人教版六年級下冊語文教案5篇

1、人教版六班級下冊語文教案5篇 人教版六班級下冊語文教案1 匆忙 學習目標: 1.學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2.通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內容。感悟時間匆忙，要珍惜時間，不能碌碌無為。3.嫻熟地、入情入境地朗讀課文。背誦自己寵愛的部分，并把寵愛的句子抄下來。 4.感受課文的語言美，領悟細致描寫、多用比方的方法。 課前預備：1.預習課文，自同學字詞。 2.搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。老師可向同學推舉荷塘月色背影綠春槳聲燈影里的秦淮河等散文。3.搜集關于珍惜時間的格言警句、詩詞等。 教學過程 第一課時 一、談話導入，揭示課題

2、1.老師談話：在我國現(xiàn)代文學有一位的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品;他一生重病，寧可餓死，也不領美國的救濟糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎? 2.課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。(同學介紹自己搜集的資料) 3.朱自清先生不僅是一位詩人、學者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下很多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今日，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文匆忙。4.板書課題，同學齊讀。 二、初讀課文，初步感知 1.老師配樂范讀課文。 2.同學自讀課文，留意讀準字音，讀通句子。把感覺難讀或自己寵愛的句子多讀幾遍。

3、2.檢查生字詞的讀音和含義。留意“涔、潸”的讀音。引導理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。 3.出示文中的疊詞“匆忙、斜斜、靜靜、白白、茫茫然、輕輕靜靜”。讀詞后請同學在學習課文時留意這些疊詞的作用。 4.指生朗讀自己感覺難讀或自己寵愛的句子。 5.默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方? 6.同學讀書后全班溝通初讀后的感受。 三、品讀感悟，體會感情 1.談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言秀麗、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進匆忙，走近朱自清，去觀賞、品嘗、感悟、思考這秀麗的語言。請大家默讀課文，把你感受最

4、深的或者特殊寵愛的句子畫下來，并在旁邊標注上你的感受體會，一會兒進行溝通。 2.全班溝通，先把自己標畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或寵愛的緣由。同學可能標畫出以下句子，老師引導同學感悟的要點如下。 學習體會第一自然段。 “燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候?！?這句話的理解要點：a.這是一個排比句，用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間消逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。b.本段最終四個反問句，看似在問，實際上表達了對時間逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，在問誰?可以理解為可能在問自己，也可能是在問

5、你、問他，問我們全部的人;也可以理解為在用問句表達心里的懷疑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告知人們無論對誰時間都是一去不復返的，每個人都應當好好珍惜。c.理解四個追問時，可引導同學感受和體會寫下這些文字時的心情?(惋惜、懊悔、茫然、苦痛或無奈)在同學感悟后，要準時引導同學把自己的感受融進去朗讀課文。 可適時補充臺灣作家林清玄與時間賽跑一文中，父子倆的對話。引導同學聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎?老師也可以適時談談自己的變化，以引發(fā)同學的共鳴。 指導同學朗讀：當你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感受呢? 學習體會其次自然段。 “在靜靜里算著，八千多個日

6、子已經從我手中溜去;像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?這句話的理解要點是：a.“八千多個日子”是指從1898年誕生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。b.這句話運用了比方，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大?！?，這樣描寫使原來無形的時間變得有形。c.“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的消逝，特殊快。d.“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見是格外在意時間的，由于只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情消逝，才

7、會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。 指導朗讀：a.要讀出惋惜、留戀、自責之情。b.老師可適時范讀，讀后請同學評價，老師可聯(lián)系自己的切身的感受指導同學讀好本段。 其次課時 一、連續(xù)品讀課文，體會感情 1.學習體會第三自然段 時間到底是怎樣從我們身邊靜靜溜走的呢? 同學以讀代答“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;靜靜時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了?！?體

8、會寫法：使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、緘默”等，賜予時間以生命，格外生動具體的描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊消逝的。 導讀出時間消逝的匆忙和永不停息。 (4)老師小結：抓住生活中的小事，賜予時間生命，把時間當作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆忙。 二、讀寫結合，同學練筆 1.朱自清的時間步履匆忙，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢?請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賜予時間生命，讓我們

