關(guān)于美術(shù)說(shuō)課稿集合八篇

1、dont think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. small things are done handily, and big things will come naturally.（頁(yè)眉可刪）關(guān)于美術(shù)說(shuō)課稿集合八篇 美術(shù)說(shuō)課稿 篇1一說(shuō)教材1教材的出處本課是人教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第二個(gè)單元造型表現(xiàn)的領(lǐng)域中第四課。2分析學(xué)情這節(jié)課是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料作為形式美感因素的認(rèn)識(shí)，根據(jù)廢舊材料,巧妙運(yùn)用材料的美感施展學(xué)生的創(chuàng)作技能，為美化你的居室環(huán)境做貢獻(xiàn)，這一課題引起學(xué)生濃厚興趣，

2、為學(xué)習(xí)第三單元（設(shè)計(jì)應(yīng)用）生活中丟棄材料做工藝品而設(shè)的伏筆。3教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生把材料做為形式美感的因素來(lái)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)巧妙利用材料的形狀、肌理、色彩等特征創(chuàng)作一幅小型裝飾畫(huà)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和理解裝飾畫(huà)的裝飾表現(xiàn)形式和獨(dú)特的材料帶來(lái)的裝飾美感。能立目標(biāo)：以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫(huà)的基本表現(xiàn)技法。 美育目標(biāo)：有意識(shí)結(jié)合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)武夷山景區(qū)環(huán)境的積極關(guān)注與思考.4教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立教學(xué)重點(diǎn)：裝飾畫(huà)的特點(diǎn)以及表現(xiàn)手段。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)及利用材料的美感及巧妙地選材，合理地運(yùn)用材料。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)：中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、畫(huà)等繪畫(huà)都是以其繪畫(huà)的工

3、具、材料來(lái)命名的，而裝飾畫(huà)則是以其獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言而得名，裝飾變形是裝飾藝術(shù)的突出特征，是裝飾繪畫(huà)物象造型的重要手段。解決重難點(diǎn)的方法：作品欣賞讓學(xué)生知道能用的材料多種多樣，讓學(xué)生分析它的特點(diǎn)，并親自動(dòng)手實(shí)踐。5說(shuō)怎樣處理教材一切裝飾畫(huà)都具有裝飾性，但具有裝飾性的繪畫(huà)不一定叫裝飾畫(huà)，裝飾變形是裝飾藝術(shù)的突出特征，是裝飾繪畫(huà)物象造型的重要手段。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料形成裝飾性美感的表現(xiàn)。一幅裝飾作品的好壞，不完全取決材料的價(jià)值，而是取決于對(duì)材料的藝術(shù)處理和合理利用。每種材料有其形狀、肌理、色彩視覺(jué)特征。這正是我們需要發(fā)現(xiàn)加以選擇利用的。材料的形象特點(diǎn)和美感效果是繪畫(huà)所無(wú)法達(dá)到的，我們學(xué)習(xí)的關(guān)健是如何把

4、材料的特點(diǎn)與美感和具體的藝術(shù)形象完美的統(tǒng) 一。同時(shí)，對(duì)材料的加工也是構(gòu)成材料美感的重要方面，有些材料可以單一直接利用進(jìn)行的點(diǎn)、線、面編排；有些需要再加工或多種材料組合變化。在加工處理上盡 可能保留和發(fā)揮材料自身的形象特點(diǎn)與美感。盡可能以較少的加工獲得較豐富和生動(dòng)的藝術(shù)效果。這節(jié)課學(xué)生選材上，利用自已方便收集到的特色材料。如：武夷山是個(gè)茶文化之地，茶葉渣曬干就可利用；景區(qū)游客留下的 礦泉水瓶蓋子、膠卷盒、舊包裝紙；我們校園周圍常見(jiàn)的筍殼，季節(jié)性的落葉花瓣和校門外小店有燒烤串的小竹簽、蛋殼，教室里大家手中用完的各種筆蕊，掃把 頭。廢作業(yè)紙等等。二說(shuō)教法和學(xué)法1教法在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣

5、的，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異嘗試采用師生互相探討欣賞點(diǎn)拔 學(xué)生發(fā)揮想像、合作分工共同完成作品來(lái)教學(xué)。方法如下：直觀欣賞分析法：課前采用，可以先在班上懸掛不同材料品種的裝飾畫(huà)，不同色彩的傾向、不同類型的裝飾畫(huà)圖片，不同材質(zhì)可制作的拼貼裝飾畫(huà)或壁飾，和學(xué)生一起欣賞和試著分析其在構(gòu)圖、造型、色彩、肌理等方面獨(dú)特的美感。培養(yǎng)他們分析作品的能力，并啟發(fā)了他們的思維。啟發(fā)思路法：學(xué)生展示自已收集的材料，啟發(fā)他們大膽構(gòu)思，這些材料如何在裝飾畫(huà)或壁飾中形成點(diǎn)、線、面的利用，充份發(fā)揮學(xué)生想象。結(jié)合課本范圖講解，點(diǎn)出將材料直接利用排列組合。這樣學(xué)生的思路就打開(kāi)了，也提高創(chuàng)作裝飾畫(huà)或壁飾的興趣。自我發(fā)現(xiàn)法：利用自已方便

6、收集到的特色材料（例如：茶葉渣等），獨(dú)自創(chuàng)新制作可拼貼的裝飾畫(huà)作品。讓學(xué)生親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，表現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給于點(diǎn)拔。小組分工合作法：自由組合的小組，以討論多種材料組合變化制作裝飾畫(huà)或壁飾。根據(jù)自已創(chuàng)作需要相互交換或共用材料， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性 ，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮互助的友誼，學(xué)習(xí)氣氛更濃厚，設(shè)計(jì)構(gòu)思更完整，創(chuàng)作速度更快。2學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體者。通過(guò)一些有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生直觀欣賞、討論進(jìn)一步體味變廢為寶的樂(lè)趣。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這一堂課我主要采用師生互相探討欣賞點(diǎn)拔 學(xué)生發(fā)揮想像、合作分工共同完成作品來(lái)教學(xué)。三

