至2008年于沈陽師范大學學習教育技術專業(yè)， 后又在遼寧省電化教育館實習，對攝影攝像比較熟練。由于大學期間學習的教育技術專業(yè)，喜歡專研教育教學理論，教學 方法，課程設計。但劣勢是工作時間較短，沒有太多的上課經驗，理論 和實踐的結合不太好。三、環(huán)境分析（分析學校的發(fā)展對教師的要求；分析學生的需求及其成長對教師的要求；平衡自身需求、學校需求和學生需求三者的關系；分析專業(yè)發(fā)展的資源條件。學校的發(fā)展對教師的要求逐漸提高了，要求老師不僅要專研所教課程，還要

3、進一步專研項目教學及學生在教學過程中所處的地位，更加注重了以學生為主體 的教學模式，充分強調了學生的主觀能動性，更加注重了學生的全方面的發(fā)展。在學生的學習發(fā)展過程中，我們要充分注重學生的全方面的發(fā)展，不僅是學 習的進步，更重要的還有德育的發(fā)展，使學生成為一個全方面進步的新時期人才。 在教學過程中，我們更要注重學生學到的知識的運用能力，使學生多實踐多動手。教育技術學是一個現如今社會逐漸認可的學科，中國的現代教育還不是很發(fā) 達，這有待于進一步的發(fā)展，相信教育技術的發(fā)展會越來越好。四、目標確立(綜合考慮自己的個人特點和環(huán)境因素，確定現實的發(fā)展目標，包括學歷、職稱、教學、科研、校企合作、班主任工作等方面)本人現在是吉林大學在職研究生在讀，于 2012年畢業(yè)。在今后的時間里，會努 力專研本專業(yè)的知識，進一步努力，使所學理論應用于實踐。四、策略擬定（實現發(fā)展目標而采取的措施及時間安排；實現