9、感覺到時間是怎樣從你的身邊消逝的?看誰寫的最有朱先生的風格。 2.同學自由仿寫練筆。 3.同學寫完后，朗讀溝通，師生準時評價。(過渡)面對“逃去如飛”的時間，不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。 三、試答追問，延長拓展 1.學習體會文章的最終兩個自然段。 在第四自然段中，有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。 引導同學試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導同學既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的一般人。 出示朱自清資

10、料，引導同學談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會) 四、溝通名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命 1.古今中外，很多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些? 2.老師出示自己搜集的名言警句，同學朗讀。 五、拓展思路，深化生疏 1.讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎?(燕子已經不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，時間都是一樣的公正，一樣的一去不復返。)2.出

11、示崔護的題都城南莊，師生齊讀這首詩，深化生疏。 附：1.林清玄和時間賽跑 “什么是永久不會回來?”我問著。 “全部時間里的事物，都永久不會回來了。你的昨天過去，它就永久變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了;有一天你會長大，你會像外祖母一樣老;有一天你度過了你的時間，就永久不會回來了。”爸爸說。 2.朱自清簡介(略) 3.珍惜時間的名句格言(略) 人教版六班級下冊語文教案2 千年夢圓在今朝 一、學習目標 學問與技能： 1.生疏”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探究、慘重、穿越、興奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、猶如、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正

12、茂”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.感悟的表達方法，體會文章的語言美。 過程與方法： 1、老師教法 老師充分發(fā)揮同學的主體作用，引導同學自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。 2、同學學法 自讀自悟，小組合作學習，全班匯報溝通。 情感態(tài)度與價值觀： 通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的宏大成就，體會到現(xiàn)代科學技術成就的取得要靠一代代科技工艱苦的工作和不懈的努力。 二、課時支配 1課時 三、課前預備 1.課前發(fā)動同學搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。 2.制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”在人飛船放射的有關情景。 四、教學過程 一、激情導入

13、，創(chuàng)設情境 1.播放多媒體課件，老師激情導入：2021年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星放射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立把握載人航天技術的國家。一瞬間的轉變，一瞬間的飛躍，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天幻想。 2.同學們，看著這壯麗的一幕，此時此刻，你最想說些什么? 3.同學自由發(fā)言。 4.老師小結：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的中華飛天夢。(板書課題) 二、初讀課文，自定目標 1.請同學們自由讀文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本

14、節(jié)課的學習目標。 2.全班溝通，確定本節(jié)課的共同學習目標。 (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)了解載人航天幻想是怎樣一步一步實現(xiàn)的。 (3)學習的表達方法。 三、自讀自悟，合作溝通 1.自讀課文，選擇自己寵愛的方式完成學習目標。 2.小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。 3.全班溝通。 (1)各小組派一名代表，輪讀課文，老師指導同學訂正字音，疏通難讀的句子。 (2)溝通載人航天幻想是怎樣一步一步實現(xiàn)的，順勢指導同學理清課文的行文線索，老師相機板書： 古人的奇異想象奇特的幻想 萬戶的火箭飛行大膽的嘗試 人造衛(wèi)星的放射突破性進展 載人航天工程的實施艱苦的努力 “神州五號”載人飛船放射巨

15、大的成功 (3)溝通本文在表達方法上(遣詞造句、布局謀篇等方面)有哪些值得我們學習借鑒之處。 四、拓展讀寫，升華情感 1.“神州五號”載人飛船的放射成功，具有怎樣的歷史意義? 2.同學有感情地朗讀課文最終兩個自然段，并結合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號”載人飛船放射成功的歷史意義。 3.“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不興奮傲慢，怎能不歡欣鼓舞?請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”炎黃飛天夢，并結合課文說一說自己的感受。 4.時代在進展，科學在進步。“神州五號”飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。(播放多媒體課件)同學們，請你來為本文填補這一空白：把“神州

16、六號”載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。 5.請23名同學讀一讀自己寫下的文字，相互評議。 人教版六班級下冊語文教案3 真理誕生于一百個問號之后 學習目標 1.學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解三個關于科學發(fā)覺的三個故事在寫法上和內容上的相同點。 4.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導同學生疏到到凡事多問幾個為什么的重要性。 5.體會本文語言生動、精確的特色，學習用事實說明道理的寫法。 課前預備 1.老師預備與本文事例相關的圖片或錄像資料，