7、. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程1創(chuàng)設(shè)情況，體驗(yàn)不同材料的獨(dú)特美感學(xué)生在課前收集到具有武夷山景區(qū)特色或自身周圍環(huán)境能發(fā)現(xiàn)的廢材料，是學(xué)生主動(dòng)參與上課的關(guān)健。啟發(fā)提問(wèn)（如問(wèn):這些材料在形狀，表面，質(zhì)地等方面有什么特殊性；生答：大小不一，形狀不同，表面有凹凸不平感，顏色深淺不同。等等問(wèn)題）2 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行再創(chuàng)造（1）趣味式導(dǎo)入新課利用大小形狀不一的樹(shù)葉變廢為寶，因材施藝制作金魚(yú)來(lái)導(dǎo)入新課。體現(xiàn)出材料的發(fā)現(xiàn)，選擇與利用。（2）裝飾畫(huà)的介紹和欣賞范圖根據(jù)學(xué)生自已的想法和理解分析教師準(zhǔn)備的實(shí)物掛飾、課本范圖。評(píng)述材料的形狀、肌理、色彩產(chǎn)生美感所在。是學(xué)生主體性表現(xiàn)和直觀教學(xué)法運(yùn)用的主要所在。學(xué)生大膽歸納，總結(jié)，師板

8、書(shū)。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性裝飾畫(huà)的主要特點(diǎn)：自由生動(dòng)、不受時(shí)空限制化繁雜為條理，畫(huà)立體為平面的造型，強(qiáng)調(diào)主觀情感表現(xiàn)的色彩。師解述在創(chuàng)作的過(guò)程中盡可能的達(dá)到簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有情趣?？梢詣?chuàng)作抽象畫(huà)面效果。只要達(dá)到裝飾畫(huà)的效果就是一幅美的作品。要求學(xué)生要放開(kāi)思路、不拘泥于寫實(shí)，具象。同時(shí)例舉幾件范畫(huà)，說(shuō)明其如何利用村料的美感以點(diǎn)、以線、以面構(gòu)成畫(huà)面。如蛋殼畫(huà)是以點(diǎn)成面，蘆葦桿以線成面等等3 發(fā)展階段（1）結(jié)合演示，從構(gòu)圖、形象、與色彩的運(yùn)用三個(gè)方面介紹裝飾畫(huà)的創(chuàng)作元素。例如：選用蛋殼大小不一的點(diǎn)；毛線長(zhǎng)短、柔軟性、色彩不同的線；各式各樣的筆蕊、蘆葦桿和小竹簽有圓硬性質(zhì)感；紙巾的毛絨感；廢作業(yè)紙撕碎等

9、視覺(jué)特征；巧妙運(yùn)用拼貼技法，搭配好對(duì)比強(qiáng)或諧調(diào)的色彩。（2）結(jié)合一種材料或多種材料 的拼貼方法，介紹拼貼裝飾畫(huà)制作方法 。用最簡(jiǎn)便的手法巧妙用料，點(diǎn)線面編排組合，注意前后層次，粘貼要干凈平整?；颈憩F(xiàn)技法有：剪、切，撕，搓，并列、排序，重疊等等。4調(diào)整畫(huà)面（1）注意加強(qiáng)裝飾效果不足的部位，調(diào)整主要細(xì)節(jié)，可利用一些特殊性的筆（記號(hào)筆，螢光筆等等）并寫好班級(jí)，姓名，作品名稱（2）教師對(duì)裝飾作品內(nèi)容是否達(dá)到藝術(shù)的特佂進(jìn)行總述依裝飾變形的方法分 ：依物變形（具象的）、依情變形、主觀意象變形、抽象變形（抽象的）；依變形的形式分：冷變形、熱變形；從構(gòu)成分： 平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、打散構(gòu)成；從色彩的特點(diǎn)分：有

10、浪漫主義形、色彩構(gòu)成、工藝色彩黑白與色彩結(jié)合。5 課堂小評(píng)（1）引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言自評(píng)或互評(píng)他人作品，感受成功喜悅學(xué)生用表演方式表達(dá)作品內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)出選用材料的美感所在及巧妙合理運(yùn)用方面。（2）教師進(jìn)行美育小結(jié)，變廢為寶 因材施藝這課使大家的技巧培養(yǎng)了，武夷山又增添了小環(huán)保者，用你們大膽設(shè)想美化武夷山人的文化生活，居室裝飾，增添更有趣的裝飾品。四 說(shuō)練習(xí)安排課堂作業(yè)安排在課堂上時(shí)間有限，我以自主探研法和小組分工合作法為學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一節(jié)課安排學(xué)生盡可能運(yùn)用單一材料直接進(jìn)行以點(diǎn)或以線組成面的編排，創(chuàng)作內(nèi)容可以是具象或抽象變形的課后拓展(1)將完成的作品利用適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行不同特色的邊框裝飾(2)有愛(ài)好興

11、趣的學(xué)生收集更多種材料再創(chuàng)作出精美作品(3)電腦高手運(yùn)用電腦圖像處理將作品合成到居室設(shè)計(jì)中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材：新綱要指出幼兒教育目標(biāo)：初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然中美的欣賞力。因此我們從孩子實(shí)際出發(fā)，聽(tīng)到孩子們談?wù)撔瞧谔烊ゼt梅公園看梅花，突然意識(shí)到現(xiàn)在正值梅花開(kāi)放季節(jié)，由于梅花在我們生活中很少有見(jiàn)過(guò)，孩子們更缺乏了解，于是我根據(jù)課程設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)梅花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)梅花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過(guò)程中既能體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)美的欣賞能力。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確

12、定了以下：（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)從觀察中獲得梅花的基本特征。2、學(xué)習(xí)用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法美，體驗(yàn)吹畫(huà)的樂(lè)趣。（二）活動(dòng)重難點(diǎn)：根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：學(xué)習(xí)吹畫(huà)的基本方法，能夠運(yùn)用手指點(diǎn)畫(huà)、彩筆添畫(huà)等輔助手段表現(xiàn)臘梅花的基本特征。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準(zhǔn)備：黑顏料、紅印泥、白紙、餐巾紙、范例、梅花的課件。四、說(shuō)教法：學(xué)法為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：1、觀察法：通過(guò)播放梅花課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使幼兒對(duì)梅花有直觀形象的認(rèn)識(shí)。2、示范法：通過(guò)教師的示范作畫(huà)讓幼兒感受吹點(diǎn)畫(huà)的有趣，達(dá)到激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情

