匆匆公開課教案一等獎 [《匆匆》教學(xué)設(shè)計]_0

1、匆匆公開課教案一等獎 匆匆教學(xué)設(shè)計教材分析匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。設(shè)計理念學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容

2、，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。教學(xué)重點1、感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。2、積累語言。教學(xué)準(zhǔn)備1、朱自清簡介及朱自清作品。2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。3、多媒體課件。教學(xué)過程第一課時一、問題導(dǎo)入，初步感受。出示問題：憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。估算一下，按80歲計

3、算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？（用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認(rèn)識，從而讓學(xué)生感受到時間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）二、自由朗讀，讀通課文。出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。學(xué)生自由朗讀指名接讀課文，教師和學(xué)生評價。這篇文章告訴我們什么？（讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）教師指導(dǎo)問號的讀法。大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”教師范讀，學(xué)生練習(xí)。（因為這篇文章中的問句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個問句，其他句子學(xué)生也會受到啟發(fā)，從而能讀得更好。）三、默讀

4、課文，個性感悟，交流感受。出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。學(xué)生默讀課文。讀完以后，說說每個自然段的意思。（讓學(xué)生逐步掌握每個自然段的意思，從整體到部分理解課文。）你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受。四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標(biāo)點符號。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關(guān)的句子或者自然段。學(xué)生默讀課文。（讓學(xué)生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，讀懂文章中的每個句子、每個詞語。讓學(xué)生逐步感受到潦櫸椒?br五、小

5、組交流，解決問題，揣摩朗讀。出示要求：1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。小組內(nèi)互相交流。（發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生合作解決問題，讓學(xué)生合作設(shè)計讀好一句話，目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法，并且是個性化朗讀。）六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會情感。1、你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。學(xué)生匯報。2、教師出示自己的照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己的故事，讓學(xué)生體驗時間的流逝。鼓勵學(xué)生講出自己和時間有關(guān)系的一些故事。學(xué)生講述自己的生活體驗。（

6、用身邊的人和事，調(diào)動學(xué)生自己的生活積累，對時間匆匆可以感觸更深。）3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時的心情，還要加進我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”這一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀。（重視學(xué)生的自我評價、同學(xué)之間的相

7、互評價、教師適時恰當(dāng)?shù)脑u價，讓評價起到指導(dǎo)朗讀的作用。）4、體會作者的內(nèi)心感受。從這些句子中，我們想像到了什么？作者當(dāng)時有什么樣的感受呢？出示作者簡介，加深學(xué)生的感受。自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受。（讓學(xué)生通過讀簡介，了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人，從而體會作者的當(dāng)時的心情和感受。）第二課時一、讀書體會，感悟?qū)懛ā?、作者為什么表達得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。（通過默讀，讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語言運用的特點。）2、匯報交流，感受語言。你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里？引導(dǎo)

8、學(xué)生找到：“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)?（體會句式的運用）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！薄斑^去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；”（體會運用比喻的好處）教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。（讓學(xué)生的評價和名家的評價互相對照，一是給學(xué)生成功感；二是讓學(xué)生的個性化解讀規(guī)范起來，不能漫無目的；三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒。）隨機出示朱自清本人對寫文章的感受：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚?！闭劽鑼憽坝诿渴旅课铮匾獎冮_來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許

9、多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感?！保ǔ鍪咀髡弑救藢ξ恼碌恼J(rèn)識，讓學(xué)生感受寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細(xì)致的觀察，而不光是詞句的運用，使學(xué)生對寫文章用比較全面深刻的認(rèn)識。）3、個性解讀，朗讀交流。出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫出的句子。交流：把劃的句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學(xué)評議并示范。（這里的設(shè)計主要是讓學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自己對文章語言的個性化理解。用朗讀的手段把自己的理解表達出來，讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀的抑揚頓挫來自情感的濃厚，而不是簡單的停頓重音。）4、背誦自己喜歡的段落。

10、（學(xué)生前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讀熟，這里讓學(xué)生在充分感受語言的基礎(chǔ)上積累語言。）二、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。從古至今，人們都在感嘆時間的流逝。時間為什么一去不復(fù)? 的問題。下面請同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來，讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。（讓學(xué)生交流自己收集到的資料，一是對時間有比較清楚的認(rèn)識，加深對文章的了解，更主要的是讓學(xué)生積累語言，以時間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。）三、抒發(fā)感受，積累運用。通過大家的交流、討論，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出自己現(xiàn)在最想說的話?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。學(xué)生練習(xí)。全班交流。（目的是讓學(xué)生運用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會到寫文章的本質(zhì)。）四、分層作業(yè)，課外延伸。1