17、生字、新詞、重點語句的課件。 2.鼓舞同學通過各種途徑查閱相關資料。 教學過程 第一課時 一、談話激趣，導入新課 1.有很多同學特殊崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎? 2.你們知道科學家們主要依靠什么取得了宏大的成就嗎?(同學自由發(fā)言，如：擅長思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。) 3.老師小結：縱觀千百年來的科學技術進展史，那些定理、定律、學說的發(fā)覺者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最終把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。(板書課題) 4.誰來談談你對這句話的理解?(同學自由發(fā)言。

18、)下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。信任同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。 二、初讀課文，整體感知 1.同學們打開書，自讀課文，要留意讀準字音、讀通句子。 2.出示詞語： 誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍 洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底 (1)指名讀詞語。 (2)齊讀一遍。 3、好!同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事?分別是什么? 同學自由回答： 謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)覺問題，通過反復的試驗和爭辯，發(fā)覺水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。 化學家波義耳偶然發(fā)覺鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了很多試驗，最終發(fā)覺了酸堿試紙。 奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼

19、球轉動這個現(xiàn)象，經過反復觀看和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。 三、細讀課文，找出規(guī)律。 1、這三個同學說的很對!這三個故事是多么好玩的生活現(xiàn)象啊!現(xiàn)在再請同學們認真讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什么相同點?可以在課文中畫一畫。 (同學邊讀書邊思考) 2、我看到有很多同學在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學習。 3、現(xiàn)在請同學們在四人小組里溝通溝通自己的發(fā)覺，爭辯存在的疑問。 (四人小組溝通) 4、現(xiàn)在請同學說說溝通后自己的生疏。 三個故事都是講生活中的偶然發(fā)覺的問題; 三個故事都是講科學家發(fā)覺和制造的故事; 三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。 5、大家講的

20、很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些? 三個故事中提到的科學家發(fā)覺和制造的過程是相同的。都是先偶然發(fā)覺問題，不斷地追問;再進行反復的爭辯和試驗;最終解決了問題，得出了結論。 6、你真棒!課文讀的很認真，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段啊? (其次自然段) 投影(其次自然段) 7、齊讀其次段 8、是啊，“從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)覺問題、追根求源，最終把“?”拉直變成“!”，找到了真理?！边@也是課文中的哪句話的意思? (真理誕生于一百個問號之后) 9、一起讀這句話! 10、這里的“?”“!”各指的是什么?這樣表達有什么好處? ?的含義是：看出問題

21、，不斷發(fā)問、追根求源。 !含義是：不斷解決疑問，找到真理。 11、科學，能從生活的細小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎? 魯班上山，手被植物葉劃傷，后來制造了鋸。 牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)覺了萬有引力定律。 雷達、風車 12、這么多的事例說明白科學并不奇特，真理并不遙遠。但是真理的發(fā)覺也是有條件的，那就是是什么呀? 只要你見微知著，擅長發(fā)問并不斷探究，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)覺真理。 13、這也是說課文中的那句話真理誕生于一百個問號之后! 三、回歸整體，總結收獲 1、學習了這篇課文，你有什么收獲? 知道了科學發(fā)覺的一般規(guī)律：真理誕生于一百個問號之后。 知

22、道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最終再來闡述開頭的觀點。 科學發(fā)覺的“偶然機遇”只能給有預備的人，而不會給任何一個懶漢，期望同學們也做一個“有科學預備的人”。 四、鞏固提高，隨文練筆 仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，傲慢使人落后”。 人教版六班級下冊語文教案4 我的老師 學習目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解為什么認為懷特森先生是的老師。 3.生疏到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的貴重品質。 課前預備 老師

23、預備生字、新詞、重點語句的課件。 教學過程 一、溝通談話，導入新課 1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師? 2.這節(jié)課讓我們去生疏一位的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你依據閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。 二、自主預習，初讀感知 1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利; 2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組爭辯等方法解決。 3.整體感知課文，了解課文的大致內容。 三、圍繞提示，自讀自悟 1.同學圍繞閱讀提示中的思考題“為什么說懷特森先生是他的老師?”來自主學習。 2.同學在小組內溝通自己的學習心得。 四、全班溝通，讀中點撥 小組代表向全班匯報本組學習體會，老師組織同學就重點內容進行全班溝通與研討。 1.關注前后的不憐憫感變化。抓住