13、的目的。3、另外將提問(wèn)法、語(yǔ)言激勵(lì)法、討論法、貫穿在活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)中，以輔助教學(xué)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）教師出示梅花，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的基本特征。教師：春天來(lái)了，梅花露出了美麗的笑臉。你們看梅花漂亮嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到了那幾種顏色的梅花？說(shuō)一說(shuō)梅花的基本特征？今天，老師要教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng)，用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)梅花。（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫(huà)的方法。教師出示并分析范例：這張畫(huà)上的梅花樹(shù)樹(shù)干和樹(shù)枝是用黑色黑顏料吹出來(lái)的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點(diǎn)上梅花。教師示范講述吹畫(huà)梅花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，對(duì)著黑顏料往前吹，并稍稍

14、改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹(shù)枝的形態(tài)。吹好樹(shù)枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上紅印泥，在樹(shù)枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫(huà)出梅花。要注意畫(huà)面干凈、整潔，點(diǎn)畫(huà)好后要在餐巾紙把手擦干凈。（三）交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。幼兒在畫(huà)面上練習(xí)吹畫(huà)梅花。幼兒操作時(shí)，教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹(shù)枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹(shù)，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂(lè)。四、總體評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。讓每個(gè)幼兒把梅花貼在墻上組成梅林，供大家欣賞。美術(shù)說(shuō)課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第9課蜻蜓飛飛。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)

15、方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾大板塊展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析：蜻蜓飛飛是人教版二年級(jí)上冊(cè)第九課。是一節(jié)繪畫(huà)課,屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以學(xué)生熟悉的蜻蜓為繪畫(huà)內(nèi)容,旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美,用形式多樣的工具表現(xiàn)蜻蜓的美。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。二、學(xué)情分析：小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大致78歲，這一階段的學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)有濃厚的興趣，對(duì)于材料的使用也充滿好奇，對(duì)物象的觀察與表現(xiàn)有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這對(duì)于上好本課奠定了良好的學(xué)情基礎(chǔ)。三說(shuō)教學(xué)方法：本課我主要運(yùn)用了講解法、觀察法、演示法。讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察蜻蜓，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美；并讓學(xué)生在愉悅積極的參與體

16、驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓，抓住其對(duì)稱的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，仔細(xì)觀察蜻蜓，了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。2、能力目標(biāo)：抓住特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造，運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，并在欣賞和動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。六、說(shuō)教學(xué)流程：（一）組織教學(xué)（二）謎語(yǔ)導(dǎo)入小飛機(jī)，紗翅膀；飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙。低飛雨，高飛晴。氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行。（謎底：蜻蜓）猜猜我是誰(shuí) ， 教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，學(xué)生猜出后，再問(wèn)：大家是從哪些地方看出

17、是小蜻蜓的。讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出課題：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)蜻蜓的世界，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美，共同來(lái)學(xué)習(xí)第9課蜻蜓飛飛板書(shū)課題-蜻蜓飛飛。（三）新課講解1提問(wèn)：（1）蜻蜓由哪幾部分組成？通過(guò)幾個(gè)學(xué)生的回答，教師及時(shí)梳理學(xué)生的答案，接著出示蜻蜓的結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步明確學(xué)生剛才的答案，給學(xué)生一個(gè)完整的認(rèn)知。（2）蜻蜓是美麗的，你覺(jué)得它美在哪？學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)是不是像我們說(shuō)的那樣美。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制蜻蜓的方法。2老師補(bǔ)充，介紹對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出蜻蜓的大體形態(tài)。3、下面我們就來(lái)看一下老師帶

18、來(lái)的幾幅小朋友的作品，他們是怎樣表現(xiàn)蜻蜓的。4、大家想不想用自己的方法表現(xiàn)蜻蜓。激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。5、畫(huà)蜻蜓，展開(kāi)創(chuàng)作（配合播放音樂(lè)）（1） 提出練習(xí)要求：a.用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。b.充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造，運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察蜻蜓的結(jié)構(gòu)，選擇自己喜歡的制作方法，大膽發(fā)揮想象力，把蜻蜓的美表現(xiàn)出來(lái),看哪一位小朋友將蜻蜓表現(xiàn)的最美，誰(shuí)的作品與眾不同，誰(shuí)觀察蜻蜓最仔細(xì)。(四)課堂小結(jié)：師生共同欣賞學(xué)生創(chuàng)作的作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪只蜻蜓最漂亮？然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，增加信心。同學(xué)們，剛剛我們用

19、眼睛欣賞了蜻蜓飛飛的美，再一次領(lǐng)略到大自然的美景。但是由于環(huán)境的破壞，生活在我們周圍的小蜻蜓越來(lái)越少了，我們應(yīng)該怎么辦？動(dòng)物是人類的好朋友，與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，大家都要關(guān)心自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，共同保護(hù)環(huán)境！（五）課后延伸：同學(xué)們都很棒，每個(gè)同學(xué)都畫(huà)了美麗的蜻蜓，相信我們的蜻蜓朋友也會(huì)非常開(kāi)心。那我們回家后運(yùn)用不同的方法及材料也和爸爸媽媽制作一幅漂亮的蜻蜓，再讓它飛一飛。下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們一起欣賞。第九課 蜻蜓飛飛一、范畫(huà) 二、蜻蜓的特征 三、學(xué)生作品展示區(qū)：1眼睛大2. 身體細(xì)長(zhǎng)三、蜻蜓的畫(huà)法七、板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)為：對(duì)稱以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師批評(píng)

20、指正。謝謝大家！美術(shù)說(shuō)課稿 篇4一、 說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊(cè)第3課形塊的分割與構(gòu)成，本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。a) 本課形塊的分割與構(gòu)成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂，(初一學(xué)生比校難理解，通過(guò)演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解)其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過(guò)程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。b) 前后知識(shí)聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章。教學(xué)難點(diǎn)：形

21、塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。二、 說(shuō)教法、學(xué)法學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設(shè)計(jì)過(guò)程的觀念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過(guò)程的甘苦。為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦)，構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好，通

22、過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè) 桌面整理 的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察 花瓶與人頭 的圖案畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會(huì)有不同的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。3、 演示、練習(xí)法這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示 人 的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力， 學(xué)生練習(xí)，根

23、據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案?？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。c) 本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過(guò)分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)有三個(gè)高潮一開(kāi)始導(dǎo)入和中間講解 (以學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入)師生問(wèn)好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好，使 桌面 上即整潔、 美觀，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。(學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評(píng))這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引

24、申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。同時(shí)板書(shū)：木散為器 帛裁成衣 (5分鐘)教師講解：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分割與構(gòu)成板書(shū)：形塊的分割與構(gòu)成1、請(qǐng)學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割，(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充：分割是將一個(gè)形分成若干等分;結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是自由分割(出示范畫(huà)講解，分割成自然形、幾何圖形。)相對(duì)應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等，再是功能分割(就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割。d) 至開(kāi)本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解什么是 分割與構(gòu)成 ，以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。通過(guò) 分割與構(gòu)成 練習(xí)

25、，提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的裝飾美的審美能力。e) 我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。板書(shū)：形塊的分割與構(gòu)成請(qǐng)學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割，(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充：分割是將一個(gè)形分成若干等分;結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是自由分割(出示范畫(huà)講解，分割成自然形、幾何圖形。)相對(duì)應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等)，再是功能分割(就是剛才作的

26、練習(xí)按各自的功能分割)。d) 至開(kāi)本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解什么是 分割與構(gòu)成 ，以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。通過(guò) 分割與構(gòu)成 練習(xí)，提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的裝飾美的審美能力。e) 我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。美術(shù)說(shuō)課稿 篇51、課型：造型表現(xiàn)2、教材分析：粉印紙版畫(huà)向?qū)W生介紹粉印紙版畫(huà)這種運(yùn)用水粉顏料涂在刻好的吹塑紙底版上，再轉(zhuǎn)印到印紙上的紙版畫(huà)品種，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解其相關(guān)知識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)作能力及

27、審美情趣。它屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。版畫(huà)制作的每一道工序，對(duì)學(xué)生來(lái)講都是非常新鮮有趣的。特別是版畫(huà)印出來(lái)，學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，會(huì)更興奮。因此，粉印紙版畫(huà)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)能力、動(dòng)手能力都是一種鍛煉。3、學(xué)生分析：三年級(jí)學(xué)生通過(guò)前幾節(jié)課對(duì)紙版畫(huà)的了解學(xué)習(xí)，在造型表現(xiàn)能力方面都有了提高，通過(guò)欣賞生活中的不同線和藝術(shù)作品中的不同線，加深對(duì)線的認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造精神。在音樂(lè)聲中大膽的嘗試表現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信。4、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解粉印紙版畫(huà)的相關(guān)知識(shí)。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)粉印紙版畫(huà)制作方法，并能完成一副粉印紙版畫(huà)作品。提高造型能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)版畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣。5、知識(shí)要點(diǎn)粉印紙版畫(huà)：就

28、是用（吹塑）紙作版子，在上面刻出要表現(xiàn)的形象的輪廓，然后涂上水粉顏料拓印出來(lái)的畫(huà)，叫做“粉印紙版畫(huà)”。粉印紙版畫(huà)是用吹塑紙制作的。吹塑紙是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新材料，常用于制作廣告或櫥窗的裝潢美化。吹塑紙質(zhì)地松軟，可任意剪裁，在上面刻畫(huà)非常輕松。不需用力，用鉛筆、圓珠筆等工具在吹塑紙上寫畫(huà)、壓刻，版面上便能產(chǎn)生陰刻的白線與白點(diǎn)。也可用梳子、叉子、瓶蓋、筆桿等物，在吹塑紙上壓刻各種平行線、曲線、圓點(diǎn)等，也可用手卷、折、搓、撕等方法使畫(huà)面產(chǎn)生豐富的變化。6、教學(xué)重點(diǎn)：在了解粉印紙版畫(huà)的基礎(chǔ)上，掌握粉印紙版畫(huà)的制作過(guò)程。7、教學(xué)難點(diǎn)：制版和上色的技巧。8、教學(xué)方式：欣賞、演示、小組討論、交流9、教學(xué)場(chǎng)所

29、：美術(shù)專用教室（3）多媒體教室10、教具選擇：教師范圖、課件、水粉顏料，彩色卡紙，吹塑紙，毛筆，小夾子，粗頭鉛筆，以及圓珠筆。11、學(xué)具準(zhǔn)備：毛筆、顏料、報(bào)紙、水杯、調(diào)色盤、卡紙一、欣賞導(dǎo)入1、教師提問(wèn)師：同學(xué)們看，這些紙版畫(huà)作品和我們以前做的紙版畫(huà)有什么不同？2、出示課題師：這些作品表現(xiàn)力豐富、色彩鮮艷厚重、對(duì)比強(qiáng)烈、效果獨(dú)特，是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的粉印紙版畫(huà)。（出示粉印紙版畫(huà)課題）二、探究發(fā)現(xiàn)1、教師提問(wèn)師：你知道粉印紙版畫(huà)是用什么方法怎么做出來(lái)的呢？（請(qǐng)1、2位學(xué)生回答）2、嘗試體驗(yàn)做游戲師：剛才同學(xué)提到粉印紙版畫(huà)是印出來(lái)的，和我們以前畫(huà)的畫(huà)不一樣。現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)小游戲，動(dòng)手嘗試印一印。

30、請(qǐng)同學(xué)們和王老師一樣，拿出小的吹塑紙，用圓珠筆在吹塑紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的形，出示（畫(huà)一畫(huà)）畫(huà)好后我們用圓珠筆刻一刻，出示（刻一刻）刻的時(shí)候注意不能將紙刻破，刻好后我們用一個(gè)夾子把底版和印紙夾住，最后我們涂上顏料，來(lái)印一印。出示（印一?。┩款伭系臅r(shí)候盡量少加水，保證顏色飽滿厚重。組織學(xué)生討論師：你在印的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣才能印出比較好的效果？3、教師總結(jié)師：粉印紙版畫(huà)就是利用吹塑紙刻出有凹痕的底稿，制作成底版，然后用水粉顏料轉(zhuǎn)印到另一張印紙上的版畫(huà)品種。三、練習(xí)創(chuàng)作1、教師提問(wèn)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就要來(lái)把上節(jié)課刻好的卡通底版印一印，印的時(shí)候我們要注意些什么問(wèn)題？（請(qǐng)各個(gè)小組發(fā)表意見(jiàn)）師：印的時(shí)

31、候注意顏料不能涂到凹痕里，夾子始終要夾好，顏料少加水。2、欣賞粉印紙版畫(huà)制作全過(guò)程，了解制作過(guò)程。（課件播放）師：我們?cè)賮?lái)欣賞一下整個(gè)制作過(guò)程。（通過(guò)小組討論、教師提煉、再次欣賞等環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，完成對(duì)粉印紙版畫(huà)創(chuàng)作要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)也把握）5、布置作業(yè)同學(xué)們，你們想不想來(lái)嘗試制作一幅完整地粉印紙版畫(huà)作品呢？請(qǐng)看要求（課件出示）（1）構(gòu)思：在畫(huà)好的卡通人物上做適當(dāng)修改，并添加上合適的背景。（2）構(gòu)圖：飽滿，注意卡通人物和背景的關(guān)系：主次分明、詳略得當(dāng)。（3）技法：刻板時(shí)線條流暢，一氣呵成。（用粗頭鉛筆以免把紙刮透）、將拓印紙與板子對(duì)齊夾好，以免錯(cuò)位。（4）上色：用色大膽，注意色彩的避免選擇與卡紙同色、

32、顏料可調(diào)厚些，注意水分的干濕程度。（5）安全使用工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。6、學(xué)生創(chuàng)作7、教師巡視輔導(dǎo)四、展示評(píng)價(jià)1、展示學(xué)生作品2、互評(píng)你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從粉印紙版畫(huà)的特點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)）3、自評(píng)向大家介紹自己的作品，制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題是如何解決的。你在這節(jié)課上有什么收獲，談?wù)勑牡皿w會(huì)。4、教師提出進(jìn)一步要求根據(jù)別人的評(píng)價(jià)和自評(píng)，結(jié)合學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)要求，自己再來(lái)進(jìn)行適當(dāng)修改。五、拓展延伸（課件出示）1、課后可以嘗試用粉印紙版畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)更加豐富多彩的生活內(nèi)容。2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來(lái)進(jìn)行粉印紙版畫(huà)的創(chuàng)作。3、作品進(jìn)行裝裱后，變成了一件藝術(shù)品，可以裝點(diǎn)我們的房間、

33、教室、學(xué)校美化我們的生活。讓我們一起行動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。六、板書(shū)設(shè)計(jì)粉印紙版畫(huà)想一想刻一刻印一印七、教學(xué)反思版畫(huà)這一畫(huà)種不僅同其他美術(shù)樣式一樣，具有較強(qiáng)的審美性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，更由于兼具繪畫(huà)和工藝的特性，版畫(huà)有更突出的動(dòng)手的實(shí)踐性特征和動(dòng)腦的創(chuàng)造性思維特征。版畫(huà)進(jìn)行過(guò)程的多次轉(zhuǎn)換、多次創(chuàng)造的功能是其他繪畫(huà)種類所不具備，更無(wú)法替代的。這些功能和特性恰恰適合學(xué)生的身心特征，對(duì)于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的作用是十分明顯的。所以，對(duì)本課我一共花了三個(gè)課時(shí)的時(shí)間，第一課時(shí)，我安排了對(duì)版畫(huà)特點(diǎn)、工具的介紹，讓他們知道一件版畫(huà)作品同其他畫(huà)種的藝術(shù)作品形成一樣，要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程：構(gòu)思畫(huà)稿作品。對(duì)書(shū)上一副副版畫(huà)作品

34、，學(xué)生贊嘆不已，當(dāng)學(xué)生得知這些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作時(shí)，我從學(xué)生的表情和眼神中可以看出，他們對(duì)材料的興趣程度甚是超過(guò)對(duì)畫(huà)面的興趣。所以我在布置工具材料的準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生都很認(rèn)真的在書(shū)上記著，生怕自己忘了。第二課時(shí)，當(dāng)我檢查學(xué)生工具準(zhǔn)備情況的時(shí)候，每位同學(xué)都準(zhǔn)備好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事項(xiàng)，很多學(xué)生早已將在家里構(gòu)思好的作品在板上畫(huà)了，當(dāng)我讓他們可以構(gòu)思、畫(huà)稿時(shí)，有些同學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)畫(huà)到版上開(kāi)始刻了，這讓我有些興奮不已，沒(méi)錯(cuò)，興趣是最好的老師。在刻的過(guò)程中，可以看出他們很用心，同學(xué)之間還在討論著各自的作品，互相交流著，氣氛很不錯(cuò)。第三課時(shí)，印。印的過(guò)程中，在示范了如何印以

35、后，我讓學(xué)生自己拓印，學(xué)生都非常珍惜自己的作品，況且對(duì)這種材料還是頭一次用，興趣甚是大。學(xué)生也是越做越有經(jīng)驗(yàn)，我在學(xué)生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學(xué)生還紛紛爭(zhēng)著要印。美術(shù)說(shuō)課稿 篇6教材分析教學(xué)目標(biāo)打破學(xué)生美術(shù)神秘的觀念，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達(dá)了某種意圖的。教學(xué)重點(diǎn)藝術(shù)作品都表現(xiàn)了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，不同的美術(shù)類型表現(xiàn)意圖的方式也是不同的。教學(xué)難點(diǎn)要分清藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與美術(shù)作品的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。教師總結(jié)：在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，要打破美術(shù)神秘的觀念，我們要認(rèn)識(shí)到，任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達(dá)了藝術(shù)家的某種意圖，這種意圖可能是針對(duì)現(xiàn)實(shí)的，也可能是針

36、對(duì)藝術(shù)的?？傊?，它們都與藝術(shù)家所生存的社會(huì)和文化情境有密切的關(guān)系。教學(xué)方法這節(jié)課采用講授法、探討法、展示法等與調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體由此結(jié)合提問(wèn)教學(xué)法，可以采用分目標(biāo)、分層次的選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與，不管他們的答案正確與否，在適當(dāng)修正和更改的同時(shí)，主要給予正面的啟發(fā)引導(dǎo)和提出建設(shè)性的意見(jiàn)，而不要簡(jiǎn)單灌輸、指責(zé)。這樣使每一位同學(xué)都有參與的積極性和參與意識(shí)。都會(huì)獲得一種成就感。讓全體同學(xué)的水平都有提高。學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、觀察，學(xué)生自己用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)去分析、鑒賞、評(píng)價(jià)作品，在運(yùn)動(dòng)參與中獲得成就感，從而提高自己的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)

37、入：由羅丹的雕塑作品巴爾扎克導(dǎo)入。教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：1.你心中的巴爾扎克形象是這樣的嗎?2.羅丹為什么要把雕像的手砍去?學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題，可以互相之間討論，得到較準(zhǔn)確的答案，從而提高成就感。老師總結(jié)：對(duì)這幅作品作介紹，引出藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。二、探究新知識(shí)(一)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來(lái)自哪里?學(xué)生活動(dòng)：可自由回答問(wèn)題老師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的回答作指導(dǎo)型的點(diǎn)撥，讓學(xué)生把思維放寬。老師總結(jié)：任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都必然受到現(xiàn)實(shí)和藝術(shù)兩個(gè)方面因素的觸動(dòng)后有感而發(fā)的。針對(duì)現(xiàn)實(shí)藝術(shù)，藝術(shù)家表明自己的態(tài)度、情感，針對(duì)藝術(shù)問(wèn)題，藝術(shù)家闡述自己的觀點(diǎn)、主張。藝術(shù)創(chuàng)作并不神秘，藝術(shù)家也是普通的勞動(dòng)者，只不過(guò)他們的產(chǎn)品是藝術(shù)，他

38、們使用的手段是視覺(jué)語(yǔ)言。以畢加索的牛頭為例分析藝術(shù)家的意圖來(lái)自哪里。然后讓學(xué)生自己分析幾幅作品。(二)影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有哪些?在這一部分中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合時(shí)代背景與地域來(lái)分析鑒賞。影響因素有：1.現(xiàn)實(shí)2.藝術(shù)3.特定的社會(huì)和文化情景因?yàn)樵诓煌纳鐣?huì)和文化情景下，藝術(shù)家創(chuàng)作所針對(duì)的問(wèn)題也就不同，因而其創(chuàng)作意圖也就會(huì)大相徑庭。在同一社會(huì)和文化條件下，藝術(shù)家的成長(zhǎng)過(guò)程、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭、個(gè)性、知識(shí)水平也是造成藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的差異的原因。老師以西方文藝復(fù)興時(shí)期的宗教畫(huà)西斯廷教堂天頂畫(huà)與叢竹圖分析影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素。其中運(yùn)用講解與展示圖片結(jié)合，提問(wèn)與學(xué)生主動(dòng)探究結(jié)合的方法來(lái)完成這

39、部分教學(xué)內(nèi)容。(三)藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的?藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖在具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)三大類中呈現(xiàn)出不同的表達(dá)方式。這部分是本課的重點(diǎn)，要多化時(shí)間與精力分析部分作品，讓學(xué)生思路清晰。同時(shí)復(fù)習(xí)部分具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的。老師結(jié)合大量的相關(guān)作品來(lái)加深講解，并讓學(xué)生也主動(dòng)參與中來(lái)。調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。1、具象藝術(shù)：如董希文的開(kāi)國(guó)大典，通過(guò)收集形象(國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人)，創(chuàng)造出典型的藝術(shù)形象(毛澤東)，然后構(gòu)成一個(gè)完整的故事情節(jié)(開(kāi)國(guó)大典)，并營(yíng)造出故事的典型環(huán)境(喜慶的民族特色)，使畫(huà)面更具有真實(shí)性和可讀性。藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是要表達(dá)一個(gè)新時(shí)代的開(kāi)始，

40、表現(xiàn)了中國(guó)人民擺脫三座大山的壓迫，從此翻身解放的豪邁精神風(fēng)貌。色彩上借鑒我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)的工筆重彩畫(huà)法，強(qiáng)調(diào)色彩的單純與強(qiáng)烈的對(duì)比，從而增強(qiáng)了這一具有歷史意義的節(jié)日氣氛。2、意象藝術(shù)：可以通過(guò)整體氣氛的渲染來(lái)傳達(dá)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。如漢畫(huà)像石荊軻刺秦王并沒(méi)有刻畫(huà)人物形象，而是通過(guò)荊軻的“追”、秦王的“逃”，并輔以刺進(jìn)柱子的匕首，打翻的盒子和侍衛(wèi)等形象，使畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出一種緊張、危險(xiǎn)的氛圍。意象藝術(shù)也可以通過(guò)對(duì)藝術(shù)家感覺(jué)的表現(xiàn)來(lái)傳達(dá)創(chuàng)作意圖。如印象派畫(huà)家莫奈的盧昂大教堂，主要營(yíng)造不同時(shí)刻太陽(yáng)照射在教堂上獨(dú)特美麗的光色氛圍。3、抽象藝術(shù)：是通過(guò)形式語(yǔ)言本身及構(gòu)成關(guān)系來(lái)傳遞藝術(shù)家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。分

41、析第三國(guó)際紀(jì)念碑模型。用直線和曲線兩種語(yǔ)言元素構(gòu)成作品，以螺旋上升的曲線將直線連接起來(lái)，從而把人的視線引向無(wú)限的天空，表現(xiàn)升騰飛翔的空間效果。(四)學(xué)生自己分析作品的創(chuàng)作意圖千年土地翻了身(董希文)。印象日出莫奈。怒吼吧，中國(guó)李樺三、歸納總結(jié)本課三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：通過(guò)多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來(lái)自哪里?影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素?藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的?并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。美術(shù)說(shuō)課稿 篇7各位專家、各位評(píng)委你們好，我說(shuō)課的課題是：“巨人”輩出文藝復(fù)興美術(shù)。下面我主要從教材分析，學(xué)生分析，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談一下本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。

42、歡迎各位專家給予指導(dǎo)。一、教材分析：1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課采用突出重點(diǎn)人物，重點(diǎn)分析經(jīng)典作品的方法，著重介紹歐洲文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)最具有代表性的五位美術(shù)家。每位美術(shù)家單獨(dú)一節(jié)。另有“相關(guān)鏈接”，介紹同時(shí)期的其他一些重要美術(shù)家和經(jīng)典作品，以拓寬學(xué)生視野，加深對(duì)文藝復(fù)興美術(shù)的理解。從而贊賞美術(shù)對(duì)社會(huì)、文化發(fā)展的貢獻(xiàn)，進(jìn)而形成尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。2、本課內(nèi)容的重點(diǎn)是欣賞意大利文藝復(fù)興“三杰”，即達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅和拉斐爾的作品，要求對(duì)作品進(jìn)行比較深入的分析，并對(duì)三人的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行比較研究。3、本課的難點(diǎn)，主要在于學(xué)生對(duì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)、它在歷史上的重要作用、特別是當(dāng)時(shí)的先進(jìn)思想人文主義

43、，缺乏比較深入的了解。需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。4、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)欣賞西方經(jīng)典美術(shù)作品的方法，體會(huì)經(jīng)典美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。 加深對(duì)歐洲文藝復(fù)興這一偉大歷史時(shí)期的認(rèn)識(shí)，體會(huì)美術(shù)的文化價(jià)值。5、教具：課本、教案、學(xué)案、多媒體學(xué)具：課本、白紙二、學(xué)情分析：高一學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，認(rèn)知能力和知識(shí)水平都達(dá)到了一定層次，具有一定的邏輯思維能力及強(qiáng)烈的好奇心，正經(jīng)歷著從感性思維、形象思維向理性思維、抽象思維的轉(zhuǎn)軌期，感性的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比較具有吸引力。因此在教學(xué)中，要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)生感官體驗(yàn)的審美愉悅，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、參與、合作，引導(dǎo)學(xué)生分析

44、、討論、推測(cè)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程從直觀的感性體驗(yàn)和想象上升到理性的思維階段，“授人以漁”，提高其自主鑒賞的能力，并通過(guò)學(xué)生自主的欣賞和審美經(jīng)驗(yàn)的積累，達(dá)到“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”（南北朝 劉勰）的學(xué)習(xí)效果，從根本上提高課堂的實(shí)效性和學(xué)生的審美素養(yǎng)。三、教法及學(xué)法教法、學(xué)法的選擇應(yīng)以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定，落腳點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。美國(guó)華盛頓一所大學(xué)有句名言：“我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了，我看見(jiàn)了，就記住了；我做過(guò)了，就理解了?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。根據(jù)教材的特點(diǎn)、要求和學(xué)生的思維能力及其心理特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用主體探究式教學(xué)法與學(xué)生合

45、作式學(xué)習(xí)法相結(jié)合來(lái)組織本節(jié)課的教學(xué)，同時(shí)輔以練習(xí)反饋、變式訓(xùn)練等經(jīng)典做法。讓學(xué)生在活動(dòng)中滲透教學(xué)主題，在參與中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，在體驗(yàn)中培養(yǎng)健康情感，在探究中形成科學(xué)態(tài)度在思考中掌握學(xué)習(xí)方法，在應(yīng)用中獲得實(shí)踐能力，在交流中展現(xiàn)個(gè)性才能，在聯(lián)系中拓寬知識(shí)領(lǐng)域！新課程標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性地提出，應(yīng)將關(guān)注知識(shí)結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中，如果我們教師能從學(xué)生的角度出發(fā)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中合作，在活動(dòng)中內(nèi)化，在活動(dòng)中運(yùn)用，在活動(dòng)中創(chuàng)造，我們的課堂自然會(huì)充滿不竭的活力。四、教學(xué)過(guò)程：1、以疑激趣，導(dǎo)入新課：（3分鐘）我國(guó)宋代學(xué)者張之厚說(shuō)“學(xué)則需疑”“于無(wú)疑處生疑，方是進(jìn)矣”。課堂

46、教學(xué)的導(dǎo)入，負(fù)有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力和帶入情境的作用。優(yōu)秀的教師從踏入教室的最初幾句話起，就應(yīng)像磁鐵般地吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，促成學(xué)生情緒高漲，步入智力振奮狀態(tài)，為魅力課堂的形成打下基礎(chǔ)。我擬引用恩格斯對(duì)文藝復(fù)興的評(píng)價(jià)開(kāi)場(chǎng)并設(shè)疑：恩格斯為什么說(shuō)這是一次最偉大、進(jìn)步的變革？是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時(shí)代，產(chǎn)生了哪些巨人？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法導(dǎo)入新課。2、補(bǔ)充知識(shí)，奠定基礎(chǔ)：（5分鐘）歐洲文藝復(fù)興是人類思想文化史上最重要的階段之一，它對(duì)人類產(chǎn)生的精神與文化政治的影響，它的文化價(jià)值，是極為珍貴的。美術(shù)是其精神財(cái)富中最精彩的部分之一。幾位經(jīng)典的美術(shù)大師，是構(gòu)成文藝復(fù)興文化的主體

47、。但是，與其他課的欣賞不同之處在于，本課六位美術(shù)家（尤其是“三杰”），必須放在文藝復(fù)興的大環(huán)境與人文主義的思潮的大背景中，才能獲得真諦。因此，了解文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景，就顯得十分重要。我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過(guò)多媒體給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景（板書(shū)：一、歷史背景），為下面進(jìn)一步欣賞美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。這里有一個(gè)關(guān)鍵詞是“人文主義”（板書(shū)：人文主義），即爭(zhēng)取個(gè)人在現(xiàn)實(shí)世界中的地位和發(fā)展，主宰宇宙的不是神而是人。這與歐洲中世紀(jì)的否定人生、否定現(xiàn)實(shí)、提倡禁欲主義的宗教世界觀，是針?shù)h相對(duì)的。3、分別賞析，橫向比較（30分鐘）這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，我設(shè)計(jì)采用先對(duì)“三杰”分別賞析，然后再對(duì)其進(jìn)

48、行橫向比較，使學(xué)生不僅能夠感受他們各自作品的藝術(shù)魅力，更能通過(guò)比較的探究，把握其藝術(shù)個(gè)性。首先設(shè)疑：本課中歐洲文藝復(fù)興美術(shù)“三杰”（板書(shū)：“三杰”）是指哪三位美術(shù)家？ 達(dá)芬奇的繪畫(huà) （板書(shū)）學(xué)生通過(guò)小組討論、分析，完成教師的臺(tái)階式設(shè)疑：恩格斯提到的第一個(gè)巨人就是達(dá)芬奇，為什么？你知道他的哪些作品？運(yùn)用已有美術(shù)知識(shí)嘗試分析最后的晚餐（板書(shū)）。教師提示：主要從形象、情節(jié)、構(gòu)圖、透視四個(gè)角度探究。（板書(shū)：形象、情節(jié)、構(gòu)圖、透視）有沒(méi)有同學(xué)能畫(huà)出焦點(diǎn)透視的示意圖。（說(shuō)課演示：畫(huà)焦點(diǎn)透視的示意圖）學(xué)生經(jīng)過(guò)互相交流、共同探究后，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)代表發(fā)言，其他小組有不同意見(jiàn)或需要補(bǔ)充的再提出來(lái)交流，教師

49、及時(shí)肯定和補(bǔ)充。問(wèn)題是我設(shè)計(jì)的讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)的環(huán)節(jié)，請(qǐng)能畫(huà)的同學(xué)畫(huà)到黑板上，其他同學(xué)各自畫(huà)在準(zhǔn)備的紙上，在這個(gè)過(guò)程中，教師巡視、指導(dǎo)，并選優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，展示。目的就是提供條件讓不同的學(xué)生展示自己的成果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，通過(guò)成功表現(xiàn)使學(xué)生獲得成就感，讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、健康成長(zhǎng)的沃土。（2）米開(kāi)朗基羅的繪畫(huà)（板書(shū)）學(xué)生通過(guò)小組討論、分析，完成教師的臺(tái)階式設(shè)疑： 西斯廷教堂天頂畫(huà)創(chuàng)世紀(jì)表現(xiàn)的內(nèi)容？ 中國(guó)古代神話傳說(shuō)中是如何造就天地、人類等萬(wàn)物的呢？ 嘗試分析創(chuàng)造亞當(dāng)（板書(shū)：創(chuàng)造亞當(dāng)）一圖的藝術(shù)特色。教師提示：從內(nèi)容、形式、對(duì)比因素等方面入手。（板書(shū)：內(nèi)容、形式、對(duì)比因素） 文藝

50、復(fù)興借用了古希臘羅馬的語(yǔ)言唱出新的文化的贊歌，在創(chuàng)造亞當(dāng)一圖中有沒(méi)有體現(xiàn)？如何體現(xiàn)的？通過(guò)不同組學(xué)生展現(xiàn)自己的分析結(jié)果，交流，教師參與，得出結(jié)論。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu) ，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)設(shè)置適當(dāng)?shù)呐_(tái)階，讓學(xué)生產(chǎn)生跳一跳能摘到蘋果的成就感，以利于學(xué)生積極思考、自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，營(yíng)造交流的、融洽的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生思維的廣度和深度， 拉斐爾的繪畫(huà)（板書(shū)）學(xué)生分小組討論、分析拉斐爾的椅中圣母（板書(shū)），教師提示：從構(gòu)圖、形象、色彩、形式對(duì)比因素（直線和曲線）四方面進(jìn)行。然后交流、補(bǔ)充、總結(jié)得出結(jié)論。（板書(shū)：構(gòu)圖、形象、色彩、形式對(duì)比因素）橫向比較：（

51、板書(shū)）（分鐘）在師生共同分別賞析了“三杰”繪畫(huà)作品，體味了其藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生橫向比較這三幅作品的相同和不同之處，從而更加深刻的認(rèn)識(shí)他們的作品所折射出的人文主義的光輝、高超的藝術(shù)技巧、以及每個(gè)人的藝術(shù)個(gè)性特征，提高學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性分析進(jìn)而綜合認(rèn)知的能力。教師設(shè)置四個(gè)角度進(jìn)行提示，讓學(xué)生思考：作品盡管表現(xiàn)的都是宗教題材，但表現(xiàn)的形象卻都是活生生的人，具有鮮活的生命力，閃耀著人文主義的光輝。作品都選擇了人物或事件最富有戲劇性、概括性和表現(xiàn)力的瞬間。作品都選擇了適合內(nèi)容的有意味的形式。藝術(shù)家的個(gè)性特征得到了充分的體現(xiàn)。達(dá)芬奇的深湛、含蓄和富于理智，米開(kāi)朗基羅的雄健有力、充滿激

52、情，拉斐爾的優(yōu)雅、和諧、秀美等。4、拓展知識(shí)，加深理解：（3分鐘）要求學(xué)生課后欣賞“三杰”的其他作品和課本介紹的其他美術(shù)家的作品和成就，加深對(duì)文藝復(fù)興取得的巨大成就和價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。5、課堂小結(jié)：教學(xué)過(guò)程結(jié)束。（4分鐘）本課的設(shè)計(jì)，主要依據(jù)認(rèn)識(shí)發(fā)生論和誘思探究理論原理，把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。新課程改革要求我們做一個(gè)有愛(ài)心有思想有追求有能力的教師。要使每節(jié)課都眉目分明，山青水秀，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。這是我個(gè)人對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。我的說(shuō)課完了，謝謝！美術(shù)說(shuō)課稿 篇8說(shuō)教材水墨畫(huà)也叫中國(guó)畫(huà)，是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)，是我國(guó)特有的

53、藝術(shù)表現(xiàn)形式，國(guó)畫(huà)的內(nèi)容一般反映了中華民族意識(shí)和審美情趣，國(guó)畫(huà)可以陶冶一個(gè)人的情操，提高審美能力，但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對(duì)這方面接觸太少。這節(jié)水墨畫(huà)螃蟹是大班上冊(cè)的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，在綱要中指出，發(fā)展幼兒繪畫(huà)時(shí)，要培養(yǎng)孩子用不同的材料進(jìn)行繪畫(huà)，培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國(guó)畫(huà)筆墨的濃淡變化，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)水墨畫(huà)活動(dòng)。分析孩子現(xiàn)狀大班幼兒的好奇心，求知欲，表達(dá)能力，理解能力，接受能力逐漸將強(qiáng)，幼兒的繪畫(huà)水平明顯提高，能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征，對(duì)新鮮事物很感興趣。說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)目標(biāo)主要有三個(gè)：1、初步了解水墨畫(huà)及作畫(huà)時(shí)所需要的工具；2、能用正確

54、執(zhí)筆姿勢(shì)畫(huà)出螃蟹特征；3、對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫(huà)。說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：讓幼兒學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆姿勢(shì)及基本的運(yùn)筆方法?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能用正確姿勢(shì)通過(guò)不同的運(yùn)筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了讓幼兒更好的了解水墨畫(huà)，我準(zhǔn)備了水墨畫(huà)，蠟筆畫(huà)的幻燈片，（舊報(bào)紙，墨汁，毛筆，國(guó)畫(huà)顏料，調(diào)色盤，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。說(shuō)教學(xué)法本節(jié)活動(dòng)我所用的教法有：引導(dǎo)法，觀察法，直觀演示法，互動(dòng)法。幼兒通過(guò)用：討論交流法，觀察法，實(shí)際操作法來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)活動(dòng)。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程為了幼兒更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，今天，老師給你們